Програма для загальноосвітніх навчальних закладів icon

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів




Скачати 318.25 Kb.
НазваПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів
Дата конвертації29.11.2012
Розмір318.25 Kb.
ТипПрограма
1. /Програми проф навч 10-12 кл/_ноземна мова/_ноземн_ мови Стандарт.doc
2. /Програми проф навч 10-12 кл/_ноземна мова/Англ мова Академ.doc
3. /Програми проф навч 10-12 кл/_ноземна мова/Англ мова Проф_ль.doc
4. /Програми проф навч 10-12 кл/_ноземна мова/Друга _ноземна Стандарт.doc
5. /Програми проф навч 10-12 кл/_ноземна мова/Н_м мова Академ.doc
6. /Програми проф навч 10-12 кл/_ноземна мова/Н_м мова Проф_ль.doc
7. /Програми проф навч 10-12 кл/_ноземна мова/Франц мова Академ.doc
8. /Програми проф навч 10-12 кл/_нформатика/_нформатика 10-12 Академ.doc
9. /Програми проф навч 10-12 кл/_нформатика/_нформатика 10-12 Стандарт.doc
10. /Програми проф навч 10-12 кл/_стор_я/_стор_я Академ, стандарт.doc
11. /Програми проф навч 10-12 кл/_стор_я/_стор_я Поглиблене.doc
12. /Програми проф навч 10-12 кл/_стор_я/_стор_я Проф_ль.doc
13. /Програми проф навч 10-12 кл/_стор_я/Всесв _стор_я Академ.doc
14. /Програми проф навч 10-12 кл/_стор_я/Всесв _стор_я Проф_ль.doc
15. /Програми проф навч 10-12 кл/_стор_я/Всесв _стор_я Стандарт.doc
16. /Програми проф навч 10-12 кл/_стор_я/Людина _ св_т Академ.doc
17. /Програми проф навч 10-12 кл/_стор_я/Людина _ св_т Проф_ль.doc
18. /Програми проф навч 10-12 кл/_стор_я/Право Академ.doc
19. /Програми проф навч 10-12 кл/_стор_я/Право Проф_ль.doc
20. /Програми проф навч 10-12 кл/_стор_я/Ф_лософ_я Проф_ль.doc
21. /Програми проф навч 10-12 кл/Астроном_я/Астроном_я 12 Проф_ль.doc
22. /Програми проф навч 10-12 кл/Астроном_я/Астроном_я 12 Стандарт.doc
23. /Програми проф навч 10-12 кл/Б_олог_я/Б_олог_я 10-11 Стандарт.doc
24. /Програми проф навч 10-12 кл/Б_олог_я/Б_олог_я 10-12 Академ.doc
25. /Програми проф навч 10-12 кл/Б_олог_я/Б_олог_я 10-12 Проф_ль.doc
26. /Програми проф навч 10-12 кл/Географ_я/Географ_я 10 Стандарт.doc
27. /Програми проф навч 10-12 кл/Географ_я/Географ_я 10-11 Академ.doc
28. /Програми проф навч 10-12 кл/Географ_я/Географ_я 10-12 Проф_ль.doc
29. /Програми проф навч 10-12 кл/Еколог_я.doc
30. /Програми проф навч 10-12 кл/Економ_ка/Економ_ка Проф_ль.doc
31. /Програми проф навч 10-12 кл/Економ_ка/Економ_ка Стандарт.doc
32. /Програми проф навч 10-12 кл/Естетика/ЕСТЕТИКА Проф_ль.doc
33. /Програми проф навч 10-12 кл/Естетика/Естетика Академ.doc
34. /Програми проф навч 10-12 кл/Заруб л_т/Заруб л_т Академ.doc
35. /Програми проф навч 10-12 кл/Заруб л_т/Заруб л_т Стандарт.doc
36. /Програми проф навч 10-12 кл/Захист В_тчизни,.doc
37. /Програми проф навч 10-12 кл/Математика/МАТЕМАТИКА Поглиблене.doc
38. /Програми проф навч 10-12 кл/Математика/МАТЕМАТИКА Проф_ль.doc
39. /Програми проф навч 10-12 кл/Математика/Математика Академ.doc
40. /Програми проф навч 10-12 кл/Математика/Математика Стандарт.doc
41. /Програми проф навч 10-12 кл/Рос ЗНЗ/Л_тература рос та заруб Академ.doc
42. /Програми проф навч 10-12 кл/Рос ЗНЗ/Л_тература рос та заруб Стандарт.doc
43. /Програми проф навч 10-12 кл/Рос ЗНЗ/Рос мова рос ЗНЗ Академ.doc
44. /Програми проф навч 10-12 кл/Рос ЗНЗ/Рос мова рос ЗНЗ Стандарт.doc
45. /Програми проф навч 10-12 кл/Рос ЗНЗ/Укр мова для рос ЗНЗ Академ.doc
46. /Програми проф навч 10-12 кл/Рос ЗНЗ/Укр мова для рос ЗНЗ Стандарт. doc.doc
47. /Програми проф навч 10-12 кл/Рос мова/Рос мова 10-12 з 1 класу Стандарт.doc
48. /Програми проф навч 10-12 кл/Рос мова/Рос мова 10-12 з 5 класу Стандарт.doc
49. /Програми проф навч 10-12 кл/Технолог_х/Деревообробка.doc
50. /Програми проф навч 10-12 кл/Технолог_х/Креслення Академ.doc
51. /Програми проф навч 10-12 кл/Технолог_х/Креслення Проф_ль.doc
52. /Програми проф навч 10-12 кл/Технолог_х/Технолог_х10-12 Академ, стандарт.doc
53. /Програми проф навч 10-12 кл/Укр л_т/Укр л_т Академ.doc
54. /Програми проф навч 10-12 кл/Укр л_т/Укр л_т Проф_ль.doc
55. /Програми проф навч 10-12 кл/Укр мова/Укр мова Академ.doc
56. /Програми проф навч 10-12 кл/Укр мова/Укр мова Проф_ль.doc
57. /Програми проф навч 10-12 кл/Укр мова/Укр мова Стандарт.doc
58. /Програми проф навч 10-12 кл/Ф_зика/Ф_зика 10-11 Стандарт.doc
59. /Програми проф навч 10-12 кл/Ф_зика/Ф_зика 10-12 Академ.doc
60. /Програми проф навч 10-12 кл/Ф_зика/Ф_зика 10-12 Проф_ль.doc
61. /Програми проф навч 10-12 кл/Х_м_я/Х_м_я 10-12 Академ.doc
62. /Програми проф навч 10-12 кл/Х_м_я/Х_м_я 10-12 Проф_ль.doc
63. /Програми проф навч 10-12 кл/Х_м_я/Х_м_я 10-12 Стандарт.doc
64. /Програми проф навч 10-12 кл/Х_м_я/Х_м_я 8-12 Поглиблене.doc
65. /Програми проф навч 10-12 кл/Худ культура/ХУДОЖНЯ КУЛЬТУРА Академ. doc.doc
66. /Програми проф навч 10-12 кл/Худ культура/ХУДОЖНЯ КУЛЬТУРА Проф_ль.doc
67. /Програми проф навч 10-12 кл/Худ культура/Худ культура Стандарт.doc
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів іноземна мова 10-12 класів Рівень стандарту англійська мова 10-й клас
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Англійська мова 10-12 класів Академічний рівень англійська мова 10-й клас
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Англійська мова 10-12 класів Профільний рівень 10-й клас
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів іноземна мова як друга іноземна 10-12 класів рівень стандарту англійська мова (друга іноземна)
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Німецька мова 10-12 класів Академічний рівень 10 клас Сфери спилкування
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Німецька мова 10-12 класів Профільний рівень 10 клас Сфери спилкування
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів французька мова 10-12 класів Академічний рівень 10 клас Сфери спілку-вання
Програма для учнів 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для учнів 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів історія україни 10-12 класи Рівень стандарту, академічний рівень 10-й клас (35 год) Дата
Програма з історії України для 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів (старша школа у структурі 12-річної)
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України 10 12 класи Історичний профіль Пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів всесвітня історія 10-12 класи Академічний рівень 10-й клас (35 год) Дата проведення
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (історичний профіль) всесвітня історія 10-12 класів Профільний рівень 10 клас (70 годин)
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів всесвітня історія 10-12 класи Рівень стандарту 10-й клас (35 год) Дата проведення
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Людина І світ 12 клас Академічний рівень Пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Людина І світ 12 клас Профільний рівень Пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів правознавство 10 клас Академічний рівень Пояснювальна записка Демократизація суспільних
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів правознавство 10-12 класів Профільний рівень пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів філософія профільний рівень Пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Біологія 10-11 класи Рівень стандарту пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Біологія 10-12 класи Академічний рівень Пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Біологія 10-12 класи Профільний рівень Пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів географія 10 клас Рівень стандарту пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів географія 10-11 класи Академічний рівень пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Географія 10-12 класів Напрям природничо-математичний, профіль географічний Профільний рівень пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Економіка 10-12 класи Профільний рівень Пояснювальна записка
Програма для учнів 10 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для 12 класу художньо-естетичного напряму загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для 12 класу суспільно-гуманітарного та філологічного напрямів загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Зарубіжна література 10-12 класи Суспільно-гуманітарний, художньо-естетичний, філологічний, спортивний
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Зарубіжна література 10-12 класи Природничо-математичний, технологічний напрями
Програма (рівень стандарту, академічний рівень)
Програма з математики для 10 12 класів загальноосвітніх навчальних закладів (для класів з поглибленим вивченням математики) пояснювальна записка вступ
Програма з математики для 10 12 класів загальноосвітніх навчальних закладів Профільний рівень пояснювальна записка вступ
Програма для учнів 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для учнів 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання література російська та зарубіжна (інтегрований курс) 10-12 класи Академічний рівень
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання література російська та зарубіжна (інтегрований курс) 10-12 класи Рівень стандарту
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Академічний рівень Пояснительная записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання російська мова 10-12 класи Рівень стандарту Пояснительная записка Цели и задачи обучения
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання Українська мова 10-12 класи (Академічний рівень) пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською, кримськотатарською та польською мовами навчання Українська мова 10-12 класи Рівень стандарту Пояснювальна записка
Класи (курс з 1 по 12 класи) пояснительная записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання Російська мова 10-12 класи (курс 5-12 класи) Рівень стандарту Пояснительная записка
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів
Програма креслення для учнів 12 класів загальноосвітніх навчальних закладів ( фізико-математичний, математичний, фізичний, інформаційно-технологічний профілі ) Академічний рівень пояснювальна записка
Рішення таких завдань: дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму і конструкцію
Програма рівень стандарту, академічний рівень
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Філологічний напрям (профіль української філології) Українська література 10-12 класи
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (філологічний напрям, профіль українська філологія) Українська мова 10-12 класів Профільний рівень
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (технологічний, природничо-математичний, спортивний напрями, суспільно-гуманітарний напрям (економічний профіль) Українська мова
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Фізика 10-11 класи Рівень стандарту пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Фізика 10-12 класи Академічний рівень Фізика ( 10-12 класи) Пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Фізика 10-12 класів Профільний рівень 10 клас (175 год, 5 год на тиждень, 10 год резервний час)
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів хімія 10-12 класи Академічний рівень пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів хімія 10-12 класи Профільний рівень пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів хімія 10-12 класи Рівень стандарту пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із поглибленим вивченням предметів хімія 8-12 класи Пояснювальна записка
Програма для 10-11класів загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів художня культура 10 11 класи Рівень стандарту українська художня культура (10 клас)


Екологія


10–12 класи


ПРОГРАМа


для загальноосвітніх навчальних закладів


Екологічний профіль.


Київ — 2007


Автори програми:

Царик Любомир Петрович — кандидат географічних наук, в.о. професора кафедри геоекології та методики викладання екологічних дисциплін Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.

Вітенко Ігор Михайлович — методист лабораторії природничо-математичних дисциплін Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти.

Царик Петро Любомирович — кандидат географічних наук, в.о. доцента кафедри географії України і туризму Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА


Запровадження профільного навчання забезпечує системно-спеціалізовану підготовку, орієнтовану на диференціацію навчання і соціалізацію учнів з урахуванням реальних потреб ринку праці.

Пропонована програма для класів екологічного профілю сприятиме усвідомленню старшокласниками взаємозалежності екології і економіки, формувати знання про особливості впливу галузей господарства на навколишнє середовище, причини виникнення і шляхи подолання екологічних проблем, забезпечить обізнаність із екологічним законодавством, стратегічними напрямками співпраці України із світовим співтовариством на сучасному етапі.

Програма «Екологія завершує шкільну екологічну освіту, основою якої є визначення місця України у сучасному світі за ступенем екологізації природокористування. Запропонований курс відповідає синтезу трьох основних тенденцій: тенденції формування сучасних екологічних уявлень, тенденції формування нового ставлення до природи, тенденції формування нових стратегій взаємодії з природою.

Загальна мета курсу: формування екологічної культури старшокласників, навичок, фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення і свідомості, що ґрунтуються на ставленні до природи як унікальної цінності.

Провідні ідеї програми: розвиток сучасної екології у напрямках її гуманізації, соціологізації, економізації, включення учнів у соціально значиму і відповідальну практичну діяльність.

Основними завданнями курсу «Екологія» (10-12 класи) для профільної школи є:

– формування світоглядних знань про основні тенденції взаємодії суспільства і природи на сучасному етапі, взаємозалежність економіки й екології;

– розкриття наукових основ природокористування, формування знань про традиції природокористування корінних громад населення, основні положення міжнародної стратегії сталого розвитку;

– виховання розуміння сучасних екологічних проблем, усвідомлення їх важливості, актуальності і універсальності;

– виховання почуття відповідальності за стан довкілля, усвідомлення місця людини в природі, свідомості щодо необхідності дотримання природоохоронного законодавства;

– розвиток особистої відповідальності за стан довкілля на місцевому, регіональному рівні, вміння прогнозувати особисту діяльність та діяльність інших людей;

– розвиток системи інтелектуальних та практичних умінь і навичок, емоційних переживань стосовно вивчення, оцінювання та збереження природи рідного краю та власного здоровя.

Структура і зміст програми «Екологія» базуються на принципах неперервності і наступності шкільної екологічної освіти, її інтеграції на основі внутрішньопредметних і міжпредметних зв’язків, гуманізації, диференціації навчального матеріалу та його практичної спрямованості.

Курс розрахований на 210 годин (2 години тижневого навантаження у 10-12 класах) й охоплює 5 взаємопов’язаних розділів. Кожен розділ акцентує увагу на теоретико-прикладних особливостях змісту з розглядом основних тенденцій і закономірностей соціально-еколого-економічного розвитку на глобальному і регіональному рівнях.

Практична частина програми є важливою й обов’язковою її складовою, оскільки обґрунтування певних залежностей, доведення наявних тенденцій розвитку, зрештою аргументація конкретної позиції неможливе без наведення певних статистичних відомостей. Тому практичні роботи передбачають розв’язання нескладних екологічних й економічних задач, здійснення порівняльного аналізу, проведення спостереження, міні-дослідження, соціологічного опитування, дискусій, конференцій, семінарів, презентацій, експертиз, «круглих столів», референдумів, ділових ігор, моніторингових досліджень, написання творчих робіт, розробки індивідуальних і колективних проектів. Мета проведення цих робіт може бути різною: мотиваційна, контролююча тощо.

Оцінюючи навчальні досягнення учнів з екології, необхідно керуватись критеріями, затвердженими МОН України, враховуючи при цьому:

– правильність і науковість викладення матеріалу, повноту розкриття понять і закономірностей, точність вживання екологічної термінології;

– ступінь самостійності відповіді;

– логічність і доказовість у викладенні матеріалу;

– ступінь сформованості інтелектуальних, загальноосвітніх, специфічних умінь (робота з картографічними, статистичними та іншими додатковими матеріалами).


10 клас

70 годин (2 години на тиждень)

резерв 4 години

Кількість годин

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів




Вступ. Сутність екології як науки. Предмет, об’єкт, завдання і методи науки.

Розвиток екологічної освіти і науки. Місце екології в системі наук.

Рівні організації живого на Землі.

Соціальні аспекти екології. Економічні аспекти екології. Значення екологічної науки сьогодні.

Учень:

розуміє що таке екологія;

пояснює сутність науки;

знає рівні організації живого; місце екології в системі наук, її значення.



60

РОЗДІЛ І. Система «природа-населення-господарство»

6


Тема 1. Природа і людина: системний підхід

Властивості складних систем. Біосфера, основні положення вчення В.І.Вернадського про біосферу. Еволюція уявлень про роль і місце природи у житті суспільства.

Ноосфера. Еволюція уявлень про місце людини у природі. Історичні етапи взаємодії суспільства і природи та їх екологічні особливості.

Практична робота:

«Аналіз особливостей історичних етапів взаємодії суспільства і природи».

Учень:

розуміє сутність складних систем;

роль живої природи в організації біосфери; місце природи у житті суспільства; рушійну силу людського розуму у формуванні ноосфери; місце людини у природі;

досліджує особливості основних етапів взаємодії суспільства і природи.


6

Тема 2. Світовий розвиток і екологія.

Основні етапи розвитку світового господарства. Екологічна криза. Техногенні катастрофи та надзвичайні ситуації. Стихійні лиха. Глобальні моделі і сценарії майбутнього.

Практична робота

«Порівняння масштабів природних та антропогенних процесів».

Учень:

аналізує основні етапи розвитку світового господарства;

пояснює причини екологічної кризи;

наводить приклади техногенних катастроф, надзвичайних ситуацій, стихійних лих;

співставляє масштаби природних і антропогенних процесів.

6

Тема 3. Техногенез і економіка.

Техносфера. Техногенез. Еволюція уявлень про роль техносфери на сучасному етапі розвитку суспільства і природи. Техногенез і економіка. Ресурси техносфери — масштаби і межі споживання.

Практична робота:

«Оцінка ресурсозабезпеченості світового господарства».

Учень:

розуміє сутність понять «техносфера, техногенез»;

пояснює етапи розвитку техногенезу;

знає склад і обіги речовин у техносфері;

наводить приклади ресурсозабезпе-ченості країн світу, України.

6

Тема 4. Природокористування як наука про відношення людини до природних компонентів.

Об’єкт і предмет природокористування. Загальні принципи використання і відновлення природних ресурсів, природних умов середовища життєдіяльності. Підтримання і відтворення, раціональні зміни екологічної рівноваги природних систем.

Практична робота:

«Аналіз схеми структури природокористування. Класифікація природних ресурсів».

Учень:

ознайомлюється з наукою природокористування;

розуміє обєкт і предмет науки;

знає принципи використання природних ресурсів;

сутність екологічної рівноваги;

аналізує види природокористування;

пояснює схему класифікації природних ресурсів.

6

Тема 5. Промислове природокористування.

Ресурси промислового виробництва і особливості їх використання. Зміни структури промислового виробництва України та їх прояв на стані довкілля Видобувна та обробна промисловості та їх негативний вплив на довкілля. Промислові підприємства теплової енергетики та чорної металургії, що найбільше забруднюють довкілля. Відходи промислового виробництва та проблема їх утилізації. Міжнародна торгівля відходами.

Практичні роботи:

«Структура забруднення навколишнього середовища в основних індустріальних центрах України»;

«Проблеми переробки та захоронення радіоактивних відходів в Україні».

Учень:

розуміє особливості промислового природокористування; специфіку впливу на довкілля видобувної та обробної промисловості; гостроту проблеми утилізації та переробки відходів;

знає промислові виробництва, що становлять найбільшу безпеку для довкілля;

аналізує структуру промисловості України.

6

Тема 6. Сільськогосподарське природокористування.

Ресурси сільськогосподарського виробництва і особливості їх використання. Причини і наслідки виснаження та знищення ґрунтового покриву. Рослинництво, тваринництво та їх негативний вплив на довкілля. Відходи сільськогосподарського виробництва, проблеми їх утилізації і переробки. Альтернативне сільське господарство та його види.

Практичні роботи:

«Аналіз картосхеми еродованості ґрунтів України;

«Складання схеми відходів сільськогосподарського виробництва та їх негативного впливу на довкілля».

Учень:

знає основні види ресурсів які використовуються сучасним сільським господарством; основні види відходів сільськогосподарського виробництва, способи їх утилізації та переробки;

розуміє причини і наслідки знищення та деградації ґрунтового покриву;

аналізує структуру сучасного сільськогосподарського виробництва.

6

Тема 7. Рекреаційне природокористування.

Ресурси рекреації і туризму. Особливості впливу рекреаційної діяльності на довкілля. Проблема нормування антропогенних навантажень повязаних з рекреаційною діяльністю. Гірські та приморські території України як основні регіони розвитку рекреації і туризму. Природні національні та регіональні ландшафтні парки як обєкти регульованої рекреації і туризму.

Практичні роботи:

«Нанесення на контурну карту України основних курортних центрів, їх аналіз»;

«Обґрунтування сприятливості ресурсів своєї місцевості для цілей рекреації».

Учень:

розуміє категорії «рекреація» і «туризм» і основні відмінності між ними;

знає основні впливи рекреаційної діяльності навколишнього середовища; основні регіони розвитку рекреації і туризму в Україні;

розрізняє основні курортні центри України;

досліджує сприятливість ресурсів своєї місцевості для потреб рекреації і туризму.

6

Тема 8. Транспорт і природокористування.

Види транспорту та їх вплив на навколишнє середовище. Транспорт — мобільне джерело забруднення навколишнього середовища. Транспортна мережа як мережа забруднення навколишнього середовища.

Структура транспортних забруднень. Найнебезпечніші забруднювачі навколишнього середовища.

Проблема концентрації транспортних засобів в урбанізованих територіях. Автотранспорт і проблема загибелі тварин.

Проблема електромагнітного забруднення вздовж ліній електропередач.

Практичні роботи:

«Складання схеми класифікації видів транспорту»;

«Аналіз впливу на довкілля різних видів транспорту».

Учень:

відтворює класифікацію видів транспорту;

розуміє особливості впливу різних видів транспорту на довкілля; важливість вирішення проблем пов’язаних із впливом транспорту на довкілля;

вміє аналізувати структуру основних транспортних забруднювачів.

6

Тема 9. Військова справа і природокористування.

Військові дії — найсуттєвіша криза для довкілля. Мілітаризація і ресурси.

Світові тенденції «гонки озброєнь». Військові бази як місця зосередження вибухонебезпечних і отруйних речовин, ядерної та бактеріологічної зброї.

Надзвичайні ситуації на військових об’єктах. Полігони для військових навчань як зони надзвичайних ситуацій. Полігони для випробувань різних видів озброєнь.

Практична робота:

«Аналіз інтенсивності ядерних випробувань ХХ століття».

Учень:

аналізує тенденції військових витрат в світі, Україні;

розуміє небезпеку військових конфліктів та надзвичайних ситуацій на військових об’єктах;

знає небезпеку ядерної та бактеріологічної та хімічної зброї для живої природи та людського організму.

проводить прості дослідження.

6

Тема 10. Наука і природокористування.

Наукова діяльність як фактор впливу на навколишнє середовище.

Синтетичні («нові») речовини та їх небезпека для довкілля.

Генетично модифіковані види живих організмів в природних екосистемах та їх вплив на організм людини.

Науково-дослідні лабораторії, науково-дослідні центри, (експериментальні електростанції, реактори, виробництва тощо) як об’єкти підвищеної небезпеки для довкілля.

Негативні наслідки для і біосфери і людини досліджень Космосу, дослідження Світового океану, широке впровадження комп’ютерної техніки, впровадження мобільного телефонного зв’язку.


Учень:

знає позитивні і негативні сторони наукової діяльності;

аналізує негативні наслідки для і біосфери і людини досліджень Космосу, Світового океану, впровадження комп’ютерної техніки, впровадження мобільного телефонного зв’язку;

розуміє небезпеку генетично модифікованих живих організмів для природи і людини.

11 клас.

70 годин (2 години на тиждень).

резерв 2 години

40

Розділ ІІ. Екологічні тенденції зміни основних компонентів природи.

6

Тема 11. Мінерально-сировинні ресурси, особливості використання, екологічні проблеми.

Літосфера, її роль в геосистемі Землі. Категорія «природні ресурси». Мінеральні ресурси світу, України: тенденції їх використання. Ресурсоємність виробництва, основні критерії оцінки. Екологічні проблеми використання ресурсів надр. Формування геохімічних аномалій і їх негативний вплив на довкілля і живі організми. Підходи до виваженого ресурсокористування.

Практичні роботи:

«Порівняння підходів до ресурсокористування в Україні та країнах Європи»;

«Аналіз ресурсоємності виробництва різних видів продукції».

Учень:

розуміє роль мінеральних ресурсів у житті суспільства;

знає тенденції їх використання;

співвідносить ресурсоємність різних видів продукції;

наводить приклади екологічних проблем надрокористування;

усвідомлює негативний вплив геохімічних аномалій на живу природу і організм людини;

називає шляхи і напрямки виваженого ресурсокористування.

6

Тема 12. Тенденції зміни клімату.

Атмосфера, ЇЇ роль у геосистемі Землі. Уявлення кліматичних ресурсів. Кліматичні ресурси світу, України та їх роль у господарському секторі. Проблема коливань та змін клімату. Причини і наслідки глобального потепління клімату. Явище Ель-Ніньйо та його глобальні негативні прояви. Проблема збереження озонового шару. Заходи зі стабілізації негативних господарських впливів на атмосферу та процеси у ній. Міжнародні програми з вивчення змін клімату.

Практичні роботи:

«Аналіз глобальних змін клімату на Землі»;

«Причини і наслідки руйнування озонового шару».

Учень:

розуміє глобальну роль атмосфери;

знає причини зміни клімату Землі;

пояснює наслідки глобального потепління клімату;

називає заходи щодо запобігання забрудненню атмосфери;

аналізує результати міжнародного співробітництва зі змін клімату.

6

Тема 13. Водокористування та його екологічні наслідки

Гідросфера, її роль у геосистемі Землі. Категорія «водні ресурси». Ресурси світового океану. Особливості водокористування у світі та Україні. Водоємність виробництва. Екостан водних ресурсів. Проблеми дефіциту та причини нестачі прісних вод. Проблеми збереження екосистеми Світового океану та відродження малих річок. Основи водного законодавства. Заходи по запобіганню забруднення води.

Практичні роботи:

«Порівняння структури водокористування різними країнами світу»;

«Зведення в таблицю основних показників екологічного стану водних ресурсів України, своєї області та їх аналіз».

Учень:

усвідомлює планетарну роль гідросфери;

розуміє категорію «водні ресурси»;

аналізує особливості використання водних ресурсів світу і України;

пояснює проблеми дефіциту і причини не хватки прісних вод;

знає основи водного законодавства України;

називає заходи по запобіганню забрудненню води.

6

Тема 14. Екологічний стан землекористування

Педосфера, її роль у геосистемі Землі. Земельні ресурси світу, України, особливості використання. Несприятливі природно-антропогенні процеси деградації грунтово-земельного покриву. Наслідки радіаційного забруднення земель в Україні. Проблема оптимального землекористування. Основи земельного законодавства. Заходи по запобіганню деградації і раціональному використанню земель.

Практична робота:

- «Аналіз картосхем радіаційного забруднення земель України».

Учень:

розуміє роль ґрунтів у геосистемі;

оцінює особливості землекористування в світі, Україні; структуру оптимального землекористування; основи земельного законодавства;

наводить приклади несприятливих природно-антропогенних процесів деградації ґрунтового покриву;

називає заходи по запобіганню деградації.


6

Тема 15. Стан використання рослинного світу, екологічні проблеми

Фітосфера, її роль у геосистемі Землі. Біорізноманіття і поширення видів. Прямий і опосередкований антропогенний вплив на фіторесурси і його наслідки. Особливості використання лісових ресурсів у світі та Україні. Ендемічні, реліктові та рідкісні і зникаючі види рослин. Червона, Чорна та Зелені книги природи. Міжнародна програма «Людина і біосфера». Міжнародне та національне законодавство, заходи зі збереження та відтворення рослинних угруповань.

Практичні роботи:

«Аналіз червонокнижних видів рослин України та Європи»;

«Порівняння лісистості і лісозабезпечення України і країн-сусідів».

Учень:

розуміє сутність понять «біорізноманіття», «фітосфера»;

наводить приклади наслідків прямого і опосередкованого впливу людини на рослинний світ; рідкісних і зникаючих видів рослин;

аналізує особливості використання лісових ресурсів України;

ознайомлюється з основними проектами міжнародної програми «людина і біосфера»;

вивчає основні положення закону України «Про рослинний світ».

4

Тема 16. Ресурси тваринного світу, особливості їх використання і відтворення.

Тваринне населення,???? його роль у біосфері. Ресурси тваринного світу планети та України, особливості їх використання. Ендемічні, реліктові, рідкісні і зникаючі види тварин. Тварини Червоних книг природи. Закон України «Про тваринне населення». Проблеми браконьєрства і його пагубні наслідки.

Практичні роботи:

«Аналіз червонокнижних видів тварин України та Європи»;

«Тенденції використання ресурсів тваринного світу Світового океану».

Учень:

розуміє роль тварин в геосистемі Землі;

аналізує тенденції деградації тваринного населення світу, України;

ознайомлюється з червонокниж-ними видами тварин Європи, України, своєї місцевості;

вивчає основи закону України про тваринний світ.

6

Тема 17. Ландшафтні комплекси та їх антропогенні зміни.

Ландшафтна сфера і її роль у геосистемі Землі. Природні та антропогенні ландшафти, основні відмінності між ними. Антропогенні зміни агро-, урбо-, антопогенно-аквальних та промислових ландшафтів. Ландшафти і рекреаційна діяльність. Всеєвропейська стратегія збереження біотичного та ландшафтного різноманіть. Закон України «Про загальнодержавну програму формування національної екологічної мережі на період 2000-2015 років». Біосферні та природні заповідники та національні природні парки — як провідні форми збереження ландшафтного різноманіття.

Практичні роботи:

«Аналіз антропогенних ландшафтів за ступенем зміненості і перетвореності природних процесів і компонентів природи».

«Нанесення на контурну карту України біосферних і природних заповідників, природних національних парків».

Учень:

пояснює відмінності між природними і антропогенними ландшафтами;

знає типологію антропогенних ландшафтів за ступенем зміненості та перетвореності природних процесів і компонентів природи;

аналізує основні завдання все європейської стратегії збереження біотичного та ландшафтного різноманіття;

знайомиться з основними положеннями закону України «Про загальнодержавну програму формування національної екологічної мережі на період 2000-2015 років»;

будує картосхему приуроченості біосферних і природних заповідників, природних національних парків.

28

Розділ ІІІ. Провідні екологічні проблеми.

6

Тема 18. Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень.

Категорія «забруднення». Основні антропогенні джерела забруднення навколишнього середовища. Види забруднень та їх вплив на компоненти природи, живі організми. Стійкість природних компонентів, геосистем до антропогенних забруднень. Форми стійкості геосистем. Стійкість природних і антропогенізованих геосистем.

Практичні роботи:

«Порівняння обсягів і структури забруднення міст України»;

«За нормами ГДК вибрати і проаналізувати найбільш небезпечні забруднюючі речовини водного середовища України, своєї місцевості».

Учень:

знає джерела, види забруднень навколишнього середовища, їх негативний вплив на живі організми та здоров’я людей;

розуміє взаємопоєднаність таких категорій як «забруднення середовища» і «стійкість геосистем»;

пояснює залежність стійкості геосистем від біорізноманіття, біомаси і біопродуктивності;

4

Тема 19. Проблема деградації природних компонентів.

Поняття «деградація природи». Основні причини деградації природних компонентів. Типологія компонентів природи за ступенем стійкості до антропогенних чинників. Поняття стійкого «консервативного» і нестійкого «прогресивного» компонента природи. Наслідки деградації природних компонентів. Категорія деградована геосистема.

Практичні роботи:

«Вплив інтенсивності ерозійних процесів на стан ґрунтового покриву»;

«Аналіз залежності акумуляції забруднюючих речовин в тканинах водних організмів від ступеня забрудненості води»;

Визначення причин деградації живих організмів».

Учень:

характеризує взаємопов’язаність понять «забруднення» і «деградація»;

порівнює причини і наслідки деградації компонентів природного середовища;

розуміє небезпечну тенденцію деградації геосистем;

аналізує вплив інтенсивності забруднення на ступінь деградованості геосистем.

4

Тема 20. Проблема зміни ланок колообігу речовин та енергії.

Колообіг речовин і енергії як основний системотворчий фактор. Поняття біогеохімічного циклу та його ролі у функціонуванні та розвитку геосистем. Колообіги речовин, енергії, інформації та їх зміни антропогенною діяльністю.

Практичні роботи:

«Аналіз схем колообігу основних речовин у природі на предмет зміненості їх ланок антропогенною діяльністю»;

«Аналіз мас хімічних елементів залучених в основні глобальні потоки біосфери».

Учень:

розуміє наслідки зміненості ланок колообігу речовин і енергії;

аналізує антропогенні зміни на схемах колообігу речовин і енергії;

співставляє маси природних та техногенних поступлень хімічних речовин у колообіги.


4

Тема 21. Проблема збалансованого природокористування.

Категорія «збалансований розвиток», її еволюція. Найважливіші баланси у сфері природокористування. Досягнення пропорцій між природо-ресурсним потенціалом і особливостями його використання. Збалансованість між біологічної продуктивністю і споживанням біологічної продукції. Поняття «невиснажливого природокористування». Досягнення балансу між основними сферами господарської діяльності.

Практичні роботи:

«Існуюча і оптимальна структура природокористування в Україні»;

«Оцінка ступеня збалансованості біопродуктивності геосистем і споживання їх продукції людиною».

Учень:

розуміє категорію «збалансований розвиток»;

характеризує етапи еволюції цієї категорії;

уявляє необхідність дотримання збалансованого розвитку, як гаранта невиснажливого природокористування;

аналізує оптимальну модель збалансованого розвитку природокористування України, своєї місцевості;

знає категорії біологічна продуктивність, споживання біопродукції.

6

Тема 22. Проблема збереження біотичного і ландшафтного різноманіть.

Категорія «біорізноманіття». Генетичне видове і екосистемне біорізноманіття. Причини і наслідки деградації біорізноманіття. Природозаповідання як одна із ефективних форм збереження біорізноманіття. Основні категорії заповідних обєктів. Уявлення про екомережі. Міжнародні та національні програми збереження біорізноманіття.

Практичні роботи:

«Причини і наслідки деградації біорізноманіття»;

«Аналіз особливостей розвитку заповідної мережі України»;

«Нанесення на контурну карту України основних елементів перспективної екомережі».

Учень:

розуміє багатоаспектність категорії «біорізноманіття»;

пояснює причини і наслідки деградації біорізноманіття;

знає основні категорії природозаповідання;

має уявлення про екомережу, як цілісну природоохоронну систему;

розглядає основні структурні елементи екомережі;

аналізує роль міжнародних та національних програм у збереженні біорізноманіття.

4

Тема 23. Проблема оптимальної ландшафтно-екологічної організації території.

Категорія «оптимізація». Критерії та пріоритети ландшафтно-екологічної оптимізації території. Ієрархія цілей організації. Найвищий пріоритет природоохоронної та антропоекологічної функцій. Оптимізація «природного каркасу» території. Оптимальне співвідношення природних та господарських угідь. Обґрунтування територіальної структури природних угідь. Нормування антропогенних навантажень.

Практичні роботи:

«Аналіз співвідношень природних і антропогенних угідь своєї області, адміністративного району і порівняння їх з оптимальними показниками»;

«Складання моделі ландшафтно-екологічної оптимізації земельних угідь своєї місцевості».

Учень:

знає сутність категорії «оптимізація»;

пояснює етапність оптимізації геосистем;

вміє визначати ландшафтно-екологічні пріоритети розвитку регіону з допомогою ранжування видів функцій геосистем;

аналізує територіальну структуру місцевих геосистем на предмет її оптимальності;


12 клас.

70 годин (2 години на тиждень).

резерв 4 години

30

Розділ ІV. Екологічні аспекти здоровя.

6

Тема 24. Екологічна безпека.

Загальне поняття екобезпеки. Критерії екобезпеки. Безпека територіальних виробничих комплексів. Безпека урбанізованих систем. Безпека геосистем. Екологічна безпека людини. Екологічна експертиза. Гарантії екологічної безпеки.

Практичні роботи:

«Оцінка ступеня напруженості екологічного стану території»;

«Аналіз стану екобезпеки індустріалізованих територій України».

Учень:

знає сутність поняття «екобезпека»;

критерії екологічної безпеки;

оцінює безпеку територіальних комплексів за аналізом основних критеріїв екобезпеки;

розуміє безпеку геосистеми, як її стійкий стан;

розглядає екобезпеку людини через призму функції здоровя;

6

Тема 25. Екологічно допустимий ризик. Категорія «екологічно допустимий ризик». Стандарти якості навколишнього середовища. Методи визначення екологічного ризику. Співставлення ризиків. Управління ризиком. Оцінка впливу на навколишнє середовище.

Практичні роботи:

«Визначення параметрів допустимого ризику урбанізованого середовища для людини»;

«Аналіз схеми процедур аналізу ризику і управління ризиком».

Учень:

розуміє сутність категорій «екологічний ризик», «гранично допустимі концентрації», «гранично допустиме екологічне навантаження»;

знає методи визначення і види аналізу екологічного ризику;

аналізує стрес-індекси для різних груп забруднювачів.

6

Тема 26. Екологія і здоров’я.

Категорія «здоров’я» та його основні критерії. Реакція організму на вплив факторів середовища. Основні абіотичні фактори. Вплив абіотичних факторів на здоровя людини. Основні біотичні фактори. Вплив біотичних факторів на здоровя людини. Основні антропогенні фактори. Вплив антропогенних факторів на здоровя людини. Контроль стану середовища.

Практичні роботи:

«Складання і аналіз схеми впливу факторі середовища на організм людини».

Учень:

знає категорію «здоровя» та його залежність від факторів зовнішнього середовища;

аналізує структуру захворюваності, питому вагу кожного захворювання;

оцінює «найвпливовіші» антропогенні чинники здоровя.


6

Тема 27. Урбанізоване середовище і здоров’я.

Категорія «урбосередовище». Переваги і привабливість міського життя. Негативні впливи міського середовища на населення. Канцерогенні фактори середовища. Тератогенні дії фізичних і хімічних факторів середовища. Ембріотропна дія факторів середовища. Екологічні проблеми міст України. Управління екологічною безпекою міста. Урбосередовище і здоров’я населення.

Практичні роботи:

«Аналіз гостроти екологічних проблем індустріальних міст України»;

«З’ясування передумов виникнення деяких видів захворювань у міських жителів».

Учень:

знає категорії «урбанізація», «урбанізоване середовище»;

визначає особливості змін природних компонентів в умовах урбанізованого середовища;

розуміє негативні впливи міського середовища на населення, переваги і привабливість міського життя;


6

Тема 28. Просторовий «психологічний» комфорт.

Поняття просторового комфорту. Комфортність природних умов життєдіяльності. Критерії комфортності природних умов життєдіяльності людей. Оцінка ступеня комфортності природних умов життєдіяльності. Ступінь комфортності природних умов життєдіяльності в Україні.

Практична робота:

«Розрахунок і аналіз забезпечення просторовими ресурсами жителів адміністративних районів своєї області»;

«Структура природних і антропогенних ландшафтів, екологічний стан довкілля та їх вплив на ступінь комфортності природних умов життєдіяльності населення».

Учень:

знає категорію просторовий комфорт, критерії комфортності природних умов;

оцінює ступінь комфортності природних умов життєдіяльності;

уявляє вплив комфортності природних умов на тривалість і якість життя.

36

Розділ V. Екологічні стратегії. Напрямки виходу з екокриз.

6

Тема 29. Екоосвіта ХХІ століття.

Стратегія освіти для екорозвитку. Концепція екологічної освіти України. Розвиток особистої відповідальності за стан довкілля. Формування навичок фундаментальних екологічних знань, екологічного мислення і свідомості, що ґрунтується на унікальній цінності природи. Формування у суспільстві світоглядних засад дбайливого ставлення до природи, відповідальності за збереження Життя на Землі.

Практична робота:

«Оцінка результативності екологічної освіти і виховання у своїй школі».

Учень:

знає мету та завдання екологічної освіти, загальної середньої екоосвіти;

розуміє необхідність особистої відповідальності за стан довкілля;

розвиває вміння прийняття відповідальних екологічних рішень;


6

Тема 30. Екологічне просвітництво.

Екологічне просвітництво як важливий компонент неформальної екологічної освіти. Різноманітність форм і засобів пропаганди екологічних основ виваженого природокористування. Традиції природокористування — максимально ефективне пристосування етносів до природи. Традиційні форми господарювання в Україні. Традиції природокористування — це різноманітність культур і способів природокористування. Традиції природокористування корінних етносів в Україні. Нехтування традиціями природокористування у радянський період. Необхідність і доцільність відродження народних традицій.

Практична робота:

«Традиції природокористування корінних етносів України».

Учень:

має уявлення про форми неформальної екоосвіти;

знає традиції природокористування корінних етносів в Україні;

пропагує необхідність узгодженого природокористування, відродження народних традицій.

6

Тема 31. Екологічна обумовленість економіки.

Зміна парадигми економіки: екологізація. Еколого-економічні системи. Екологічна регламентація господарської діяльності. Екологізація виробництва на принципах його ресурсоємності і відходності. Екологізація основних сфер економіки. Економічні затрати обумовлені екологічними потребами. Економічне стимулювання середовище захисних функцій. Риси постіндустріальної екоцивілізації.

Практична робота:

«Еколого-економічні системи як прообраз збалансованого природокористування у регіоні».

Учень:

розуміє необхідність екологізації економіки;

знає категорію «еколого-економічна система»;

розглядає екологічні нормативи, що регламентують інтенсивність і якість технологічних процесів.

6

Тема 32. Управління екорозвитком.

Пріоритети і умови екорозвитку. Актуальні проблеми організації управління екорозвитком. Екологічний менеджмент і аудит в управлінні природокористуванням. Основні принципи системи екологічного менеджменту. Види екологічного аудиту. Сучасні системи управління охороною та використанням природних ресурсів.

Практична робота:

«Екоситуація у вашому населеному пункті, складання екологічного паспорту населеного пункту з розробкою екологічної картосхеми території».

Учень:

знає категорію «екорозвиток»; принципи екорозвитку;

аналізує принципи організації управління екорозвитком;

розуміє зміст екологічного паспорта підприємства і екологічного паспорта території;

вміє проводити громадську екологічну експертизу.

6

Тема 33. Правове забезпечення екорозвитку.

Екологічне законодавство. Особливості його формування і розвитку. Міжнародні природоохоронні Конвенції та участь України у їх реалізації. Структура екологічного законодавства України. Конституційні основи та загальні засади екологічного законодавства і права України. Закон України «Про охорону навколишнього природного середовища», «Про загальнодержавну програму формування національної екологічної мережі України на період 2000-2015 років». Відповідальність за порушення природоохоронного законодавства.

Практична робота:

«Міжнародні природоохоронні домовленості України та їх реалізація».

Учень:

знає принципи природоохоронного законодавства;

відтворює основні положення міжнародних природоохоронних конвенцій;

вивчає основні законодавчі екологічні акти України;

розуміє про відповідальність за порушення природоохоронного законодавства;

уявляє доцільність перспективи

формування національної екомережі.

6

Тема 34. Світова екологічна політика.

Всесвітня стратегія сталого розвитку. «Порядок денний на ХХІ століття». Концепція переходу України до сталого розвитку. Індикатори і показники екорозвитку. Основні напрями і механізми забезпечення збалансованого розвитку України та її регіонів. Роль освіти у забезпеченні збалансованого розвитку. Участь України у забезпеченні переходу до сталого розвитку на міжнародному рівні.

Практична робота:

«Відтворювальні механізми екологізації економіки».

Учень:

знає категорії «екологічна політика», «екологічна стратегія», «екологічна тактика»;

розуміє тенденції еволюції екологічної політики;

уявляє основні напрямки забезпечення збалансованого розвитку України.

6

Тема 35. Міжнародні еколого-економічні програми.

Основні напрямки і форми міжнародного співробітництва. Міжнародні екологічні програми і проекти. Міжнародні програма «людина і біосфера», глобальна система моніторингу навколишнього середовища. Всесвітня кліматична програма, всесвітня програма дослідження клімату. Міжнародна геосферно-біосферна програма, глобальні зміни природного середовища. Всеєвропейська стратегія збереження біологічного та ландшафтного різноманіття, формування всеєвропейської екомережі. Програма моніторингу і оцінки стану природного середовища Арктики. Стратегічний план дій із захисту Чорного моря.

Практична робота:

«Аналіз головних завдань Всеєвропейської стратегії збереження біологічного і ландшафтного різноманіття».

Учень:

аналізує основні напрямки міжнародного природоохоронного співробітництва;

знає завдання міжнародних природоохоронних програм;

розглядає участь України у реалізації даних програм.



Література:
  1. Андриенко Т.Л., Плюта П.Г., Прядко Е.И., Каркуциев Г.Н. Соціально-экологическая значимость природных заповедных территорий Украины. — К.: Наукова думка, 1991. — 160 с.

  2. Анучин В.А. Основы природопользования: теоретический аспект. — М.: Мысль, 1978, — 293 с.

  3. Баландин Р.К., Бондарев Л.Г. Природа и цивилизация. — М.:Мысль, 1986. — 391с.

  4. Барановський В., Пироженко К., Шевченко В. Медико-екологічний атлас України. — К.: Зелений світ, 1995. — 31с.

  5. Барановський В.А. Територіальні умови переходу України на модель екологічного сталого розвитку (теорія і практика картографічного дослідження). — К., 1998. — 72 с.

  6. Бицюра Ю. Проблеми забезпечення сталого економічного зростання та розвитку в Україні / Географія та основи економіки в школі. №5. — 2006. — С.10-18.

  7. Білявський Г.О., Бутченко Л.І., Навроцький В.М. Основи екології: теорія та практикум. — К.: Лібра, 2002. — 352 с.

  8. Білявський Г.О., Фурдуй Р.С., Костіков І.Ю. Основи екологічних знань: Пробний масовий підручник для учнів 10-11 кл. середніх загальноосвітніх закладів. — К.: Либідь, 2000. — 336 с.

  9. Борейко В.Е. История заповедного дела в Украине. — К.: КЭКЦ, 2002. — 270с.

  10. Волощук В.М., Гродзинський М.Д., Шищенко П.Г. Географічні проблеми сталого розвитку України // Український географічний журнал. — Київ: Джулія, 1998. — №1. — С.13-18.

  11. Всеєвропейська стратегія збереження біологічного та ландшафтного різноманіття. - Київ: Авалон, 1998. — 52 с.

  12. Генсірук С.А. Регіональне природокористування. — Львів: Світ, 1992. — 335 с.

  13. Гриневецький В.Т. Поняття екомережі та основні напрями її ландшафтознавчого обґрунтування в Україні // Український географічний журнал. — 2002. — №4. — С. 62-67.

  14. Гродзинський М.Д. Основи ландшафтної екології. — К.: Либідь, 1993. — 224с.

  15. Давиденко В.А., Білявський Г.О., Арсенюк С.Ю. Ландшафтна екологія: Навчальний посібник. — К.:Лібра, 2007. — 280с.

  16. Данилишин Б.М. Природно-техногенні катастрофи: проблеми економічного аналізу та управління. — К.: ЗАТ «Нічлава», 2001. — 260с.

  17. Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. — М.: Прогресс-Традиция, 2000. — 416 с.

  18. Декларація міжнародної конференції ООН «Навколишнє середовище і розвиток». — Ріо-де-Жанейро, 1992.

  19. Екологія і закон: Екологічне законодавство України. У 2-х кн../ Відп. Ред. В.І.Андрейцев. — К.: Юрінком Інтер, 1977. — Кн.. 1. — 704 с.

  20. Закон України «Про Загальнодержавну програму формування національної екологічної мережі на 200-2015 роки». — К., 2000. — 27с.

  21. Заповідна справа в Україні. Навчальний посібник. /За загальною редакцією М.Д.Гродзинського, М.П.Стеценка. — К.: 2003. — 306 с.

  22. Концепція екологічної освіти України. — К., 2001. — 23с.

  23. Національна доповідь .України про гармонізацію життєдіяльності суспільства у навколишньому природному середовищі. — Київ, 2003. — 128 с.

  24. Никаноров А.М., Хоружая Т.А. Глобальная екологія: Учебное пособие. — М.: «Издательство ПРИОР», 2001. — 286 с.

  25. Основи стійкого розвитку: Навчальний посібник/ заг. ред. д.е.н., проф. Л.Г.Мельника. — Суми: ВТД «Університетська книга», 2005. — 654 с.

  26. Природно-ресурсний аспект розвитку України. — К.:Academia, 2001. — 109 с.

  27. Проблеми сталого розвитку України. — К., БНТ, 2001. — 423с.

  28. Реймерс Н.Ф. Природопользование. Словарь-справочник. — М.: Мысль, 1990. — 637 с.

  29. Реймерс Н.Ф. Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы). — М.: «Россия молодая», 1994. — 367 с.

  30. Розанов Б.Г. Живой покров Земли. — М.: Педагогика, 1989. — 129 с.

  31. Розбудова екомережі України /За ред. Ю.Р. Шеляг-Сосонка. — Київ., 1999. — 127с.

  32. Руденко Л.Г., Шевченко В.О., Горленко І.О. Україна: Основні тенденції взаємодії суспільства і природи у ХХ столітті (географічний аспект). — К.: Академперіодика, 2005. — 320 с.

  33. Сталий розвиток суспільства: роль освіти. Путівник. (Ред. В.Підліснюк). — К.: Вид-во СПД «Ковальчук», 2005. — 88 с.

  34. Стан світу 2000 / Л.Браун та інші/. — К.: Інтелсфера, 2000. — 312 с.

  35. Топчиев А.Г.Геоэкология: географические основы природопользования. — Одесса: «Астропринт», 1996. — 392с.

  36. Україна. Природнє середовище і людина. Серія карт. — Київ, 19993. — 55с.

  37. Україна: прогрес на шляху сталого розвитку // Інформаційно-аналітичний огляд виконання «Порядку денного на ХХІ століття». Наук. керівник — д.е.н. Б.М. Данилишин. — К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2002. — 224 с.

  38. Царенко О.М., Нєвєстов О.О., Кабацький М.О. Основи екології та економіка природокористування. — Суми: ВТД «Університетська книга», 2007. — 592 с.

  39. Царик Л.П. Геоекологічні проблеми України і стан життєвого середовища / Регіональні екологічні проблеми. — К., «Обрії», 2002. — С. 54-57.

  40. Царик Л.П. Геопростір як провідний ресурс комфортної життєдіяльності і стійкого функціонування природних систем / Україна та глобальні процеси: географічний вимір. — К.-Л., 2000. — С .173-176.

  41. Царик П.Л. Регіональна екомережа: географічні аспекти формування і розвитку (на матеріалах Тернопільської області). — Тернопіль: Вид-во ТНПУ, 2005. — 172 с.

  42. Швиденко А.Й., Руденко В.П., Євдокименко В.К. Екологічні основи природокористування. — К.: ІЗИН, 1999. — 200с.

  43. Экология города: Учебник. — К.: Либра, 2000. — 464с.









Схожі:

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоров’я Бойченко Т.Є
Програма факультативного курсу «Сприяння просвітницькій роботі «рівний рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя»...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів iconПрограма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Програма розрахована на вивчення інформатики в 10–11 класах старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів в обсязі 1 години...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів iconПрограма для 10 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Побудова кар’єри: Програма для 10 – 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів //І. Д. Бех (науковий консультант), О. В. Мельник,...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів iconПрограма для 8 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Людина і світ професій: Програма для 8 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів //І. Д. Бех (науковий консультант), О. В....
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів iconПрограма для 8 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Людина і світ професій: Програма для 8 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів //І. Д. Бех (науковий консультант), О. В....
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів iconПрограма природознавств о 5 к л а с для загальноосвітніх навчальних закладів Затверджено Міністерством освіти І науки, молоді та спорту України
«Про затвердження навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня»
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів iconПрограма природознавств о 5 клас для загальноосвітніх навчальних закладів Затверджено Міністерством освіти І науки, молоді та спорту України
«Про затвердження навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня»
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням окремих предметів
Ністрів України від 16. 11. 2000 №1717 “Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів
Вступ. Програма з образотворчого мистецтва для 5–7 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів iconПрограма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Природничо-математичний, технологічний, спортивний напрями
Зарубіжна література. 5–12 кла­си. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів / Автори Ю.І. Ковбасенко, Г. М. Гребницький,...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів iconПрограма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Природничо-математичний, технологічний, спортивний напрями
Зарубіжна література. 5–12 кла­си. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів / Автори Ю.І. Ковбасенко, Г. М. Гребницький,...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи