Урок № Тема : Григір Тютюнник. Повість \"Климко\". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка icon

Урок № Тема : Григір Тютюнник. Повість "Климко". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка




Скачати 56.51 Kb.
НазваУрок № Тема : Григір Тютюнник. Повість "Климко". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка
Дата конвертації14.01.2013
Розмір56.51 Kb.
ТипУрок


Дата




Клас

7
Урок № ___


Тема: Григір Тютюнник. Повість "Климко". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка.


Мета: дослідити, як у творі відображено воєнне дитинство; сприяти виробленню в учнів навичок характеристики головного героя через його дії і вчинки, стосунки з людьми; через художнє слово осмислити та сприйняти морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних на прикладі взаємостосунків героїв повісті, її художні особливості; розвивати почуття відповідальності за свої вчинки (за відносини між собою; виховувати гуманні якості людини: чуйність, доброту, турботу про ближнього.

^ Тип уроку: урок засвоєння навичок та вмінь.

Обладнання: портрет Г. Тютюнника, тлумачний словник, запис пісень В. Ткаченка «Тиша», «Спасибі вам, солдати, за життя»; презентація.

Епіграф:

О перший біль тих не дитячих вражень,

який він слід на серці залиша!

Л. Костенко

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Технологія «Знайди правильне твердження». У тексті, складеному з помилкових тверджень, «заховано» 6 правильних. Знайдіть їх.

  • Климко вирушає в дорогу, сповнену небезпек, по сіль на Полтавщину. (Неправильне.)

  • Все добро на базарі, куди звернув Климко, продавалось за гроші. (Неправильне).

  • Облаву поліцаї робили на старих і молодих людей. (Неправильне).

  • Швець-земляк подарував Климкові тапочки, а не виміняв. (Правильне).

  • Врятована від Німеччини дівчина прохала хлопця стати її братом і податись на Донбас до її мами. (Правильне).

  • Їхав хлопець до станції Дебальцеве на відкритій вантажній машині. (Неправильне).

  • Климко повертався додому з дорогоцінною сіллю та харчами. (Правильне).

  • Хворого хлопця виходжувала тітка Марина і хотіла навіть всиновити його. (Правильне).

  • Німець не зміг ударити Климка, бо той стрибнув у калюжу. (Неправильне).

  • Головний герой відчував відповідальність за життя Наталі Михайлівни та маленької Олі. (Правильне).

  • Мішок солі заважає Климкові показати дорогу військовополоненому. (Неправильне).

  • Хлопчину підстерегла невблаганна смерть. (Правильне).


ІІІ. Повідомлення теми й мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя.

Чи має обличчя війна?

Чи є у війни сивина?

Чи має національність вона?

Чи є час у війни?

На ці питання одна відповідь.

Звичайно, ні.

Але у війни є одна особливість: вона розкриває єство кожної людини, перевіряє їх на чесність, порядність.

ІV. Вивчення нового матеріалу

  1. Слово вчителя. Щаслива пора – дитинство. Чому ж Григір Тютюнник у зрілому віці часто говорив: «І на мить не хотів би повернутися у своє дитинство»?

(Відповіді учнів)

  1. Словникова робота

Яке ж визначення слова "війна" подає тлумачний словник

Війна – и, ж. 1. Організована збройна боротьба між державами, суспільними класами тощо.

2. перен. стан ворожнечі між ким-небудь; суперечка, сварка з кимось; боротьба.

Війна між державами – вітчизняна війна -1812р., 1941 – 1945рр.

Війна між суспільними класами громадянська – 1918-1921рр.


  1. Дослідження-інтерв’ю.

- Що вам відомо про події Другої світової війни?

- Погляньмо ще раз на тему нашого уроку. Яке центральне слово? ( Дитинство.)

- Яке ж значення має слово "дитинство"? (Бусел В. Т. Тлумачний словник. Дитинство – а, с. – Дитячий вік, дитячі роки. // Стан дитини до повноліття.).

- А яке означення є при цьому слові? ( Воєнне.).

Заглядаємо у словник:

Воєнний –а, е. Стосовно до війни, пов’язаний із нею.

Отже, ми будемо говорити про воєнне дитинство. Чим воно відрізняється від звичайного?

  1. ^ Слово вчителя. Читаючи твір Г. Тютюнника «Климко», кожен із вас, я сподіваюсь, замислився над тим, як важко жилося дітям під час Другої світової війни.

Багато дітей залишилися без батьків, без приміщень, без житла. Тому діти вимушені були шукати собі помешкання, їжу, одяг.

Війна принесла як і українцям, так й іншим поневоленим фашистською Німеччиною народам – хворобу, голод, смерть…

Скільки дітей було вивезено до Німеччини! Діти працювали за верстатами поруч із дорослими, не знаючи сну й відпочинку.


  1. Перегляд презентації: «Діти війни»

  2. Скласти асоціативний кущ до слова «війна»

  • Чи схожі ці картини на життя Климка в ті часи?

  • Сьогодні ми з вами розглянемо образ головного героя, Климка.




  1. Бесіда за запитаннями:

    • Яким, на вашу думку, було дитинство Климка? Свою думку вмотивуйте.

    • Через що він залишився самотнім?

    • У яких умовах жили тоді такі діти, як Климко, під час війни?

  • Яким постає перед читачем Климко?

  • Як Климко піклувався про близьких? Наведіть приклади.

  • Що змусило хлопця вирушити в дорогу? Чи була вона небезпечною?

  • Які проблеми постали несподівано перед хлопцем?

  • Як хлопцю довелося виживати в дорозі?

  • Чому Климко не втрачав впевненості, цілеспрямованості, жаги до життя, зважаючи на складність і небезпечність того часу?

    • Як Климко ставився до Зульфата?

  • Чи сподівалися ви такого закінчення подорожі Климка? Чи закономірним було подібне в роки війни?

  • Які ж риси характеру Климка розкрив автор?

  1. Заповнити таблицю "Обличчя війни": Добро і Зло ( робота в зошитах).




Добро

Зло

люди не втрачають віру в перемогу справедливості;

допомагають одне одному, здатні до співчуття, до самопожертви;

добрі, привітні;

поріднилися через спільну мету;

чутливі до краси.



війна, розруха;

люди залишилися без даху над головою, без одягу, продуктів харчування;

їх відправляють у неволю;

вони зазнають принижень;

дехто зраджує батьківщину, дехто намагається нажитися на людському горі.




  1. ^ Виразне читання уривка поезії Ліни Костенко «Мій перший вірш написаний в окопі...»

(на фоні музики В. Ткаченко «Тишина»)

Мій перший вірш написаний в окопі,

На тій сипкій од вибухів стіні,

Коли згубило зорі в гороскопі

Моє дитинство, вбите на війні.


Лилась пожежі вулканічна лава.

Горіла хата. Ніч здавалась днем.

І захлиналась наша переправа —

Через Дніпро — водою і вогнем.


Гула земля, сусідський плакав хлопчик,

Хрестилась баба, і кінчався хліб.

Двигтів отой вузесенький окопчик,

Де дві сім'ї тулились кілька діб.


О, перший біль тих не дитячих вражень,

Який він слід на серці залиша!

Як невимовне віршами не скажеш,

Чи не німою зробиться душа?!


  • Працюючи над текстом твору, поміркуймо, чи не німою, як запитувала Л. Костенко у своєму вірші, може стати душа після страшних випробувань війною?

  • Як ви думаєте, чи потрібно давати тепер якийсь особливий статус, пільги людям категорії "діти війни"?

  • Як ви ставитеся до ветеранів, до людей, дитинство яких обпалила війна?


^ V. Закріплення вивченого матеріалу.

Усе своє коротке життя Климко більше піклувався про інших, ніж про себе. Утративши єдину рідну людину, Климко не може опанувати себе, аж поки не виникла потреба опікуватися долею своєї вчительки. Доля немов винагородила хлопчика за високе благородство помислів і вчинків. Але зла було так багато, що воно не дало маленькому добро творцеві лишитися живим. Війна полонила всіх у свої обіймах….

Ця повість страшна своєю правдою про війну і красивою правдою про благородних людей.

Схиляючи голову перед пам’яттю дітей, що загинули на війні, ми маємо докласти всіх зусиль, аби не опалював вогонь війни душі дітей.


Звучить пісня «Спасибі вам, солдати, за життя».


VІ. Підсумки.

Метод «Мікрофон»

  • Скажіть, будь ласка, які уроки ви взяли для себе із сьогоднішнього уроку. Чому?

(Учні називають і пояснюють)

  • Чи маєте ви в собі ці моральні якості?

  • Як ви гадаєте, як їх потрібно розвивати ?

  • Чи модно зараз бути добрим, турботливим, чемним? Доведіть.


VІІ. Домашнє завдання.

Написати твір-роздум: «Мої враження від прочитаної повісті» або «Чого навчає нас Григір Тютюнник повістю «Климко»?


VIII. Оцінювання учнів.



Схожі:

Урок № Тема : Григір Тютюнник. Повість \"Климко\". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка iconТема: Не втомлюймось жити. Взнай більше про свої права та обов’язки
Мета: Ознайомити учнів з основними положеннями Конвенції про права дитини. Виховувати людяність, почуття чуйності, доброти
Урок № Тема : Григір Тютюнник. Повість \"Климко\". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка iconМоє дитинство, вбите на війні
Мета: на пошуковому матеріалі довести до учнів, що війна забрала у дітей дитинство, примусила їх сильно страждати, брати в руки зброю,...
Урок № Тема : Григір Тютюнник. Повість \"Климко\". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка iconКонтрольна робота №8 піб в. Симоненко, григір тютюнник, Д. Павличко, І. Драч, Л. Костенко, В. Стус
Визначте, який фольклорний жанр позначився на художній своєрідності поезії В. Симоненка «Лебеді материнства»
Урок № Тема : Григір Тютюнник. Повість \"Климко\". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка iconПам’ятка «Виховання чуйності і доброти»
Не рідше одного разу на місяць відвідуйте школу, дізнавайтеся про успіхи та поведінку своїх дітей. Радьтеся з класоводом, як поліпшити...
Урок № Тема : Григір Тютюнник. Повість \"Климко\". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка iconТема: художні засоби, особливості мови, роль діалектизмів у творі. Значення творчості Івана Франка. Мета: дослідити роль художніх засобів у творі Івана Франка «Захар Беркут»
Тання, повторити вивчені поняття «архаїзм», «діалектизм», проаналізувати доцільність використання діалектизмів у творі; розвивати...
Урок № Тема : Григір Тютюнник. Повість \"Климко\". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка iconУрок у 6 класі. Розділ: Література і моральне вдосконалення людини
Тема : А. П. Чехов. Оповідання «Хамелеон». Висміювання підлабузництва, самоприниження, чиношанування у творі
Урок № Тема : Григір Тютюнник. Повість \"Климко\". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка iconГригір Тютюнник «Дивак»
На початку зими ходити Олесеві до школи можна двома стежками: одна бором, друга — річкою. Сюди зручніше, та в зазимки лід на річці...
Урок № Тема : Григір Тютюнник. Повість \"Климко\". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка iconГлодоська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Засідання клубу «Всезнайки»
Мета. Збагатити та урізноманітнити знання про творчість В. О. Сухомлинського, виховувати почуття доброти, чуйності, співпереживання,...
Урок № Тема : Григір Тютюнник. Повість \"Климко\". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка iconТема: «Уроки доброти»
Мета: Згуртувати батьків, показати, що в дитячих іграх багато цікавого і повчального навіть для них, батьків; вчити батьків, як допомогти...
Урок № Тема : Григір Тютюнник. Повість \"Климко\". Воєнне дитинство у творі. Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Образ Климка iconМетодичні рекомендації вчителю щодо створення та підготовки до проведення нетрадиційного уроку
«суди», уроки пошуку істини, уроки-концерти, уроки-діалоги, уроки-ролеві ігри, уроки-екскурсії, інтегральні уроки тощо
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи