А для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання icon

А для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання




Скачати 26.83 Kb.
НазваА для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання
Дата конвертації01.12.2012
Розмір26.83 Kb.
ТипУрок

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ САМОАНАЛІЗУ ВЧИТЕЛЕМ УРОКУ (зразок 1)


Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання:


1. Наскільки під час плануван­ня й проведення уроку враховано реальні навчальні можливості учнів?

2. Яке місце даного уроку в темі, розділі? Як він пов'язаний із попереднім і наступним уроками? В чому специфіка цього уроку? Його тип.

3. Мета уроку (загальноос­вітня, виховна, розвивальна). Чи був між ними взаємозв'язок? Які завдання були головними? Які особливості класу, окремих груп школярів були враховані в зав­даннях?

4. Чому вибрана структура уроку була раціональною для роз­в'язання цієї мети? Чи правильно визначили на уроці час для опи­тування, вивчення нового матеріалу, закріплення, домашнього завдання? Чи раціонально розпо­ділено час, відведений на всі ета­пи уроку?

5. На яких ідеях, положеннях, фактах зробили головний акцент на уроці й чому?

6. Яке поєднання методів на­вчання для розкриття нового ма­теріалу? Наскільки був обґрунто­ваним вибір методів навчання?

7. Яке поєднання форм на­вчання обрали для розкриття но­вого матеріалу й чому? Чи необх­ідно було застосовувати диферен­ційований підхід до учнів?

8. Як було організовано конт­роль засвоєння знань, умінь і на­вичок? У яких формах і якими ме­тодами цей контроль здійснював­ся?

9. Що допомогло забезпечити високу працездатність учнів про­тягом усього уроку?

10. Завдяки чому вдалося ра­ціонально використати час, запо­бігти перевантаженню учнів?

11. Завдяки чому на уроці збе­рігалася добра психологічна ат­мосфера спілкування з учнями?

12. Як було продумано запасні методичні заходи в разі неперед­бачених ситуацій?

13. Чи вдалося вчителеві пов­ною мірою реалізувати всі постав­лені завдання? Якщо не вдалося, то чому? Коли вчитель планує їх доробити?


ПАМ'ЯТКА ДЛЯ САМОАНАЛІЗУ ВЧИТЕЛЕМ УРОКУ (зразок 2)

І. Чи правильно визначена тема уроку:

1. Які нові питання, закони передбачається вивчити;

2. Як розкриваються навчальні та виховні завдання уроку;

3. Який навчальний матеріал планується повторити;

4. Які поняття формуються, які закріплюють відповідно до програми.

II. Доцільність розподілу навчального часу на певні етапи уроку, чи відповідає хід уроку наміченому плану.

III. Зміст уроку:

1. Відповідність змісту уроку програмі;

2. Наукова спрямованість уроку;

3. Уміння вчителя виділити основне в навчальному матеріалі, не перевантажувати урок другорядним матеріалом;

4. Дотримання принципу науковості та доступності;

5. Наочність (таблиці, гербарії, моделі, колекції, живі об'єкти, ТЗН);

6. Використання на уроках результатів робіт учнів, отриманих на інших видах навчальної діяльності (вдома, на екскурсіях, у куточках живої природи та ін.);

7. Практичні роботи з натуральними об'єктами:

• розпізнання;

• спостереження;

• визначення;

• зіставлення;

• короткочасний експеримент (якщо він є на уроці);

8. Опора на раніше вивчене;

9. Зв'язок теорії з практикою;

10. Ознайомлення учнів з екологічними проблемами. Наступність у вивченні матеріалу;

11. Ступінь самостійної навчальної діяльності учнів:

• самостійність суджень;

• усвідомлення запам'ятовування;

• вміння використовувати наявні знання;

• закріплення (застосування знань у нестандартних ситуаціях, робота з підручником, обґрунтованість відповідей);

12. Диференціація навчання;

13. Контроль та оцінювання;

14. Домашні завдання (обсяг, посильність, інструктаж).

15. Реалізація завдань уроку.



Схожі:

А для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання iconСамоаналіз уроку вчителем
Яке місце уроку в темі, розділі, курсі? Як він пов'язаний із попе­редніми, на що в них опирається? Як він працює на наступні уроки,...
А для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання iconМетодичні рекомендації щодо проведення самоаналізу уроку
Самоаналіз уроку – інструмент самовдосконалення вчителя, засіб формування й розвитку професійних якостей педагога, що виявляються...
А для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання iconУрок програмі? Чи правильно визначені мета і завдання уроку? Наскільки реалізовані мета та завдання уроку?
Самоаналіз уроку – характеристика уроку, дана вчителем, який його провів, і. Чи відповідав урок програмі?
А для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання iconСамоаналіз уроку
Ефективність уроку вчитель може визначити, зробивши самоаналіз за блоками, кожен з яких характеризується дев’ятьма показниками
А для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання iconСхема самоаналізу уроку
Уміння робити самоаналіз уроків – це невід’ємна частина само діагностики рівня своєї професійної майстерності
А для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання iconСамоаналіз уроку Орієнтовна схема самоаналізу
Чи правильно мною були визначені і розв'язані на уроці навчальні, виховні і розвиваючі завдання?
А для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання iconСамоаналіз уроку
Німеччини на Польщу стане початком ІІ світової війни; Специфіка уроку полягає в тому, що він містить елементи інтегрованого уроку...
А для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання iconПам’ятка для проведення самоаналізу уроку
Місце даного уроку в темі, розділі, курсі. Як пов'язаний даний урок з попередніми, яка його роль у вивченні наступного матеріалу....
А для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання iconПоложення про медико-педагогічний контроль за фізичним вихованням учнів у загальноосвітніх навчальних закладах Розрахунок загальної щільності уроку, показника моторної щільності уроку
Загальна щільність уроку визначається відношенням доцільно витраченого часу з точки зору педагогічної діяльності до загальної тривалості...
А для самоаналізу вчителем уроку (зразок 1) Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запи­тання iconМетодичні рекомендації Христинівський райметодкабінет найбільш характерні недоліки уроку • Нехтування вчителем підготовкою плану проведення уроку
Мета уроку не узгоджується в процесі обговорення з учнями, а за­дається самим учителем
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи