Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка icon

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка




НазваПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка
Сторінка1/4
Дата конвертації25.02.2013
Розмір0.69 Mb.
ТипПрограма
  1   2   3   4


ПРОГРАМА


для загальноосвітніх навчальних закладів

з російською мовою навчання


РОСІЙСЬКА МОВА


10–12 класи


Академічний рівень


Пояснительная записка


Согласно концепции профильного обучения, академический уровень предназначается для изучения предметов, которые «не являются профильными, но являются базовыми или близкими к профильным» (Концепция профильного обучения в старшей школе). Изучение предметов на академическом уровне должно обеспечить подготовку учащихся к дальнейшему обучению в высших учебных заведениях и практической деятельности гуманитарного характера.

Содержание обучения на академическом уровне определяется государственным общеобразовательным стандартом. Академический уровень предполагает обучение в соответствии с базовым содержанием государственной программы и включает дополнительные компоненты содержания обучения, обеспечивающие практическую подготовку учащихся к дальнейшему обучению в высших учебных заведениях гуманитарного профиля, способствующие формированию навыков, востребованных в практической деятельности гуманитарного характера.

Программа предназначена для обучения учащихся 10-12 классов общегуманитарного профиля на академическом уровне. На изучение предмета на академическом уровне отводится 2 часа в неделю.

Основная цель курса – формирование личности, свободно владеющей навыками успешной коммуникации во всех видах речевой деятельности на основе речевой, языковой, социокультурной и деятельностной компетенций.

Для достижения поставленной цели необходимо реализовать ряд задач:

- формировать мотивацию учащихся в повышении своей коммуникативной ком­петентности;

- познакомить учащихся с речевым многообразием языка;

- способствовать расширению речевого опыта учащегося в разных
речевых сферах;

- способствовать овладению конкретными жанрами устной и письменной коммуникации;

- развивать умение применять изученные языковые средства в соответствии с нормами русского литературного языка;

- научить оценивать употребление языковых средств с точки зрения нормативности как в устной, так и в письменной форме, а также с позиции соответствия ситуации и сфере общения;

- формировать практические навыки эффективного общения в разных жизненных ситуациях.

Программа 10–11-го классов сориентирована в соответствии с базовыми стандартами на изучение функциональной и практической стилистики и культуры речи учащихся.

Академический уровень предусматривает расширение содержания курса во всех видах речевой деятельности (слушание, говорение, письмо, чтение). В связи с тем что изучение русского языка на академическом уровне должно обеспечить подготовку учащихся к дальнейшему обучению в высших учебных заведениях гуманитарного профиля, в программу введены темы, направленные на обучение формирование умений выбирать в соответствии с коммуникативной целью стратегию и тактику слушания (выборочное, аналитическое, эстетическое) и чтения (поисковое, выборочное, аналитическое).

Для учащихся выбравших обучение в вузах гуманитарного профиля актуальным является и умение оформлять свои высказывания как в устной, так и в письменной форме, поэтому в 10-м классе конкретизировано и дополнено изучение лексических, морфологических, синтаксических средств языка в разных стилях речи, в 11-м классе детализированы и дополнены темы, связанные с нормами правильной речи. Это должно способствовать достижению более высоких результатов в разных коммуникативных ситуациях. Одновременно изучение и углубление знаний в области использования языковых средств и соблюдение языковых норм фонетических, морфологических и.т.д. обеспечивает возможность системного повторения всего курса русского языка в новой учебной ситуации.

Материалы, направленные на развитие умения перерабатывать и осознавать самостоятельно изучаемый материал, расширяют диапазон жанров и сориентированы на освоение их с позиции речевой практики. Такой вид деятельности, как говорение, в 10–11-м классах включает элементы риторики, что обеспечивает формирование базовых умений, необходимых для системного усвоения раздела «Риторика» в 12-м классе.

В программу включены такие виды работ как составление резюме дружеских и деловых писем, более детально осваивается работа с разными видами деловых бумаг, программа предполагает освоение структуры и организации деловых переговоров, встреч, брифингов и т. п.

Программа 12-го класса включает повторение и систематизацию изученного ранее поэтому в первой части программы все изученные в основной школе уровни языка рассматриваются с позиции использования их как в устном, так и в письменном речевом общении.

Основной курс 12-го класса посвящен изучению риторики. Главная задача курса «Риторика» заключается в том, чтобы учащиеся осознали основные этапы подготовки риторического выступления: создание замысла речи, построение композиции, отбор уместных и выразительных слов, поиск индивидуального стиля, способы запоминания и подготовки к воспроизведению речи, произнесение или написание речи; невербальные средства, внешность оратора, оценка речи – и на практическом уровне овладели основами мастерства публичного выступления. Вторая задача курса «Риторика»: обучить учащихся приемам восприятия публичного выступления.

Контроль, оценивание результатов обучения осуществляется в соответствии с нормативами, представленными в государственной программе, обеспечивающей обучение на базовом уровне.

10 класс

70 часов (60 учебных + 6 контрольных + 4 резервных) – 2 часа в неделю

Введение. Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная (познавательная), кумулятивная (культуроносная), эстетическая (1 ч.).

Ученик

понимает и объясняет связь языка общества и культуры, знает основные функции языка


^ Стилистика и культура речи как науки о языке (11 ч.)

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся


^ Предмет и задачи стили­стики, связь её с другими разделами науки о языке

Стилистика практическая и функциональная.

Основные понятия стилистики

Стилистическая окрашенность языковых средств (эмоционально-эксперссивная и функционально-стилевая) (повторение, углубление знаний и умений)

Предмет и задачи культу­ры речи. Культура речи и ее основные разделы: нормативный, речевой и коммуникатив­ный.

Основные понятия курса «Культура речи»


Невербальные средства общения. Особенности невербальных форм ре­чевого общения: внешность, жесты, мимика, взгляды, позы, интонация и т. п. Ритуальное, этикетное значение жестов, поз, телодвижений

Языковая норма, ее основные признаки и функции. Фиксация нормы в словарях, справочниках


Нормативность речи: норма обязательная и допускающая выбор, ситуативная (стилистическая)

^ Виды работ:

Слушание

Слушание-понимание текстов разных стилей (объём тек­ста – 800-900 слов; время звучания – 8-9 минут)


Чтение

чтение-понимание (молча и вслух) текстов разных стилей


Говорение

составление высказываний о красивой и правильной речи с учетом коммуникативной ситуации


развернутый ответ в научном стиле в жанре классификации (о стилистических ошибках)


Письмо

творческий диктант-списывание с изменением (редактированием) предложений в тексте


составление письменных высказываний о культуре речи в разных стилях

Ученик

  • определяет предмет и задачи стили­стики




  • разграничивает понятия практическая и функциональная стилистика, владеет основными понятиями стилистики

- разграничивает языковые средства по стилистической окрашенности, находит их в тексте , использует при создании собственного высказывания


владеет основными понятиями курса «Культура речи»

  • определяет предмет и задачи культуры речи, знает основные разделы культуры речи

- осознает роль невербальных средств общения в организации успешного общения


- владеет основными нормами языка, - понимает значение соблюдения норм в речи устной и письменной

- умеет определять языковую норму с помощью словаря и справочника


- разграничивает обязательные нормы и нормы, допускающие выбор


- понимает содержание текстов разных стилей речи

- определяет стилистически окрашенные языковые средства, обосновывает умест­ность их употребления

  • обосновывает соответствие речи нормам литературного языка




  • понимает содержание текстов разных стилей речи

  • распознает языковые средства с эмоционально-экспрессивной и функционально-стилевой окрашенностью, называет способ появления её в слове и обосновывает соответствие нормам литературного языка

  • определяет стиль прочитанного текста

  • интонационно, вербально и невербально выражает свое отношение к прочитанному




  • составляет высказывание с учетом ситуации общения с привлечением невербальных средств общения

  • соблюдает нормы правильной речи




  • строит высказывание в соответствии с требованиями к хорошей речи

  • обнаруживает в речи ошибки и исправляет их

  • классифицирует стилистические ошибки (речевые недочёты), соблюдая в ответе композиционную форму жанра, cохраняя стилевое единство текста

- замечает отклонения от нормы и устраняет речевые недочеты


- замечает отклонения от норм, называет вид ошибки в предложении и тексте, определяет способ её устранения


  • составляет высказывания о культуре речи в разных стилях

^ Функциональная стилистика (4 ч.)

Функциональная стилистика как наука о стилях (повторение, углубление). Классификация стилей. Стилеобразующие факто­ры: внеязыковые и языко­вые. Общие сведения о внеязыковых признаках стиля (сфера применения, условия общения, задача речи). Общие сведения о языковых признаках стиля (фонетические, лексические, словообразовательные и морфологические, синтаксические признаки стиля).


Жанры как разновидность того или иного стиля

^ Виды работ:

Слушание

Слушание-понимание текстов разных стилей и жанров (объём тек­ста – 800-900 слов; время звучания – 8-9 минут)


Чтение

чтение-понимание (вслух и про себя) тек­стов разных стилей и жанров


Говорение

стилистическая трансформация данного текста, его стилистический анализ по следующим приметам: сфера общения (официальная или неофициальная обстановка), адресат (один человек или многие люди), цель, задача общения (сообщение информа­ции, воздействие на слушателя или общение с ним)


Письмо

Редактирование текста


Стилистическая трансформация текста (построение письменных высказываний на заданную тему в разных стилях)

Ученик

- различает стили речи и характерные особенности каждого стиля, знает сферу их применения

  • определяет признаки речевой ситуации

  • находит в тексте стилеобразующие средства и факторы

  • владеет общими сведениями о языковых признаках стиля




  • знает жанровые разновидности стилей



понимает содержание и основную мысль текста, определяет стиль текста

- называет стилевые черты текста

- определяет стилистическую принадлежность слов и устойчивых выражений


  • читает и понимает содержание и смысл текста

  • определяет стилевые черты текста

  • отмечает характерные для данного стиля языковые средства и определяет их семантико-стилистическую функцию




  • выбирает стиль высказывания в соответствии с коммуникативной задачей с учетом сферы применения высказывания, условий, адресата и цели общения

  • строит стилистический анализ текста по данному плану



- замечает нарушения, связанные с внеязыковыми признаками стиля и устраняет их


  • строит письменное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей и учетом сферы применения высказывания, условий общения, задач речи

^ Научный стиль (10 ч.)

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

^ Научный стиль: сфе­ра применения, функции, стилевые черты (повторение, углубление знаний)

Основные признаки научного стиля: логичность, точность, отвлечённость и обобщённость, объективность изложения


Нормы научного стиля


^ Языковые средства, обслуживающие жанры научной речи.


Лексические средства научного стиля


Морфологические средства научного стиля


Синтаксические средства научного стиля


^ Жанры устной научной речи: развернутый ответ на уроке, реферативное сообщение, доклад. Жанры письменной научной речи: тематические выписки, тезисы, конспекты, реферат, доклад

(7 ч.)

^ Виды работ:

Слушание

Слушание-понимание текстов научного стиля (объём тек­ста – 800-900 слов; время звучания – 8-9 минут)


Чтение

чтение-понимание текста на­учного стиля (молча и вслух)


Практическое овладение поисковым и ознакомительным видами чтения


Говорение

Монолог

стилистический анализ текста научного стиля


развёрнутый ответ на уро­ке,

пересказ текста научного стиля


реферативное сообщение по нескольким источникам


^ Диалог в научном стиле речи (диалог-убеждение на темы культуры речи и стилистики).


Письмо

Создание и редактирование научного текста (реферата, учебного доклада) по нескольким источникам

(углубление знаний, совершенствование умений)



Ученик

- знает характерные особенности научного стиля

- опознает основные признаки научного стиля

  • находит в тексте научного стиля стилеобразующие лексические, словообразовательные

  • знает основные нормы научного стиля и соблюдает их



- морфологические, синтаксические языковые средства в разных жанрах научной речи


- употребляет в собственных высказываниях научного стиля интернациональная терминологию


- употребляет в собственных высказываниях научного стиля отвлеченные отглагольные существительные, глаголы прошедшего и будущего времени

- знает синтаксические средства научного стиля

- использует в речи научного характера несогласо­ванные определения; синтаксические конструкции с однородными членами, с вводными сло­вами, сочетаниями, предложениями, встав­ными конструкциями; обособленные опре­деления и обстоятельства, характерные для научного стиля простые и сложноподчинённые предложения


- владеет основными жанрами устной и письменной научной речи


- понимает содержание и основную мысль текста, определяет внеязыковые стилеоб­разующие факторы научного текста

  • воспринимает текст, используя приемы, повышающие результативность слушания текста научного характера: за­писи, вопросы, перефразирование, резюмирование, структурирование и сопоставление информации

- находит характерные для данного стиля лексические, морфологические, синтаксические особенности

- указывает стилевые черты текста


  • читает и понимает содержание и смысл текста научного стиля

  • определяет стилевые черты текста научного стиля

  • отмечает характерные для научного стиля языковые средства и определяет их семантико-стилистическую функцию


- владеет приемами ознакомительного и поискового чтения, использует особенности текстов научной сферы (логичность изложения) в процессе ознакомительного и поискового чтения


  • строит стилистический анализ текста по данному плану

  • аргументирует целесообразность использованных словообразовательных, морфо­логических и лексических языковых средств




  • выбирает стиль высказывания в соответствии с коммуникативной задачей

  • излагает материал в соответствии с композиционной формой жанра

  • использует в речи языковые средства, характерные для научного стиля

  • определяет отклонения от стиля, исправляет речевые недочеты



  • выбирает тему реферативного сообщения и учебного доклада

  • используя приемы ознакомительного и поискового чтения, отбирает материал

  • излагает материал в соответствии с композиционной формой жанра




  • использует вопрос как средство постанов­ки проблемы и как средство перехода от одной микротемы к другой

  • участвуя в научном диалоге, обосновывает своё мнение достаточным количеством аргументов

  • учитывает действие законов общения и соблюдает правила речевого этикета в на­учном общении




  • ориентируется в границах темы

  • владеет культурой работы над письменным текстом: составление набросков, черновых записей, редактирование научного текста (реферата, учебного доклада), составление окон­чательного текста

  • располагает информацию в необходимой последовательности, объединяет её в смысловые блоки

  • определяет функции зачина и концовки, правильно выбирает виды зачина и концовки, наполняет их соответствующим содержанием

  • развёртывает содержание основной части, раскрывая основные понятия темы, изла­гает сущность проблемы и подходы к её решению, отражённые в реферируемых источниках

  • выражает собственное отношение к пред­лагаемым авторами решениям проблемы

  • анализирует композиционную форму и содержание реферата, учебного доклада, обнаруживает нарушения композиционной формы и устраняет недочеты

  • обнаруживает в тексте отклонения от нормы, определяет их вид и устраняет недочеты

^ Публицистический стиль (11 ч.)

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

^ Публицистический стиль: сфера применения, функ­ции, стилевые черты Основные нормы публи­цистического стиля (повторение и углубление знаний).

Стилеобразующие языковые средства публицистического стиля


^ Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля

Лексические особенности публицистического стиля


Морфологические и словообразовательные особенности публицистического стиля


Синтаксиче­ские языковые особенности публи­цистического стиля


^ Жанры публицистического стиля речи: статья в газету на морально-этическую тему, выступление во время дискуссии на общественно-политическую тему, отзыв о произведении искусства

^ Виды деятельности

Слушание

Слушание-понимание текстов публицистического стиля (объём текста – 800-900 слов; время звучания – 8-9 минут)


Чтение

чтение-понимание (вслух) тек­стов публицистического стиля


Говорение

Стилистический анализ и редактирование текстов публицистического стиля


публичный диалог дискуссионного характера


устный отзыв о произведении искусства в научном и публицистическом стиле


Письмо

Статья в газету на морально-этическую тему

Сочинение на общественные и морально-этические темы в жанре портретного очерка.



Ученик

- знает характерные особенности публицистического стиля

- соблюдает нормы публицистического стиля

- находит в тексте публицистического стиля стилеобразующие языковые средства


- опознает лексические особенности публицистического стиля

- употребляет в высказываниях публицистического стиля (побуждение, держава), общественно-политическую лексику, слова высокого стиля, устойчивые выражения, лексические средства создания выразительности речи (эпитеты, метафо­ры, метонимии, перифразы)


- знает морфологические и словообразовательные особенности публицистического стиля

- использует в высказываниях публицистического стиля слова с оценочными словообразовательными морфемами, 1 и 3-го лицо в обобщенном значении, местоимения мы, наш, сложносокращенные слова, активизирующие внимание читателей и слушателей частицы, междометия


- знает синтаксиче­ские языковые особенности публи­цистического стиля

- использует средства поэтического синтаксиса (пе­рифразы, антитеза, единоначалие, инверсия и т. д. риторические вопросы, предло­жения с обращениями, вводными словами и
предложениями, словами да, нет, междо­метиями, конструкции с однородными члена­ми, употребляет простые односоставные предложения


  • владеет основными жанрами устной и письменной публицистической речи




  • определяет стиль воспринимаемого на слух текста

  • называет стилевые черты воспринимаемого на слух текста и под­тверждает своё мнение примерами из тек­ста

  • описывает интонационное оформление текста и называет средства интонации

  • определяет стиль произношения и тип произнесения, замечает благозвучие или неблагозвучие в тексте

  • обнаруживает лексические языковые сред­ства создания выразительности воспринимаемого на слух публици­стического текста




  • выразительно читает, передавая оттенки смысла с помощью правильного интониро­вания

  • использует средства создания звуковой выразительности речи (темп, ритм, пауза, повышение/понижение голоса и т. д.)

  • выделяет характерные для публицистиче­ского стиля словообразовательные эле­менты и обосновывает их исполь­зование

  • отмечает лек­сические языковые средства с эмоцио­нально-экспрессив­ной окрашенностью, устанавливает их роль в раскрытии замыс­ла

  • называет лексические средства создания выразительности речи (эпитеты, метафо­ры, метонимии, перифразы), использован­ные автором




  • делает стилистический анализ публици­стического текста/высказы­ва­ния по плану

  • оценивание устных и письменных высказываний/текстов публицистического стиля с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения коммуникативных задач (по плану)

  • анализирует и композиционную форму и содержание выступления, отзыва, статьи

  • обнаруживает нарушения композиционной формы, анализирует содержание

  • обнаруживает в тексте отклонения от нормы, определяет их вид и устраняет недочеты




  • понимает специфику публичного диалога и выбирает соответствующее речевое пове­дение

  • вступает в дискуссию и поддерживает коммуникативный контакт, проявляя уважительное отношение к личности собесед­ника и его мнению

- аргументирует свое мнение и учитывает аргументы партнера по общению

  • использует характерные для устной пуб­лицистической речи средства звуковой вы­разительности, словообразовательные, лексические и другие языковые средства




  • владеет знаниями о предмете речи

  • создаёт устный отзыв о произведении ис­кусства, придерживаясь композиционной формы отзыва и его компонентного соста­ва

  • использует характерные для публицистической речи языковые средства




  • владеет культурой работы над письменным текстом: составление набросков, черновых записей, редактирование текста, составление окон­чательного текста

  • использует при написании статьи, сочинения соб­ранный из разных источников материал

  • излагает содержание в композиционной форме, соответствующей жанру статьи, портретного очерка

  • совершенствует написанное и делает стилистическую правку собственного текста
  1   2   3   4



Схожі:

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-11 класи Академічний рівень Пояснительная записка
Программа предназначена для изучения русского языка в 10-11 классах общегуманитарного профиля
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Рівень стандарту Пояснительная записка Цели и задачи обучения
...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання література російська та зарубіжна (інтегрований курс) 10-12 класи Академічний рівень
Программы курса «Литература» (русская и зарубежная) для 10-12 классов школ с русским языком обучения (академический уровень) разработаны...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання
У45 Українська мова: Програма для 5–12 класів загальноосвітніх нав­чальних закладів з російською мовою навчання / Н. В. Бондаренко,...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою Література (російська та світова) Профільний рівень 10-11 класи Укладачі
Данная программа подготовлена для 10 – 11 классов филологического профиля школ с русским языком обучения
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка iconПрограма 5 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням російською мовою пояснительная записка
Сегодня изучение литературы призвано привлечь учащегося к процессу субъективизации знаний, познания окружающего мира и самого себя...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання література російська та зарубіжна (інтегрований курс) 10-12 класи Рівень стандарту
Программы курса «Литература» (русская, зарубежная) для школ с русским языком обучения разработаны в соответствии с Государственными...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання (філологічний напрям) російська мова 10-12 класи
Государственного стандарта базового и полного среднего образования и конкретизируется в ряде документов (Национальная доктрина развития...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка iconМетодичні рекомендації щодо проведення підсумкових контрольних робіт у 5-8 класах загальноосвітніх навчальних закладів в 2010/2011 навчальному році
Підсумкові контрольні роботи у 5-8 класах загальноосвітніх навчальних закладів проводяться письмово з таких предметів: українська...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка iconПерелік підручників для учнів 1,2,5, 10, 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, які підлягають апробації у навчальних закладах міста
Російська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи