Контрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх icon

Контрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх




Скачати 258.7 Kb.
НазваКонтрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх
Дата конвертації18.01.2013
Розмір258.7 Kb.
ТипКонтрольна робота
джерело

КОНТРОЛЬНА РОБОТА З ФОНЕТИКИ


Варіант 1

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.



Найкращою рибою дід вважав линину. Він не ловив линів у озерах ні волоком, ні топчійкою, а якось неначе брав їх з води прямо руками, як китайський фокусник. Вони ніби самі пливли до його рук. Казали, він знав таке слово.

Влітку дід частенько лежав на погребні ближче до сонця, особливо в полудень, коли сонце припікало так, що всі ми, й наш кіт, і собака, і кури ховалися під любисток, порічки чи в тютюн. Тоді йому була найбільша втіха...

Більш за все на світі любив дід сонце. Він прожив під сонцем коло ста літ, ніколи не ховаючись у холодок. Так під сонцем на погребні, коло яблуні, він і помер, коли прийшов його час.


Варіант 2

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.



Гриби й ягоди збирав дід у лісі краще за нас усіх і розмовляв з кіньми, з телятами, з травами, з старою грушею і дубом — з усім живим, що росло і рухалось навколо.

Тут дід заводив нас у такі казкові нетрі старовини, що ми переставали дихати і бити комарів на жижках і на шиї, і тоді вже комарі нас поїдом їли, пили нашу кров, насолоджуючись, і вже давно вечір надходив, і великі соми вже скидались у Десні між зірками, а ми все слухали, розкривши широко очі, поки не повергались в сон у запашному сіні під дубами над зачарованою річкою Десною.

Варіант 3

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.

Влітку дід частенько лежав на погребні ближче до сонця, особливо в полудень, коли сонце припікало так, що всі ми, й наш кіт, і собака, і кури ховалися під любисток, порічки чи в тютюн. Тоді йому була найбільша втіха...

Більш за все на світі любив дід сонце. Він прожив під сонцем коло ста літ, ніколи не ховаючись у холодок. Так під сонцем на погребні, коло яблуні, він і помер, коли прийшов його час.

Дід любив кашляти. Кашляв він часом так довго й гучно, що скільки ми не старалися, ніхто не міг його як слід передражнити. Його кашель чув увесь куток. Старі люди по дідовому кашлю вгадували навіть погоду.


Варіант 4

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Дід любив кашляти. Кашляв він часом так довго й гучно, що скільки ми не старалися, ніхто не міг його як слід передражнити. Його кашель чув увесь куток.

Часом, коли сонце добре припече, він аж синів увесь від кашлю і ревів, як вовк чи лев… Тоді Пірат, що спав біля діда на траві, схоплювався спросоння, тікав у любисток і з переляку гавкав уже звідти на діда. Тисячі тонесеньких дудочок раптом загравали у діда всередині. Кашель клекотів у нього в грудях, як лава у вулкані, довго і грізно, і дуже нескоро після найвищих нот; коли дід був уже весь синій, як квітка крученого панича, вулкан починав діяти, і тоді ми тікали хто куди, а вслід нам довго ще неслися дідові громи і блаженне кректіння.


Варіант 5

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.



Тікаючи од дідового реву, одного разу стрибнув я з-під порічок прямо в тютюн. Тютюн був високий і густий-прегустий. Він саме цвів великими золотими ґронами, як у попа на ризах, а над ризами носилися бджоли — видимо-невидимо. Велике тютюнове листя зразу обплутало мене. Я упав в зелену гущавину й поліз попід листям просто до огірків.

В огірках теж були бджоли. Вони порались коло цвіту і так прудко літали до соняшника, до маку — й додому, і так їм було ніколи, що, скільки я не намагавсь, як не дражнив їх, так ні одна чомусь мене й не вкусила. А бджоляче жало хоч і болить, зате вже коли почнеш плакати, дід уже чи мати дають зразу мідну копійку…


Варіант 6

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.

Погулявши коло бджіл і наївшись огіркових пуп'янків, натрапив я на моркву. Більш за все чомусь любив я моркву. Вона росла в нас рівними кучерявими рядочками скрізь поміж огірків. Я оглянувся, чи не дивиться хто. Ніхто не дививсь. Навколо тільки дрімучий тютюн, мак та кукурудзяні тополі й соняшники. Чисте полуденне небо, і тихо-тихо, немовби все заснуло. Одні тільки бджоли гудуть та десь з-за тютюну, від погребні, доносивсь дідів рик. Тут ми з Піратом і кинулись до моркви. Вириваю одну — мала. Гичка велика, а сама морквина дрібненька, біла і зовсім не солодка. Я за другу — ще тонша. Третю — тонка. А моркви захотілось, аж тремчу весь!


Варіант 7

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.



Перебрав я цілий ряд, та так і не знайшов ні одної морквини. Оглянувсь — що робить? Тоді я посадив усю моркву назад: хай, думаю, доростає,—а сам подався далі шукати смачного.

Довго щось ходив я по городу. Після моркви висмоктував мед з тютюнових квітів і з квітів гарбузових, що росли попід тином, пробував зелені калачики і білий, ще в молоці, мак, покуштував вишневого клею з вишень, понадкушував на яблуні з десяток зелених кислих яблук і хотів уже йти до хати. Коли ж дивлюсь: баба снує коло моркви, дідова мати. Я — бігом. А вона — зирк та за мною. А я тоді — куди його тікать? — повалив соняшника одного, другого…


Варіант 8

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.



Отже, кинувшись через тютюн у сад, прабаба бухнулась з розгону на коліна. Отак, як дід любив сонце, так його мати, що її, як я теж аж потім довідався, звали Марусиною, любила прокльони. Вона проклинала все, що попадалось їй на очі,— свиней, курей, поросят, щоб не скугикали, Пірата, щоб не гавкав і не гидив, дітей, сусідів. Кота вона проклинала щодня по два-три рази так, що він трохи згодом був якось захворів і здох десь у тютюні.

Вона була малесенька й така прудка, і очі мала такі видющі й гострі, що сховатись од неї не могло ніщо світі. Їй можна було по три дні не давати їсти. Але без прокльонів вона не могла прожити й дня.


Варіант 9

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.



Ех, якби оце мені вмерти тут у малині. Хай тоді шукають, хай плачуть наді мною, приплакують, хай жаліють, який я був ловкий хлопчик, свята душечка. Хай потім понесуть мене до ями, а я коло ями як оживу, та чого коло ями, я ще раніше оживу, та як схоплюсь, а баба як побіжить куди-небудь і не вернеться, а ми тоді до хати та за коливо». Я дуже люблю коливо. У нас уже вмерло п'ять хлопчиків і дві дівчинки. Вони повмирали маленькими.

Мені захотілось до хати. Я поліз попід тином, поза купою гною, мимо гарбузиння, увійшов тихо в темні сіни й спинивсь перед хатніми дверима. В мене захолонуло всередині, неначе я наївся м'яти. Одчинив двері.


Варіант 10

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.



Хто й коли збудував нашу хату, які майстри — невідомо. Здавалось нам, ніби її зовсім ніхто й не будував, а виросла вона сама, як печериця, між грушею і погребом, і схожа була також на стареньку білу печерицю. Дуже мальовнича була хата. Одне, що не подобалося в ній, і то не нам, а матері,— вікна повростали в землю і не було замків. У ній ніщо не замикалось. Заходьте, будь ласка, не питаючись — можна? Милості просимо! Мати жалілася на тісноту, ну, нам, малим, простору й краси вистачало, а ще коли глянуть у віконце, так видно й соняшник, і груші, й небо. А на білій стіні під богами, аж до мисника, висіло багато гарних картин.


Варіант 11

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.



Всі дорослі працювали в полі. Тільки коло крамниці, на ґанку, якраз проти колодязного журавля, сидів у чорному сурдуті крамар Масій, дуже схожий на ластівку. Але перед Масієм я не хотів знімати дідової шапки. Дід казав, що у Масія не було душі, а тільки сама пара, тому він і обдурював усіх, хто тільки до нього не заходив. За це бог справедливо покарав його, повелівши злодіям своїм обікрасти його крамничку карбованців, казали, на десять, після чого жінка й діти його довго верещали й плакали і сам він голосно кричав од бідності й накликав на всіх холеру. Наш батько хоч і сміявся з Масія, як з блазня, проте жалів і в лиху годину завжди допомагав йому й ні разу не зачепив, навіть нетверезий.


Варіант 12

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Дід Захарко був коваль, хоч я ніколи не бачив, аби він щось кував. Все моє життя він ходив повз нашу хату з цілим снопом довгих вудок і так гупав чобітьми, що ми прокидалися вночі, як од грому, коли він повертався часом з рибалки. У нього були великі чоботи і такі важкі ноги, що, здавалося, під ним вгиналася земля. І ходив він трохи ніби присідаючи, як на сіні чи на ступі. Борода в нього була, як і в нашого діда, зовсім уже сива, тільки посередині, там, де був рот, неначе ткнуло щось рудим квачем.

Після рибалки дід Захарко запалював цигарку і довго сидів біля хати на колодці, дивлячись в одну точку, немовби на поплавок.


Варіант 13

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Курив дід такий лютий тютюн, що коло нього ніхто не міг стояти близько. Його обходили кури й поросята. Собаки оббігали городами, а невістка Галька спала в коморі, і викидала його свитку надвір. Казали, що Захаркового запаху боялась навіть риба і тому погано клювала. Діда здалека було чути нюхом. Коли він проходив повз нашу хату, над вулицею довго висів тютюновий слід. Сей слід тютюновий висітиме ще колись в моїх картинах про рідну землю, де складе мій предок востаннє всі свої мозолі поверх білої сорочки під яблунею серед яблук і груш, і морква житиме в картинах, і гріх, і бабині прокляття, а тим часом іду я, засмучений хлопчик, до старого коваля спокутувати перший гріх.


Варіант 14

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.

Неприємно дивитись на великий вогонь, а от на малий — приємно. І приємно обнімати лоша. Або прокинутись удосвіта і побачити в хаті теля, що найшлося вночі. Приємно бродити по теплих калюжах після грому й дощу, чи ловити щучок руками, скаламутивши воду, або дивитись, як тягнуть волока. Приємно знайти в траві пташине кубло. Приємно їсти паску і крашанки. Приємно, коли весною вода заливає хату й сіни і всі бродять, приємно спати в човні, в житі, в просі, в ячмені, у всякому насінні на печі. І запах всякого насіння приємний. Приємно тягати копиці до стогу й ходити навколо стогів по насінні. Приємно, коли яблуко, про яке думали, що кисле, виявляється солодким. Приємно, коли позіхає дід і коли дзвонять до вечерні літом.


Варіант 15

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Але більше за все на світі любив я музику. Коли б спитав мене хто-небудь, яку я музику любив у ранньому дитинстві, який інструмент, яких музик, я б сказав що більш за все я любив слухати клепання коси. Коли тихого вечора, десь перед Петром і Павлом, починав наш батько клепати косу під хатою в саду, ото й була для мене найчарівніша музика. Часом і досі ще здається мені, що й зараз поклепай хто-небудь косу під моїм вікном, я зразу помолодшав би, подобрішав і кинувся до роботи. Високий, чистий дзвін коси передвіщав мені радість і втіху — косовицю. Я пам'ятаю його з самого малечку.

Варіант 16

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.



Якось однієї ночі в нашій хаті, що, як відомо, вже вросла по вікна в землю, сталось дві події.

Проснувшись ранком на печі, де спав я в просі чи в житі,— ой брешу,— в ячмені,— прокинувшись, отже в теплому душистому зерні, чую — щось твориться у хаті незвичайне, мов у казці: дід плаче, мати плаче, курка в сінях кудкудаче, і пахне чимсь, ніби церковним. А надворі Пірат лютує на старців. А старці вже, чую, рипають у сінях і шарять по дверях, шукаючи клямку. Я розплющую очі і не встигаю ще як слід прочуматись, аж мати підходить до запічка і простягає на піч руки з ночвами, а в ночвах, сповите в білих пелюшках, як на картині, дитя.


Варіант 17

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Ой коли б хто знав, яка то радість, коли вмирають прабаби, особливо зимою, в стареньких хатах! Яка то втіха! Хата враз стає великою, повітря чисте, і світло, як у раю. Я хутко злізаю на запічок, звідти плигаю в дідові валянці і повз старців вибігаю стрімголов надвір. А надворі сонце гріє. Голуби літають, ніким не прокляті. Пірат веселий грає ланцюгом і дротом. На драній стрісі півень піє. Гуси з кабаном їдять щось з одного корита в повній згоді. Горобці цвірінькають. Батько труну струже. Сніг розтає. Із стріх вода капле, із стріх вода капле... Так я тоді зліз на купу лози та й ну гойдатися. А по дорозі з відрами по воду іде дід Захарко....


Варіант 18

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Жили ми в певній гармонії з силами природи. Зимою мерзли, літом смажились на сонці, восени місили грязь, а весною нас заливало водою, і хто цього не знає, не знає тієї радості і повноти життя. Весна пливла до нас з Десни. Тоді ніхто не чув про перетворення природи, і вода тоді текла куди і як попало. Часом Десна розливалась так пишно, що у воді потопали не тільки ліси й сінокоси. Цілі села тоді потопали, гукаючи собі порятунку. І тут починалась наша слава.

Як ми з батьком і дідом рятували людей, корів і коней, про це можна написати цілу книгу. Це був мій дошкільний героїзм, за який мене тепер, напевно, послали б до Артеку.


Варіант 19

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Хати хитало течією. Ревла худоба по кошарах. Позаклякали коні на припонах по шию у воді, свині потопились. З сусідніх задесенських сіл несло потоплених роздутих биків. Вода добралася до церкви, до самих царських врат. Потонуло все село. Один лише Ярема Бобир, наш родич по дідовому коліну, не постраждав у цій пригоді. Він знав прикмети до всіх природник явищ і особливо вірив у мишей. Про повідь він довідавсь наперед, ще аж зимою. Коли на Хрещення мишва почала тікати з клуні й комори по снігу, наш хитрий дядечко зразу догадався, що буде весною біда. І як не сміялись тоді з нього дурні необачні кутчани, він мовчки розібрав на сінях стріху, зробив на даху кошару, побудував східці, наносив повне горище сіна і збіжжя.


Варіант 20

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Ніколи не треба забувати про своє призначення і завжди пам'ятати, що митці покликані народом для того, аби показувати світові насамперед, що життя прекрасне, що само по собі воно є найбільшим і найвеличнішим з усіх мислимих благ. Дивно й жалісно часом думати, що нема у нас сили і ясності духу пройнятися щоденним розумінням щастя життя, мінливого в постійній драмі й радості, і що так багато краси марно проходить мимо наших очей.

Але сідаймо ще раз у вербові човни, прошу вас. Візьмімо весла ясенові і вернімось на Десну, на веселі води того року, коли рятували ми з батьком людей на Великдень.


Варіант 21

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.

І ось відчиняються ворота, мати хреститься і щось проказує, коні рушають — ми їдемо.

Я не оглядаюсь. Коло хати мати-зозуля кує мені розлуку. Довго-довго, не один десяток років буде проводжати мене мати, дивлячись крізь сльози на дорогу, довго хреститиме мені слід і стоятиме з молитвами на зорях вечірніх і ранішніх, щоб не взяла мене ні куля, ні шабля, ні наклеп лихий.

Довго вириватимусь я в дорогу, поспішаючи в тривожну далечінь. Прощання перейде колись у картини мої, розлука зів'є собі гніздо в моєму серці. Всі покидатимуть когось і поспішатимуть назустріч невідомому, і комусь буде жаль. Тільки я ще нічого не знаю про се.


Варіант 22

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Я лежу на возі. Навколо, спинами до мене, дід і батько з косарями. Мене везуть у царство трав, річок і таємничих озер. Віз наш увесь дерев'яний…

До Десни верстов п'ять дуже складної дороги. Переїхати треба дві великі калюжі з гнилицями, що ніколи не висихали, два мости, потім знову одну гнилицю, потім два хутори з собаками і село Мале Устє по вузесеньких кручених вуличках, далі треба їхати вздовж річки крутим берегом і боятись, щоб не перекинутись у воду, потім треба було брати праворуч униз і з розгону — через річечку бродом, далі на гору і з гори, і знов на гору і з гори, а далі праворуч раз і другий, і знов понад річкою між осик і дубів, і вже аж там, над самою Десною, було моє царство.


Варіант 23

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Прокидаюсь на березі Десни під дубом. Сонце високо, косарі далеко, коси дзвенять, коні пасуться. Пахне в’ялою травою, квітами. А на Десні краса! Лози, висип, кручі, ліс — все блищить і сяє на сонці. Стрибаю з кручі в пісок до Десни, миюся, п'ю воду. Вода, ласкава, солодка. П'ю ще раз, убрівши по коліна і витягнувши шию, як лошак, потім стрибаю на кручу і гайда по сінокосу. І вже я не ходжу, а тільки літаю, ледве торкаючись лугу. Вбігаю в ліс — гриби. У лози — ожина. В кущі — горіхи. В озері воду скаламучу — риба.

Отак я раюю днів два або три, аж поки не скосять траву. Ношу дрова до куреня, розводжу огонь, чищу картоплю, ожину збираю косарям для горілки.


Варіант 24

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.



Сінокіс у нас був гуртовий. Його ніхто не міг поділити, бо кожен боявсь, що йому припаде та третина якраз на коліні Десни, яку щороку ріже нещадно весняна вода. Тому косили і гребли гуртом. Потім ділили копиці, і вже тільки тоді кожен стягав їх у стоги до свого куреня. І так ставалося чомусь, не знаю, що при розподілі копиць ні одна майже косовиця не кінчалася миром. Завжди чомусь здавалось батьку або дядьку, що хтось когось обдурив на одну копицю, і тоді, слово за слово, серця сповнялися лютого гніву і великі наші батьки починали лаятись, гукати, а потім битися над зачарованою річкою Десною.


Варіант 25

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.



Вони билися великими кілками, граблищами, держаками вил, тримаючи їх в обох руках, як древні воїни. Часом вони ганялись один за одним з сокирами, гукаючи так голосно і страшно, що луна йшла по Десні, понад Черв'яковим лісом і понад тихими, таємничими озерами. Тоді ми, діти, теж починали ненавидіти одні одних, цебто ми з братом Самійлових хлопців, і готові були теж кинутись у бій, та боялись. Для повноти ненависті у нас ще не вистачало літ і недолі. До того ж нам вельми не хотілося втрачати рибальське товариство. Ми одвертались і не дивились тоді на малих своїх ворогів.


Варіант 26

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Після вечері зразу ж лягали спати. Часом я засинав ще до вечері, дивлячись на зорі, або на Десну, або в вогонь, де варилася каша. Тоді батько або дід довго будили мене вечеряти, та вже важко було мені розплющити очі, і я падав з їх рук у сон, як лин в ополонку, тільки мене й бачили.

Дід любив спати під дубом. Перед тим як заснути, він довго і якось так лагідно позіхав, ніби прощаючи світу всі його пустощі, і розказував косарям про молоді свої літа, про чумацтво, про те, як колись все було не так. Все було краще. Річки й озера були глибші, риба більша й смачніша, а що вже грибів та ягід у лісі — не переносити, та й ліси були густіші, трави — вуж не пролізе, хіба тепер трави!


Варіант 27

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


— А комарів було! — захоплювався спогадами дід.— Дихати нічим, повірите, та здорові, як ведмеді. А тепер хіба се комарі? Так, наче їх і нема зовсім... Або деркачі. То ж було як почнуть тобі деркати вночі, спати не можна, щоб мене Господь покарав. А зараз де-не-де тобі деркне. О, чуєте? Мабуть, вже й на їх перевід приходить...

Справді, два деркачі, що почали перегукуватися в траві над Десною, раптом притихли, немов почуваючи, що мова йде про їхню деркацьку долю.

Я слухав ці розмови під дубами, і так мені чомусь робилося тоскно, так жалко, що світ споганіє, поки я виросту, і не буде вже сінокосу тоді, ні риби.


Варіант 28

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Погодою у нас на сінокосі щось, казали, років з півтораста завідувала ворона. Це була, так би мовити наша фамільна ворона. Вона возсідала коло нашого куреня на високій сокорині і звідти бачила всіх нас і все, що ми пили, їли, яку рибу ловили, чи де зарізали деркачика косою чи перепілочку, бачила усіх пташок у нашім лісі, все чула і, найголовніше, віщувала погоду. Вона бездоганно вгадувала наближення дощу чи грому ще при безхмарному ясному небі, і тільки вже після того, як раптом вона крякне тричі спеціальним голосом, дід починав ні з того ні з сього кашляти і позіхати, і ми тоді вже незабаром кидали граблі й вила і теж, позіхаючи, падали, як сонні, під копиці.


Варіант 29

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Дядько Самійло не був ні професором, ні лікарем, ні інженером. Не був він ні суддею, ні справником, ні попом. Він нездатний був на високі посади. Він навіть не був добрим хліборобом. Він вважавсь поганим хліборобом. Його розумових здібностей не вистачало на сю складну і мудру професію.

Але, як і кожна майже людина, він мав свій талант і знайшов себе в ньому. Він був косар. Він був такий великий косар, що сусіди забули навіть його прізвище і звали його Самійло-косар, а то й просто Косар. Орудував він косою, як добрий маляр пензлем,— легко і вправно. Коли б його пустили з косою просто, він обкосив би всю земну кулю, аби тільки була добра трава та хліб і каша.

Варіант 30

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Ворона знала кожного з нас як облупленого, бачила — хто чим дише і чого хоче. Раз батько, розсердившись за дощ, що вона накаркала, попросив Тихона Бобиря, єдиного мисливця на всю округу, застрілити її з шомпольної рушниці. І що ви думаєте? Не встиг ще батько затулити рота, як вона знялась із своєї сокорини й перелетіла за Десну на високий дуб. І хоч Тихон категорично відмовився стріляти не дозволену законом Божим птицю, вона повернулася з дуба тільки ввечері і накаркала такого дощу й грому, що погноїла все сіно.

Тут читач може сказати, що така ворона нетипова і що дощ міг погноїти сіно і без її каркання, і без дідового кашлю.


Варіант 31

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Проживав у нас довго собака Пірат. Це був великий на зріст, немолодий вже, поважний і серйозний пес. Якось одного разу, загубившись у Борзні на ярмарку, де батько продавав дьоготь, Пірат щез. Пожаліли ми його, та на тому й скінчилось. Аж ось в неділю, тижнів через п'ять, якраз після обіду, коли ми сиділи всі коло хати, лузаючи насіння, дивимось — біжить Пірат, заморений, худючий. Уздрівши здалека весь наш рід і хату, він упав додолу і повз до нас кроків, може, сто на животі, перекидаючись на спину і голосно плачучи від повноти щастя, мов блудний син у святому письмі.

— Це я, ваш Пірат, впізнаєте? — гавкав він крізь сльози.— О, який я щасливий!

Варіант 32

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.



Ні. Я не приверженець ні старого села, ні старих людей, ні старовини в цілому. Я син свого часу і весь належу сучасникам своїм. Коли ж обертаюсь я часом до криниці, з якої пив колись воду, і до моєї білої привітної хатини і посилаю їм у далеке минуле своє благословення, я роблю ту лише «помилку», яку роблять і робитимуть, скільки й світ стоятиме, душі народні живі всіх епох і народів, згадуючи про незабутні чари дитинства. Світ одкривається перед ясними очима перших літ пізнання, всі враження буття зливаються в невмирущу гармонію, людяну, дорогоцінну.


Варіант 33

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Сумно і смутно людині, коли висихає і сліпне уява, коли, обертаючись до найдорожчих джерел дитинства та юнацтва, нічого не бачить вона дорогого, небуденного, ніщо не гріє її, не будить радості ані людяного суму. Безбарвна людина ота, яку посаду не посідала б вона, і труд її, не зігрітий теплим промінням часу, безбарвний.

Сучасне завжди на дорозі з минулого в майбутнє. Чому ж я мушу зневажати все минуле? Невже для того, щоб навчити онуків ненавидіти колись дороге й святе моє сучасне, що стане теж для них колись минулим у велику добу майбуття!


Варіант 34

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


Було в минулому житті моїх батьків багато плачу, темряви й жалю. Неясні надії й марні сподівання знаходили собі могилу в горілці й сварках. А найбільш, чого їм відпустила доля,— роботи, тяжкої праці. Всі прожили свій вік нещасливо, кожен по-своєму — і прадід, і дід, і батько з матір'ю. Так, ніби всі були народжені для любові і мали всі талант до неї. Та, певно, не знайшли одне одного чи не доглянули, і гнів, і ненависть, які були огидні їм ціле життя, підкинула їм ворожка-чарівниця…

Тільки було це так давно, що майже все вже розтануло в далекім мареві часу, як сон, і потонуло. Одна лише Десна зосталася нетлінною у стомленій уяві. Свята, чиста ріка моїх дитячих незабутніх літ і мрій.


Варіант 35

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


З того часу я почав утішати себе химерною думкою, що бездоганність людська є в більшій мірі ділом удачі й щастя, аніж наслідком чеснот.

І був я неправий, звичайно. Ніколи не треба забувати про своє призначення і завжди пам'ятати, що митці покликані народом для того, аби показувати світові насамперед, що життя прекрасне, що само по собі воно є найбільшим і найвеличнішим з усіх мислимих благ. Дивно й жалісно часом думати, що нема у нас сили і ясності духу пройнятися щоденним розумінням щастя життя, мінливого в постійній драмі й радості, і що так багато краси марно проходить мимо наших очей.


Варіант 36

  1. Записати текст фонетичною транскрипцією.

  2. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх.

  3. Виписати з тексту слова, в яких можливі чергування голосних і приголосних при словозміні чи словотворенні, проілюструвати їх.

  4. Виконати повний фонетичний розбір виділеного жирним шрифтом слова.

  5. Виконати повний лексикологічний розбір виділеного курсивом слова.


По дорозі косарі гомоніли про різне, злазили з воза перед калюжами й на гору, потім сідали, і я знову бачив навколо себе вгорі їх велетенські спини, а над спинами і косами, які вони тримали в руках, як воїни зброю, у високому темному небі світили мені зорі й молодик.

Пахне огірками, старим неретом волока, хлібом, батьком і косарями, пахне болотом і травами, десь гукають, і... зразу чую, деркачі й перепілки. Чумацький віз тихо рипить піді мною, а в синім небі Чумацький Шлях показує дорогу. Дивлюсь я на моє небо і повертаю з возом і косарями праворуч і ліворуч, і зоряний всесвіт повертає разом з нами, і я непомітно лину в сон, щасливий.

Додати документ в свій блог або на сайт


Схожі:

Контрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх iconКонтрольна робота 10 клас І варіант І рівень Орфограма це а чітка рекомендація для правильного написання слова
Записати слово з орфограмою на межі морфем (значущих частин слова), позначити орфограму
Контрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх iconКонтрольна робота І варіант
Вправи №1–7 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Виберіть правильний варіант відповіді
Контрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх iconТекст. Вправа 1
Прочитай текст. Визнач тему і мету тексту. Відшукай і підкресли слова для розкриття теми
Контрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх iconА розповідні, питальні, спонукальні; Б
...
Контрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх iconТема. Перенос слів зі збігом приголосних звуків
Мета: вчити ділити для переносу слова зі збігом приголосних звуків; закріплювати вміння визначати кількість складів і переносити...
Контрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх iconКонтрольна робота з української мови №2 Варіант 1 Завдання 1-9 мають по чотири варіанти
Завдання 1—9 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді
Контрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх iconРеферат на тему: Походження І розвиток української мови слова збираються на віче
То хіба ж спроможні ми порахувати усі слова, наявні в сучасній українській мові?! Це і за­гальновживані слова літературної мови,...
Контрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх iconКонтрольна робота варіант 1
Люблю пізно восени блукати лісом. Густий туман об­волікає похнюплені й мовчазні дерева, листя з яких давно облетіло. Тільки де-не-де...
Контрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх iconКонтрольна робота №1 «Натуральні числа І шкали» Контрольна робота №1 «Натуральні числа І шкали» варіант 1 Порівняйте числа І запишіть
Накресліть координатний промінь, одиничний відрізок якого дорівнює довжині однієї клітини зошита. Відмітьте на цьому промені точки...
Контрольна робота з фонетики варіант 1 Записати текст фонетичною транскрипцією. Виписати з тексту слова, в яких наявні фонетичні зміни в системі приголосних, схарактеризувати їх iconКонтрольна робота Варіант І відношення І пропорції

Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи