Психолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину icon

Психолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину




Скачати 84.31 Kb.
НазваПсихолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину
Дата конвертації29.11.2012
Розмір84.31 Kb.
ТипДокументи

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА УЧНЯ.

Розділ 1. Загальні відомості про дитину.

1. Анкетні дані

Прізвище, ім'я __________________________________________________________

Дата народження ________________________________________________________

Школа, клас ___________________________________________________________

2. Відомості про стан здоров'я.

  1. Чи часто хворіє /часто, середньо, рідко/ ________________________________

  2. Хронічне захворювання /які/ ________________________________________

  3. Особливості функціонування нервової системи:

    • швидко стомлюється; стомлюється після тривалого навантаження; невтомний

    • швидко переходить від радості до смутку без певної причини; адекватна зміна настрою; стабільний у прояві настрою

    • переважає збудження; збудження і гальмування врівноважені; переважає гальмування.

3. Успішність.

/ Відмінна, добра, задовільна, незадовільна /

4. Позашкільні заняття / систематичні /

  1. Заняття суспільно-корисною працею / якою/ ____________________________

  2. Заняття художньою самодіяльністю / якою / _______________________

  3. Заняття в гуртках, клубах, штабах, бригадах / яких / _______________________

  4. Заняття спортом /яким/ ______________________________________________

  5. Заняття організованої роботи /якою/ _________________________________


Розділ 2. Прояв особистісних якостей у поведінці дитини.

А. Спрямованість інтересів:

  1. на навчальну діяльність

  2. на трудову діяльність

  3. на художньо-естетичну діяльність

  4. на досягнення у спорті, туризмі

  5. на відносини між людьми

Б. Ставлення до справи

1. Громадська активність


1. Активно бере участь у всіх суспільних справах, не зважаючи на власний вільний час.

2. Бере активну участь у суспільних справах, але намагається не витрачати на це свого власного вільного часу.

3. Не проявляє активності у суспільному житті, але доручення виконує.

4. Рідко бере участь у громадських справах.

5. Відмовляється брати участь у громадських справах.

2. Працьовитість


1. Будь-яку роботу учень завжди виконує охоче, шукає роботу сам і намагається зробити її добре.

2. Як правило, охоче береться за роботу, намагаючись виконати її добре. Випадки протилежного характеру рідкісні.

3. Рідко охоче береться за роботу.

4. Завжди ухиляється від виконання будь-якої справи.

3. Відповідальність.


1. Завжди добре і в призначений строк виконує будь-яку доручену справу.

2. У більшості випадків добре і в строк виконує доручену йому роботу.

3. Часто не виконує в строк / або виконує погано / доручену йому справу.

4. Дуже рідко виконує доручену йому справу.

5. Ніколи не доводить до кінця доручені йому справи.

4. Ввічливість, тактовність.


1. Всі його вчинки і слова свідчать про повагу до інших людей.

2. Майже завжди проявляє належну повагу до інших людей.

3. Часто буває нечемним і нетактовний.

4. Часто неприпустимо різкий, грубий. Нерідко затіває сварки.

5. Завжди різкий, нестриманий як у спілкуванні з ровесниками, так і зі старшими. У сварці ображає інших, грубить.

Г. Ставлення до себе.

5. Скромність.


1. Ніколи не виставляє на показ свої достоїнства, заслуги.

2. Іноді на прохання товаришів розповідає про свої дійсні досягнення, достоїнства.

3. Сам розповідає товаришам про всі свої дійсні досягнення, достоїнства.

4. Часто хвалиться ще не зробленим або тим, у чому він приймає дуже малу участь, до чого має мало відношення.

5. Хвалиться навіть незначними досягненнями, перебільшеними достоїнствами.


6. Впевненість у собі.


1. Ніколи не радиться з іншими, не шукає допомоги навіть тоді, коли це слід було б зробити.

2. Всі завдання, доручення виконує без допомоги інших. Звертається за допомогою тільки у разі дійсної необхідності.

3. Часом, виконуючи важке завдання, звертається по допомогу, хоча міг би справитися сам.

4. Часто при виконанні завдань, доручень просить допомоги, підтримки інших, навіть якщо сам може впоратися.

5. Постійно, навіть у простих справах, потребує схвалення і допомоги інших.


7. Самокритичність.


1. Завжди з увагою вислуховує справедливу критику, наполегливий у виправленні власних недоліків.

2. У більшості випадків правильно реагує на справедливу критику, прислухається до добрих порад.

3. Часом прислухається до справедливих зауважень, намагається їх враховувати.

4. До критичних зауважень, порад відноситься неуважно, не намагається виправити недоліки.

5. Відкидає будь-яку критику. Відмовляється визнавати свої очевидні промахи, нічого не робить для їхнього виправлення.


Д. Вольові якості особистості.

8. Сміливість.


1. Завжди вступає в боротьбу, навіть якщо супротивник сильніший його самого.

2. У більшості випадків вступає в боротьбу, навіть якщо супротивник його сильніше.

3. Не завжди може змусити себе вступити в боротьбу з противником сильніше його самого.

4. У більшості випадків відступає перед силою.

5. Завжди відступає перед силою, трусить.

9. Рішучість.


1. Завжди самостійно, без коливань приймає відповідальне рішення.

2. У більшості випадків без коливань приймає відповідальне рішення.

3. Іноді коливається перед відповідальним рішенням.

4. Рідко наважується прийняти будь-яке відповідальне рішення.

5. Не в змозі самостійно прийняти будь-яке відповідальне рішення.

10. Самовладання


1. Завжди вміє придушити небажані емоційні прояви.

2. Як правило, вміє дати собі раду зі своїми емоціями. Випадки протилежного характеру поодинокі.

3. Часом не вміє дати собі раду зі своїми емоціями.

4. Часто не може придушити небажані емоції.

5. Погано володіє своїми почуттями, легко впадає в стан розгубленості, пригніченості та інше.


Є. Положення дитини в дитячому колективі.

11. Авторитет у класі.


1. Користується безумовним авторитетом практично серед усіх однокласників: його поважають, рахуються з його думкою, довіряють відповідальні справи.

2. Користується авторитетом серед більшості однокласників.

3. Користується авторитетом тільки у частини однокласників /у якихось угруповання, тільки серед хлопчиків або серед дівчаток і т. і./

4. Користується авторитетом у решти учнів.

5. У класі авторитетом не користується.


12. Симпатія.

1. Є улюбленцем класу, йому вибачаються окремі недоліки.

2. У класі хлопці ставляться до нього з симпатією.

3. Користується симпатією тільки у частини однокласників.

4. Користується симпатією в окремих дітей.

5. У класі його не люблять.


13. Авторитет у позашкільних об'єднаннях.

1. Є визнаним авторитетом в будь-якому позашкільному об'єднанні /спортшкола, музшкола, клуб, дворова компанія _____________ /.

2. Користується авторитетом у більшості хлопців будь-якого позашкільного об'єднання /спортшкола, музшкола, клуб, дворова компанія____________ /.

3. Користується авторитетом в окремих членів позашкільних об'єднань /у спортшколі, клубі ____________________________/.

4. Є членом якого-небудь позашкільного об'єднання, але авторитетом там не користується /спортшкола, клуб ,______________________________/.

5. Не є членом жодного позашкільного об'єднання.


Розділ 3. Особливості психічних процесів і емоції.


1. Увага.

1. Завжди легко і швидко зосереджує свою увагу на поясненні вчителя. Ніколи не відволікається на уроці, помилок через неуважність на уроці не робить.

2. Досить уважно слухає пояснення вчителя. Відволікається рідко, іноді зустрічаються помилки через неуважність.

3. Не завжди уважно слухає пояснення вчителя. Періодично відволікається, часто робить помилки через неуважність, але виправляє їх при перевірці.

4. Слухає досить уважно тільки в тому випадку, якщо йому цікаво. Часто відволікається. Постійно робить помилки через уважності, при перевірці не завжди виправляє їх.

5. Як правило, повільно і з важкістю зосереджує свою увагу на уроці, мало що засвоює з пояснень вчителя через постійні відволікання. Робить багато помилок через неуважність і не помічає їх при перевірці.


2. Пам'ять.

1. При заучуванні завжди розбирається в структурі і змісті матеріалу. Але і матеріал, що вимагає механічного заучування, запам'ятовується їм легко.

2. При заучуванні може запам'ятати лише те, в чому попередньо розібрався, зрозумів. Матеріал, що вимагає механічного заучування, дається важко.

3. Матеріал, що вимагає механічного заучування, засвоює дуже легко, досить 1-2 рази подивитися його. Має звичку не розбиратися в структурі і змісті заучуваного матеріалу.

4. При заучуванні довго розбирається в матеріалі. При викладі робить помилки за формою, але зміст викладає точно.

5. Для запам'ятовування матеріалу багаторазово механічно повторює його, без розбору і осмислення, робить смислові помилки.


3. Мислення.

1. Швидко охоплює суть матеріалу, завжди в числі перших вирішує завдання, часто пропонує власні оригінальні рішення.

2. Досить швидко розуміє матеріали, швидше багатьох вирішує завдання, іноді пропонує власні оригінальні способи рішення.

3. Задовільно приймає матеріал після пояснення вчителя, вирішує завдання в середньому темпі, звичайно власних оригінальних рішень не пропонує.

4. У числі останніх розуміє суть пояснень викладача, відрізняється повільним темпом обмірковування і рішення.

5. Приймає матеріал, тільки після додаткових занять, вкрай повільно вирішує завдання, при вирішенні завдань сліпо використовує відомі «шаблони».


4. Емоційна реактивність.


1. Завжди емоційно жваво реагує на будь-які життєві явища, його може глибоко, до сліз, схвилювати розповідь, кінофільм.

2. Зазвичай емоційно жваво реагує на життєві явища, але рідко що його може схвилювати глибоко.

3. Рідко проявляє живу емоційну реакцію на події.

4. Жива емоційна реакція практично відсутня.


5. Загальний емоційний тонус.


1. Постійно жвавий, дуже активний у всіх сферах шкільного життя, в усе втручається, береться за всі справи.

2. Жвавий, в міру активний у всіх сферах шкільного життя.

3. Жвавий, активний лише в деяких сферах шкільного життя.

4. У порівнянні з товаришами менш активний і жвавий.

5. Практично завжди млявий, апатичний у всіх сферах шкільного життя, незважаючи на те, що здоровий.


6. Емоційна врівноваженість.


1. Завжди спокійний, у нього не буває сильних емоційних спалахів.

2. Зазвичай спокійний, емоційні спалахи дуже рідкісні.

3. Емоційно врівноважений.

4. Підвищена емоційна збудливість, схильний до бурхливих емоційних проявів.

5. Запальний: часті сильні емоційні спалахи з незначного приводу.



Схожі:

Психолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину iconCхема психолого-педагогічної характеристики учня
Загальні відомості про учня: прізвище, ім’я та по батькові; день, місяць, рік народження; прізвище, ім’я, по батькові матері та батька,...
Психолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину iconПсихолого-педагогічна характеристика учня
Прізвище, ім'я, по батькові, школа, клас, вік, який рік в даному класі, школі, стан здоров'я. Чи відповідає віку стан розвитку
Психолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину iconХарактеристика дитини Загальні відомості про учня (прізвище, ім’я, по батькові, клас, вік, школа, скільки роківнавчався в даному класі). Успішність учня по
Успішність учня по предметах (загальний стан успішності; динаміка засвоєння читання,письма, лічби. Розвиток кмітливості, швидкості...
Психолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину iconТека «Портфоліо учителя» складається з 6-ти розділів: Перший розділ «Загальні відомості про вчителя»
Перший розділ «Загальні відомості про вчителя» містить один бланк про основні данні вчителя. Усе інше у цей розділ треба покласти,...
Психолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину iconПерелік документів, що подаються на засідання психолого-медико-педагогічної консультації
Картка стану здоров’я і розвитку дитини, в якій надані розгорнуті відповіді в розділі "Загальні відомості про дитину"; повний опис...
Психолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину iconПсихолого-педагогічні відомості про дитину: Обстеження дитини психологом

Психолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину iconКартка учня Загальні відомості про учня
Прізвище ім’я
Психолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину iconПсихолого -педагогічна характеристика учнівського колективу
Переважає ставлення до навчання
Психолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину iconПсихолого -педагогічна характеристика учнівського колективу групи продовженого дня
Переважає ставлення до навчання
Психолого-педагогічна характеристика учня. Розділ Загальні відомості про дитину iconПсихолого-педагогічна характеристика учнівського колективу 1-а класу
Вміють зосереджуватися, самостійно працювати, виявляють активність
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи