План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений» icon

План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений»




Скачати 91.68 Kb.
НазваПлан проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений»
Александрова Д.С
Дата конвертації02.12.2012
Розмір91.68 Kb.
ТипДокументи
1. /РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ.docПлан проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений»



План проведения родительского собрания

«Педагогика семейных отношений»


в помощь классным руководителям и мастерам производственного обучения


Разработала зам. дир. по УВР

Александрова Д.С.

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

Родительское собрание: «Педагогика семейных отношений»

Цели и задачи:

  1. Выявить представление родителей о психологических особенностях подросткового возраста.

  1. Охарактеризовать стили семейных взаимоотношений.

  1. Определить пути, средства и приемы формирования семейных отношений с детьми старшего возраста.

ХОД СОБРАНИЯ

Учитель (вступительная беседа).

Каждый день в семье, где есть дети, возникают десятки различных педагогических ситуаций. Родители должны правильно оценить поступок ребенка, занять определенную позицию по отношению к нему, применить меры воздействия, то есть выступить в роли воспитателей.

Взаимоотношения взрослых и детей в каждой семье носят специфический характер, Условно можно выделить несколько видов семейных отношений.

Диктат - это тип семейных отношений, где одни ее члены подавляют самостоятельность, инициативу, чувство собственного достоинства других. Конечно, родители могут и должны предъяв­лять требования к ребенку, исходя из целей воспитания, норм нашей морали, конкретных ситуаций. Но максимальная требовательность старших должна сочетаться с максимальным доверием и уважением к младшим. В противном случае требовательность оборачивается грубым давлением, принуждением.

Родители, предпочитающие всем видам воздействия приказ, неизбежно сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы и другие жестокие меры своими контрмерами, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже, если сопротивление сломлено, вместе со сломленным упорством оказываются сломленными, растоптанными многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя, в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, как правило, ни к чему хорошему не приводит. Трудно предсказать судьбу молодого человека, оказавшегося жертвой подобной воспитательной системы. Может вырасти приспособленец, трус, циник, хам, деспот.

Нельзя не сказать и о том, что ребенок может быть не только объектом, но и субъектом диктатуры.

Возможные причины диктатуры ребёнка:

- ребенок долго болеет, и родители готовы сделать все, чтобы «компенсировать» то, чего лишила его болезнь;

- «поздний ребёнок» у весьма немолодых родителей, потерявших надежду на то, что у них будет ребенок. Дети часто в этом случае не знают отказа и их любые требования выполняются безоговорочно.

Маленький «деспот», привыкший не встречать сопротивления своему диктату в семье, за ее пределами, как правило, никаких привилегий не имеет и должен приспосабливаться и ловчить. Это ведет к своеобразному раздвоению личности. В ребенке уживается жестокость к одним и заискивание перед другими, грубость и трусость, зазнайство и униженность. Как легко становится такой чело век лицемером и предателем - он жалеет только себя и любит I только себя.

По сути, диктат родителей и опека - явления одного порядка. Различия в форме, а не в сущности. Да, разумеется, диктат предполагает насилие, приказ, жестокий авторитаризм, а опека - заботу, ограждение от трудностей, ласковое участие. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициативность, они отстранены от решения вопросов, касающихся их лично, общих проблем семьи. Возникающий еще в раннем детстве импульс, почти инстинкт «я сам» уступает место безразличию «пусть мама, пусть папа сделают, решат, помогут».

«Диктат снизу» - деспотизм ребенка, о котором было только что сказано, - нередко оборотная сторона чрезмерной опеки, утверждающей ребенка в позиции маленького божка. Однако не всегда опека порождает деспотическое поведение. Этого может и не быть, если родители не теряют чувства собственного достоинства и умеют вызвать к себе уважение ребенка. Опека как воспитательная тактика - откровенный враг, потому что опекаемого, прежде всего, ограждают от трудовых усилий и ответственности. Погубить человека с помощью чрезмерной опеки, в общем-то легче, чем осчастливить его.


Ситуации для обсуждения:

1. Директор продовольственного магазина сообщил в школу, что задержан ученик Валерий Чернов, укравший сто граммов конфет. Если бы классному руководителю сказали, что задержан Ваня, Олег, Вадим, Володя, он бы возмущенно воскликнул: «Это невозможно!». Но Валерий Чернов... О нем классный руководитель не решался сказать вполне твердо: «Чернов не может украсть». Директор школы позвонил родителям Чернова. К телефону подошел сам Валерий. Он сообщил, что из дома не выходил. Снова позвонили в магазин. «А мы его уже отпустили, - сказали там, - чего держать, фамилия, школа известны, да и всего 100 граммов конфет...»

На завтра «делом Чернова» в школе занялся суд чести и совести, созданный при школе. Спустя несколько дней ребята установили, что конфеты украл ученик 8 класса Аркадий Гречкин. Валерий Чернов как-то дал ему свою тетрадь по математике и Гречкин показал эту тетрадь в магазине, назвал вместо своей фамилии, фамилию Чернова и подписал его фамилией акт о краже.

Аркадий категорически отрицал свою вину. Исключить его из школы на месяц до экзаменов, оставить в школе, простить? Педсовет решил предоставить судьбу Гречкина на рассмотрение суда чести и совести школы.

Вопросы:

  1. Как бы вы поступили в этом случае?

  2. Какие черты характера в этой истории проявились?

  1. Как вы относитесь к общественным разбирательствам «суда чести и совести»?

(Комментарий: «суд» одинаково рассматривал и Чернова, и Гречкина).

Обсуждение. Выводы.

2.

- Двойку получил? Это все из-за твоего товарища, вчера с ним весь вечер потратил на модель и уроки не выучил.

  • Папа, я двойку за контрольную получил. Мы ее на той неделе писали. Помнишь, я после гриппа в школу пошел. А модель мы только вчера начали делать...

  • Все равно, больше ты к этой модели не притронешься. Делом занимайся! И чтобы Вадика ноги не было в доме!

  • Чем тебе не нравится он? Учится хорошо, не ругается, не дерется... -мальчик бросает взгляд в сторону матери и тихо добавляет:

  • Пьяным не приходил, водку никогда ни с кем не пьет.

  • Этого еще не доставало... - начинает отец и вдруг до него доходит смысл сказанного.

- Ты на что намекаешь? Ты что себе позволяешь?

Вопросы:

  1. Имеет ли право сын (дочь) обсуждать поступки родителей? (Необходимо прокомментировать: почему в данной ситуации сын позволил себе подобный диалог с отцом).

  2. Правильно ли поступают родители, запрещая общаться с друзьями, с их точки зрения, виновными в недостатках детей?

Обсуждение. Выводы.

В семьях, где родителя считают себя всегда правыми, постепенно растут взаимные обиды, постоянные конфликты заставляют обе стороны подмечать и утрировать слабости друг друга. Возникает злорадство по поводу неудач, неприятностей, которые выпадают на долю другого.

Пример:

- Не приняли? Так тебе и надо. Балерина! Это с твоей-то осанкой, фигурой. Шить лучше научись, - с нескрываемым удовольствием выговаривает мать дочери, вернувшейся после неудачного дебюта в балетной студии.

Можете не сомневаться, что когда у матери случится неприятность на работе, она не найдет сочувствия у дочери, счет будет оплачен той же монетой.

3.

Разговор классного руководителя с мамой:

- Сеня живет своей жизнью, я своей (она в разводе с мужем).

- Когда вчера Семен пришел домой?

- Кажется, в семь.

- Ну, вот видите, а из школы он ушел в два. Где Семен был, чем занимался пять часов?

-А я не знаю, что он делал. Нужно будет - сам расскажет. Учится он неплохо, учителя не жалуются. Спрашивает ли он о моих делах, о моей жизни? Пожалуй, нет. А зачем ему это? У меня своя, а у него своя жизнь».

Вопросы:

  1. При каких семейных отношениях может возникнуть такой диалог с родителями?

  2. К каким последствиям может привести безразличие к интересам детей?

Обсуждение. Выводы.

Это еще один тип семейных отношений - мирное сосуществование с позицией невмешательства. В такой семье все выглядит вполне благополучно. Родители работают, дети учатся, у каждого своя сфера деятельности, свои проблемы, свои трудности и успехи и, казалось бы, такой тип отношений надо только приветствовать. Бывает, что родители даже испытывают гордость, поддерживая подобный нейтралитет, называя такие отношения сотрудничеством.

Но можно ли говорить о сотрудничестве отца и матери, к примеру, в возрасте 33-36 лет и их двенадцатилетней дочери? Думается, что здесь нет противоречия.

Но, не вникая в дела детей на том уровне, когда, кроме материального обеспечения, всё остальное - «их личное дело», можно не сомневаться, родители не найдут сочувствия у своих детей в трудных жизненных ситуациях.

Если родители хотят, чтобы сын или дочь стали ближе, роднее, то первое правило - не ограждать их от своих радостей и горестей.

- Вы знаете, муж ложится на серьезную операцию, а сердце у него неважное. Что вы мне посоветуете? Сказать о предстоящей операции отца Леше (сыну) или нет? Муж: говорит - не надо. Скажи, мол, в командировку уехал, не надо ему волноваться, мал еще. Как быть?

Обязательно сказать! Найти необходимые слова, не сгущать, конечно, краски, поделиться своими надеждами на благополучный исход. Сын будет волноваться, может быть плакать. Ну что же. Он член семьи со всеми правами и обязанностями. Совместные переживания, надежды, мечты сплачивают семью, укрепляют ее основы.

Педагогический практикум для родителей

1. Родителям предлагаются две ситуации (можно по группам).

Ситуация 1 (ситуация неудачи).

...Восьмое марта. Отец и дочь, подвязав фартуки, совместными усилиями готовят ужин, советуясь по поводу каждой щепотки перца, каждой ложки майонеза, - сказывается отсутствие опыта. Наконец все готово, все сели за стол. Увы, мясо пересолено, компот чересчур сладкий. Обидная неудача!

  • Виноват! - кается отец, — моя вина, и только моя! Наташа говорила, что сковородку уже надо снимать, а я твердил: пусть мясо подрумянится. Вот и подрумянилось. И салат второй посолили опять я.

  • Папа, ты брось это, - отзывается дочь, - Не кляни себя. Мамочка, это мой грех, я сделала компот слишком сладким. Ты же знаешь, какая я сладкоежка, - сколько сахару ни сыплю, все мало. И про соль меня папа из кухни спрашивал, а я с Витей по телефону говорила и ему не ответила. И за мясом я должна была следить, нет, я виновата...

Ситуация 2 (ситуация успеха).

  • Давай дневник, посмотрим твои четвертные оценки. Так, - «пять», «пять», «пять». И по физике «пять»? Вот этого не ожидал! И по химии? Ну, молодец! Мать благодари! Мама училась на одни пятерки, вот и помогла тебе. Мало того, что на ноги поставила после тяжелой болезни, так еще и занималась с тобой каждый день после работы. Оба вы молодцами себя показали.

  • Что ты, Николай, как на гражданской панихиде мои заслуги перечисляешь. А кто Саше физику объяснял? Я физику и прежде не очень понимала, а нынешняя мне вообще не по зубам. А ты и шофер, и механик, и электрик, тебе все нипочем. Что ты даром, например, вечерами сидел с ним над учебниками? Вот и сказалось...

Родителям предлагается выступить, обсудив предварительно в группах вопросы:

  • Насколько и в чём схожи эти ситуации?

  • Надо ли устанавливать долю ответственности каждого и устанавливать, чьи действия привели к неудаче или успеху?

- Проанализируйте и, возможно, приведите примеры возможных конфликтов, когда люди не способны справедливо оценить степени своего участия в успехе или проступке в служебных ситуациях (не дома). Предположите причины.

Итог собрания.

Учитель. Обсуждая сегодня проблемы взаимоотношений родителей и детей, мы только частично затронули сложности и тонкости влияния сферы семейных отношений на формирование личности ребёнка. Какой стиль взаимоотношений выбрать?

Может быть, родителям надо занимать половинчатую позицию: в меру запрещать, в меру попустительствовать? Но как определить меру? Что и когда запрещать? Чему потворствовать? Что считать личным делом, а что - общим?

«Если бы меня спросили, какое воспитание хуже - авторитарное или попустительское, я бы ответил: и то и другое плохо, но еще хуже - непоследовательное воспитание».

(А. Петровский, академик, доктор психологических наук.)

Памятка родителям.

Задачи воспитания родителей по модели Т. Гордона. Согласно этой модели, родители должны усвоить три основных умения:

  • активно слушать, то есть умение слышать, что ребенок хочет сказать родителям;

  • довести до сознания ребенка собственные слова, другими словами - это умение выразить собственные чувства;

  • использовать принцип «оба правы» при разрешении спорных вопросов, то есть умение говорить с ребенком так, чтобы результатами разговора были довольны оба его участника.



Схожі:

План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений» iconСценарий итогового родительского собрания-праздника в 5 классе «Вместе-дружная семья »

План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений» iconПротокол родительского собрания
Администрация школы: директор Т. Г. Цвентарная, заместители директора Семенова И. В., Прокофьева М. Е., социальный педагог Воробьев...
План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений» iconПротокол родительского собрания в 1-х классах
Гости школы инспекторы одн омвд а. А., Сергеев Зоря Д. М., сотрудники милиции – 4 чел.; представители мэрии – 2 чел
План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений» iconПоложение о Родительском собрании маоу «Карабашская сош» Общие положения
Постановление Правительства РФ от 12. 09. 2008 n 666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»,...
План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений» iconКнига вышла в минском издательстве «Парадокс» в 1996 г под названием «Семь навыков лидера». Перевод Валерии Ноздриной
Стивен Кови — обладатель степени магистра экономики управления и докторской степени Университета Бригэма Ян-га, пользуется широким...
План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений» iconПоложение о родительском комитете школы
В состав родительского комитета школы входят представители родительских комитетов, классов. Из членов родительского комитета избирается...
План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений» iconПлан проведения информационно-разъяснительной работы о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации в мбоу сош №11 в 2012-2013 учебном году

План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений» iconПлан проведения информационно-разъяснительной работы о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов мбоу сош №11 в 2012-2013 учебном году

План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений» iconПлан проведения основных мероприятий в рамках региональной комплексной программы
Развивать чувство патриотизма молодежи путем проведения военно-спортивных игр, конкурсов, фестивалей, концертов
План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений» iconСценарий родительского собрания Горлова Людмила Петровна, классовод 1А класса Класс оформлен плакатами и стенгазетами на тему: «Традиции моей семьи», «Моя дружная семья», «Я горжусь своей семьёй»
Учитель: Что такое семья? Это слово, которое понятно всем. Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья – это дом, родители,...
План проведения родительского собрания «Педагогика семейных отношений» iconПротокол №3 собрания общества совладельцев многоквартирного дома "луч 124/7" по адресу
Слушали: Член правления осмд "Луч 124/7" Антоненко Н. В. предложила избрать председателем собрания главу правления осмд "Луч 124/7"...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи