Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства icon

Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства




Скачати 34.74 Kb.
НазваОрієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства
Дата конвертації17.01.2013
Розмір34.74 Kb.
ТипДокументи

Додаток 15


Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень
учнів з природознавства



При оцінюванні навчальних досягнень з природознавства враховується:

  • засвоєння на рівні вимог навчальної програми знань про об’єкти і процеси, що відбуваються у природі, сформованість понять про системи живої і неживої природи;

  • сформованість елементарних умінь та навичок до спостереження, опису, експерименту.




Рівні навчальних досягнень учнів

Бали

^ Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів

I. Початковий

1

Учень (учениця) з допомогою вчителя може розпізнати і назвати окремі тіла природи, має уявлення про предмет, який вивчає

2

Учень (учениця) з допомогою вчителя і користуючись підручником або робочим зошитом може знайти необхідні визначення наукових понять

3

Учень (учениця) з допомогою вчителя або підручника наводить приклади окремих явищ природи, фрагментарно описує їх; спостерігає за дослідами, що їх виконують інші учні

^ II. Середній

4

Учень (учениця) з допомогою вчителя, підручника або робочого зошита відтворює незначну частину навчального матеріалу; дає визначення окремих понять, фрагментарно характеризує явища природи; частково здійснює фенологічні спостереження, виконує прості досліди без опису їх результату

5

Учень (учениця) з допомогою вчителя відтворює значну частину навчального матеріалу на рівні тексту підручника; дає визначення окремих понять, не пояснюючи їх; здійснює фенологічні спостереження, результати окремих із них заносить до щоденника спостережень, з допомогою вчителя проводить прості досліди, намагається їх пояснити

6

Учень (учениця) самостійно відтворює частину навчального матеріалу на рівні тексту підручника; з допомогою вчителя відповідає на окремі запитання; характеризує явища природи, у відповідях допускає помилки; здійснює фенологічні спостереження, частково робить записи їх результатів в щоденнику спостережень, з допомогою інших учнів виконує досліди, але дати їх пояснення не може

ІІІ. Достатній

7

Учень (учениця) самостійно відтворює більшу частину навчального матеріалу; відповідає на окремі запитання; наводить власні приклади, розкриває властивості тіл природи, допускаючи у відповідях неточності; здійснює фенологічні спостереження, робить неповні записи в щоденнику спостережень, з допомогою вчителя проводить досліди, пояснює з окремими неточностями їх суть

8

Учень (учениця) самостійно відтворює навчальний матерiал; відповідає на поставлені у підручнику чи вчителем на уроці запитання, порівнює явища та тіла живої та неживої природи, встановлює відмінності між ними; здійснює фенологічні спостереження, робить записи в щоденнику спостережень, виконує досліди, пояснює їх суть

9

Учень (учениця) демонструє достатнє засвоєння навчального матеріалу, відповідає на запитання;
розв’язує стандартні пізнавальні вправи;
здійснює фенологічні спостереження і робить повні записи в щоденнику спостережень, проводить досліди в школі та вдома, пояснює їх результати

ІV. Високий

10

Учень (учениця) вільно, усвідомлено відтворює матеріал, встановлюючи зв’язки з раніше вивченим; вільно відповідає на запитання; аналізує і розкриває суть явищ природи, узагальнює, систематизує знання на основі вивчених закономірностей та понять; регулярно здійснює фенологічні спостереження і робить записи в щоденнику спостережень, проводить досліди, обґрунтовано пояснює їх результати

11

Учень (учениця) логічно і повно розкриває вивчений програмовий матеріал; аналізує і розкриває взаємозв’язки між живою і неживою природою на основі загальних закономірностей та зображає їх схематично; усвідомлює значення охорони навколишнього середовища; ретельно виконує фенологічні спостереження і робить записи з малюнками, графіками в щоденнику спостережень, проводить досліди, зіставляє їх результати

12

Учень (учениця) виявляє міцні й системні знання програмового матеріалу; виконує фенологічні спостереження, робить обґрунтовані записи в щоденнику спостережень, проводить досліди, оформляє їх результати



Схожі:

Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства iconОрієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з етики
Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за вимогами, наведеними в таблиці
Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства iconОрієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з історії
Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці
Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства iconОрієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з біології
Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за вимогами, наведеними в таблиці
Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства iconОрієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземної мови
Згідно з наказом Департаменту освіти і науки Донецької обласної державної адміністрації від 04. 09. 2013 р. №537 «Про впровадження...
Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства iconОрієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з фізичної культури
При оцінюванні навчальних досягнень учнів основної групи за показником навчального нормативу визначають рівень навчальних досягнень...
Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства iconОрієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з хімії
За відмінностями між обсягом і глибиною досягнутих результатів, ступенем самостійності у виконанні завдань, здатністю використовувати...
Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства iconОрієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з основ здоров’я
При оцінюванні рівня навчальних досягнень учнів з основ здоров’я враховується знання та дотримання школярами правил збереження власного...
Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства iconОрієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з дисциплін художньо-естетичного циклу
Особливістю системи оцінювання досягнень учнів з дисциплін художньо-естетичного циклу є її багатофункціональність, що зумовлена багатокомпонентністю...
Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства iconОрієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів із предмета захист Вітчизни
При оцінюванні навчальних досягнень учнів з предмета захист Вітчизни вчитель оцінює теоретичні знання, уміння їх застосовувати на...
Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з природознавства iconОрієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з трудового навчання
Учень (учениця) може розпізнавати деякі об’єкти вивчення (матеріали, моделі, схеми тощо) та називає їх (на побутовому рівні); знає...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи