Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови icon

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови




Скачати 159.16 Kb.
НазваДонецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови
Дата конвертації17.03.2013
Розмір159.16 Kb.
ТипДокументи

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Відділ дошкільної освіти

Відділ гуманітарної освіти

Відділ освіти Харцизької міської ради


П Л А Н

стажування для викладачів англійської мови

(для викладачів іноземної мови в дошкільних навчальних закладах)


Термін: 21.09.2011


Початок о 10.30

Місце проведення:

м. Харцизьк, комунальна установа “Ясла-садок «Райдуга”

Керівник стажування:

Губанова Н.В., Старшинова Л.В.


Тема: Організація гурткової роботи з англійської мови

в дошкільному навчальному закладі.


^ Харцизьк - 2011

Мета стажування:


розповсюдження досвіду роботи дошкільного навчального закладу щодо організації роботи гуртка з англійської мови з дітьми дошкільного віку, що сприяють практичній реалізації завдань Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».


Завдання:


  • ознайомити педагогів з технологією організації навчання дітей дошкільного віку;

  • розкрити сутність сучасних підходів до організації гурткової роботи з іноземної мови з дітьми в умовах дошкільного навчального закладу;

  • ознайомити учасників стажування з особливостями співпраці спеціалістів дошкільного навчального закладу;

  • систематизувати знання щодо теорії та практики навчання дітей англійській мові в умовах дошкільного навчального закладу.



Тезаурус:


Проектні технології, здібності, розвивальне середовище, інтеграційні процеси, педагогічна компетентність, гуманістична позиція педагога, творче зростання, творчий проект, соціо-ігрові підходи.


^ Учасники стажування:


  • учителі іноземної мови, які викладають англійську мову в дошкільних навчальних закладах та в класах початкової ланки; вихователі ДНЗ;

  • завідувачка відділом дошкільної освіти, методист відділу гуманітарної освіти;

  • методисти Харцизького методичного кабінету.



Основні заходи стажування:


  • виставка методичної та художньої літератури з навчання англійській мові дітей дошкільного віку, DVD, аудіо-дисків;

  • презентація дошкільного навчального закладу;

  • педагогічна майстерня керівника гуртка з англійської мови (навчальне заняття з дітьми, майстер-клас з учасниками стажування).


Програма

стажування для викладачів англійської мови



Термін

Зміст

Форма роботи

Відповідальний


I. Radugaland

10.00-10.30

1. Зустріч учасників стажуван-ня.


2. «Райдуга - чудовий сад:

Тут плоди не зріють,

Не буяють квіти –

В цім саду мужніють,

Підростають діти».


3. «Затишні його стіни

Душі зігрівають,

Не одну достойну зміну

У світ випускають»


Реєстрація учасників.


Презентація дошкільного закладу.

Виставка навчально-методичного забезпечення викладання іноземної мови в ДНЗ.

Фотоколаж дитячих робот «We are friends».

Привітання дітей композицією «Райдуга».

Цибіна О.В., , вчи-тель-тифлопедагог

Чепніян С.М., прак-тичний психолог

Купцова Л.М., соціальний педагог

Хомич І.І., вихователь-мето-дист

Мухонько О.П., ви-хователь

Мухонько О.П., ви-хователь

Гузєва Л.Г., аком-паніатор

II. Studyland

10.30-11.30

Шкваріна Т.М. – від теорії до практики:

1. Концепція та зміст орієнто-вної програми навчання іно-земної мови дітей дошкіль-ного віку.

2. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»: новизна, умови ефек-тивного впровадження.

3. Нормативно-методичне за-безпечення іншомовного навчання в дошкільному навчальному закладі.

4. Створення ситуації успіху дітей при вивченні іноземної мови


5. Умови для «чарівної казки».



Виступ


Трибуна методиста


Виступ


Перегляд заняття гуртка з англійської мови дітьми старшого дошкільного віку за темою “Let’s get acquanted”.

Форми оцінювання успіхів дітей при вивченні іноземної мови в ДНЗ.




Губанова Н.В., Старшинова Л.В.


Красна О.В., методист ММК

м. Харцизька


Каліта В.В., методист ММК

м. Харцизька

Мухонько О.П., ви-хователь


Мухонько О.П., ви-хователь


11.30-11.50

Розвивальне середовище – як умова розвитку творчих здібно-стей дітей


Екскурсія закладом

Хомич І. І., вихова-тель-методист

Купцова Л.М., соціальний педагог

11.50-12.00

Coffee time


Єрошенко Л М., завгосп

Термін

Зміст

Форма роботи

Відповідальний


III. Magicland

12.00-12.45

1. «Я – вам, ви – мені».



Майстер-клас з учасниками стажування.

Презентація досвіду роботи педагога.


Мухонько О.П., ви-хователь


12.45 – 13.00

4. «Методичні поради батькам»

Посібник

Мухонько О.П., ви-хователь


13.00

1. Обговорення досвіду та можливих шляхів його використання.

2. Підведення підсумків стажу-вання.

Рефлексія

Губанова Н.В., Старшинова Л.В.




^ Занятие кружка английского языка

с детьми старшего дошкольного возраста.

Руководитель Мухонько О.П.


Тема №1 «Давайте познакомимся».


Подтема: «Мы друзья».


Цель: - тренировать навыки выполнения команд на английском языке в предъявлении учителя; активизация лексического материала по темам «Части тела», «Счёт», прилагательные «большой» - «маленький»;

- развивать оперативную память, творческое мышление, тренировка

артикуляционного аппарата;

- воспитывать интерес к английскому языку, внимание.


Словарь: How are you? I am fine (O.K.). A bear, a house, a girl, a chicken, a bird;big, little, very little; one, two, three, four, five.


Оборудование: домик, три медведя, девочка, цыплёнок, искусственная роза, оригами птиц.


^ Ход занятия.


I. Организационная часть.

1. Английское приветствие – песня:

Good morning, good morning!

How are you?

Good morning, good morning!

How are you?

I’m fine, thank you!

I’m fine, thank you!


2. Диалог «Как дела?»: дети спрашивают по цепочке о настроении друг друга, передавая розу:

- I’m fine. How are you?

- I’m O.K. And what about you?

3. Фонетическая разминка с Господином Язычком:

- У каждого из нас во рту живёт Господин Язычок – Mister Tongue. Наш рот – mouth – это его домик – house. Решил он однажды отправиться в Страну сказок. Но сначала этот господин решил навести порядок в своем доме: он выбил пыль (упражнение на отработку звуков [p],[t],[k]), потушил свечку (отработка звука [w]). Пока он это делал, в его домик залетел комар (отработка звука [ð]). Господин Язычок удивился (отработка звука  [o:]), а потом улыбнулся (отработка звука [ i: ]).


^ II. Основная часть занятия.

  1. Затем Mister Tongue подумал:

- А на чём я поеду в Страну сказок? Мне, наверное, понадобится и train – это поезд, и car – машина, и bus – автобус, и tram – трамвай.

Ну что ж, поехали!

Train – это поезд,

Car – машина,

Bus – автобус,

Tram – трамвай.

Будь на дороге осторожен!

При переходе не зевай!


  1. Хотя Господин Язычок и маленький – little, а мы с вами большие – big, у него тоже есть a head... Show me your head! shoulders… Show me your shoulders! Knees… Show me your knees! Toes…. Show me your toes! Eyes… Show me your eyes! Ears… Show me your ears! A mouth… Show me your mouth! A nose… Show me your nose! Чтобы мы попали в Страну сказок, где все люди здоровые и весёлые, нужно заниматься спортом. Let’s do morning exercises!

Head and shoulders, knees and toes!

Head and shoulders, knees and toes!

Eyes and ears,

And mouth and nose.

Head and shoulders, knees and toes!


  1. (Инсценировка сказки «A house in the wood» - пальчиковая игра.)

Вот мы и в Стране сказок!

Стоит в поле теремок, теремок,

Он ни низок, ни высок, ни высок.

- Who are you?

- I am a big bear.

- Come in, please!

- Knock, knock, knock!

- Who are you?

- I am a little bear.

- Come in, please!

- Knock, knock, knock!

- Who are you?

- I am a very little bear.

- Come in, please!

- Knock, knock, knock!

- Who are you?

- I am a girl.

- Come in, please!

- Knock, knock, knock!

- Who are you?

- I am a chicken.

- Come in, please!

Стали звери дружно жить вместе.

  • Children, let’s count our friends!

  • One, two, three, four, five.

А когда цыплёнок вырос, он превратился в маленькую птичку, которую друзья решили отпустить на волю. На прощание они спели ему песенку:

Fly, little bird, fly!

Fly into the blue sky!

One, two, three –

You are free!

(Дети выпускают птиц, дарят оригами).


^ III. Подведение итогов занятия.

1. Дорогие гости, понравилась вам наша сказка? Давайте вспомним, как звали наших сказочных героев. (Называют дети) A big bear, a little bear, a very little bear, a girl, a chicken. А кто же говорил их голосами?

- What is your name?

- My name is … ( Все дети называют своё имя )

2. Вот и пришло время прощаться:

One, two, three, four, five,

I say: “Good – bye!”.


^ Мастер-класс с участниками стажировки,

учителями английского языка

в дошкольном учреждении


Тема № 1 «Давайте познакомимся».


Подтема: «Моя семья» (фрагмент).


Цель: - демонстрация методов обучения лексического материала дош-кольников по теме «Моя семья»;

- развивать кратковременную память, логическое мышление;

- создавать положительную мотивацию для изучения английского

языка, любовь и уважение к членам своей семьи.


Словарь: A mother, a father, a sister, a brother. What is your name?

My name is…


Оборудование: куклы, рисунки членов семьи с подписью по – английски,

журналы «Развивайко», клей, магнитная доска.


Ход занятия:


^ I. Организационная часть.

1. Знакомство с куклами.

- Hello! My name is Olya (Kolya). What is your name?

- My name is … (Ответы участников)

– I am a boy, a little one.

I like to play, I like to run.

- I am a girl, a little one.

I like to play, I like to run.

А вы любите играть? Do you like to play? ( Yes/No )


^ II. Основная часть.

1. – What’s this?

- It’s a picture.

- Who is this?

- This is a mother. Repeat after me: a mother. ( У кого оказывается картинка, тот называет её по – английски )

- This is a father. Repeat after me: a father. ( У кого оказывается картинка, тот называет её по – английски )

- This is a sister. Repeat after me: a sister. ( У кого оказывается картинка, тот называет её по – английски )

- This is a brother. Repeat after me: a brother. ( У кого оказывается картинка, тот называет её по – английски )

2. – I love my mother. I love my father. I love my sister. I love my brother. Do you love your mother ( father)? (Yes/No). Let’s sing a song about mother, father, sister, brother.

I love you. I love you.

Я тебя люблю.

I love you. I love you.

Do you love me, too?


3. - Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Я вам расскажу стих на русском языке, а вы попробуйте вставить недостающее слово на английском языке.

Нас за шалости, проказы,

Сто раз в день прощает … (Mother)

Зарплату нам в месяц приносит два раза

Кормилец семьи, называется … (Father)

Ох криклива, голосиста,

Эта маленькая … (Sister)

Хоть долго я ждал выполнения заказа,

Но всё же купили в роддоме мне … (brother)


4. Молодцы! А теперь давайте посмотрим, что нам принесли наши новые друзья. (Коллажирование по журналу «Развивайко», страница 7, занятие №3).


РЕКОМЕНДАЦІЇ

презентації досвіду

комунальної установи «Ясла-садок «Райдуга» м. Харцизька

за темою «^ Організація гурткової роботи з англійської мови в дошкільному навчальному закладі».


Обговоривши науково-теоретичні та практичні проблеми організації роботи з іноземної мови та творчого потенціалу педагога, учасники стажування вважають за необхідне


Р Е К О М Е Н Д У В А Т И

  1. Впроваджувати різні форми і методи роботи з дітьми дошкільного віку при вивченні іноземної мови.

  2. Формувати основи іншомовної комунікативної компетентності за основними сферами життєдіяльності: «Люди», «Культура», «Я сам».

  3. Активізувати роботу з питань формування нового педагогічного мислення вихователя щодо пошуку, навчання та виховання творчої особистості вихованця.

  4. Здійснювати педагогічний моніторинг успішності навчання іноземної мови дітей в дошкільних навчальних закладах.

ГЛОСАРІЙ

(Словник понять)

Акселерація – прискорене порівняно з попередніми поколіннями зростання і статеве дозрівання дітей.

Активність – прагнення дитини підтримувати життєво важливі зв’язки з навколишнім світом та перетворювати його.

Ампліфікація – максимальне використання можливостей кожного віку для повноцінного психічного розвитку дитини.

Варіативність – видозмінна чогось, урізноманітнення, відхід від основного типу.

Виховання – залучення дитини до вироблених людством цінностей; створення сприятливих умов для реалізації нею свого особистісного потенціалу; формування основ ціннісного ставлення дитини до навколишнього світу та самої себе; створення її власного фонду «хочу».

Гуманізація – процес, в основі якого лежить світогляд, пронизаний пова-гою до людської гідності, турботою про її блага.

Життєдіяльність – весь спектр життєвої активності особистості, організація нею всіх сфер свого буття; самовизначення, здійснення життєвих виборів, реалізація цінностей.

Життєва перспектива – усвідомлене освоєння особистістю свого майбутнього, здатність виробляти щодо нього прогностичні оцінки.

Здібності – психічні властивості, які ґрунтуються на природних задат-ках і є передумовою успішного виконання людиною певних видів діяльності, засвоєння нею знань, умінь, навичок.

Зона найближчого розвитку – розбіжність у рівні складності завдань, які дитина розв’язує самостійно та під керівництвом дорослого.

Індивідуальність – особистість у своїй неповторності, своєрідності, уні-кальності.

Інноваційні процеси – перетворення, введення нового, яке має відмінні від традиційних властивості й пов’язане із змінами смислових орієнтирів.

Компетентність – сукупна характеристика людини, щодо відповідності її життєдіяльності умовам і вимогам життя та природним можливостям; володіння досвідом, який дає змогу висловлювати зважене судження, займати певну позицію.

Компетенція – коло питань, в яких особа добре поінформована; коло повноважень, прав.

Креативність – творчі можливості людини, які виявляються в мисленні, почуттях, спілкуванні, діяльності, характеризують особистість у цілому.

Мотивація – система мотивів, яка спонукає особистість до активної діяльності заради досягнення значущої мети.

Навчання – організований педагогом процес формування у дитини пізнавальної активності, пробудження потреби у нових знаннях; відкриття нею значущості учіння для її особистісного становлення, творчого ставлення до дійсності; розумовий розвиток дитини – розвиток уміння виділяти проблему, аналізувати її, знаходити адекватні засоби її розв’язання; формування уміння переносити набуті знання у нові умови життя; закладання основ дитячого фонду «можу».

Обдарованість – високий рівень розвитку здібностей.

Особистість – соціальна особа, яка вільно та відповідально визначає свою позицію серед інших, виступає активним суб’єктом власної життєдіяльності, творчо ставиться до оточення та самої себе.

Потенціал – можливості, резерви, джерела, ще не використані особис-тістю, які за певних умов можуть бути використані нею для розв’язання певної життєвої задачі.

Прогностичний – звернений у майбутнє.

Провідна діяльність – вид діяльності, в якому формуються якісні зміни особистості на певному віковому етапі.

Продуктивність життя – сукупність життєвих успіхів і досягнень людини за певний проміжок часу.

Рівень домагань – оцінка особистістю свої імовірних здібностей та можливостей, чекання в майбутньому такої їх реалізації, яка задовольняла б плани й запити (виявляється у ступені складності цілей і трудності завдань, які вона свідомо перед собою ставить).

Розвиток – процес кількісних і якісних змін в ставленні особистості, її ціннісного ставлення до навколишнього світу та самої себе.

Самооцінка – цінність, якою дитина наділяє себе в цілому та окремі свої властивості, здібності, досягнення.

Самовизначення – свідомий вибір позиції у конкретній життєвій ситуації; виражене ставлення до чогось – когось.

Самоставлення - стале почуття, яке виникає на основі само сприймання самооцінки та оцінок значущого оточення.

Самопізнання – процес свідомого аналізу особистістю себе, своєї діяльнос-ті, свого внутрішнього життя.

Самореалізація – здатність особистості об’єктивувати багатство свого внутрішнього світу в певній формі активності, виді діяльності, сфері життя.

Самосвідомість – здатність сприймати себе зі сторони, розуміти своє зна-чення для інших; усвідомлення й оцінка свого ставлення до світу, себе як особистості, свої вчинків, дій, думок, почуттів, бажань, інтересів.

Самоцінність дитинства – розуміння значущості, цінності, важливості періоду дитинства для становлення особистості; усвідомлення його скороминущого значення.

Сенситивний – чутливий; найсприятливіший етап для розвитку певних функцій, освоєння певних способів або видів діяльності.

Середовище розвивальне – єдність соціальних і предметних засобів збагачення різноманітної діяльності дитини.

Соціальна ситуація розвитку – особливе поєднання внутрішніх процесів і зовнішніх умов розвитку, типових для кожного вікового етапу.

Становлення особистості – нескінченна наука народжень, трансформацій, якісно-кількісних змін особистості в ході її розвитку.

Творчість – притаманна лише людині діяльність, що породжує якісно нове, відмінне, неповторне, оригінальне, унікальне.

Технологія педагогічна – сукупність способів і засобів здійснення педагогічних заходів, реалізація форм педагогічної діяльності.

Ціннісне ставлення – активна спрямованість дитини на щось, яка базується на визначенні його високої об’єктивної значущості та суб’єктивного особистого смислу.

Література:


1. Закон України «Про дошкільну освіту»


2. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі»


3. Програма дошкільної освіти "Впевнений старт"


4.Тетяна Шкваріна «Англійська мова для дітей дошкільного віку. .Програма. Методичні рекомендації»



Схожі:

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови iconДонецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови
Тема: Система організації роботи дошкільного навчального закладу з надання додаткових освітніх послуг з навчання англійської мови...
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови iconУправління освіти І науки донецької облдержадміністрації обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відділ гуманітарної освіти завдання для ІІ етапу олімпіади з англійської мови

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови iconУправління освіти І науки донецької облдержадміністрації обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відділ гуманітарної освіти завдання для ІІ етапу олімпіади з англійської мови

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови iconУправління освіти І науки донецької облдержадміністрації обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відділ гуманітарної освіти завдання для ІІ етапу олімпіади з англійської мови

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови iconУправління освіти І науки донецької облдержадміністрації обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відділ гуманітарної освіти завдання для ІІ етапу олімпіади з англійської мови

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови iconУправління освіти І науки донецької облдержадміністрації обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відділ гуманітарної освіти завдання для ІІ етапу олімпіади з англійської мови

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови iconУправління освіти І науки донецької облдержадміністрації обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відділ гуманітарної освіти завдання для ІІ етапу олімпіади з англійської мови

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови iconУправління освіти І науки донецької облдержадміністрації обласний інститут післядипломної педагогічної освіти відділ гуманітарної освіти завдання для ІІ етапу олімпіади з англійської мови

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови iconУправління освіти І науки Донецької облдержадміністрації Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ гуманітарної освіти Завдання для II етапу (районного/міського) Всеукраїнської олімпіади

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ дошкільної освіти Відділ гуманітарної освіти Відділ освіти Харцизької міської ради план стажування для викладачів англійської мови iconПрактикум "Навчаючись навчаю"
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Відділ гуманітарної освіти
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи