Методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника icon

Методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника




Скачати 423.67 Kb.
НазваМетодические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника
Дата конвертації06.01.2013
Розмір423.67 Kb.
ТипМетодические рекомендации

Приложение №6


ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО

РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно- нравственного развития обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно - нравственного воспитания российских школьников, Программа воспитания и социализации обучающихся. Концепции УМК с учетом методических разработок издательства «Академкнига» и опыта реализации воспитательной работы МОУ СОШ №24.

Данная Программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника.

Такое пространство, иначе определяемое как уклад школьной жизни, интегрировано в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей. При этом образовательное учреждение создает условия для реализации разработанной собственной программы, обеспечивая духовно-нравственное развитие обучающихся.

Разрабатывая эту программу, мы исходили из конкретных возможностей школы, проанализировали психологическую готовность учащихся к работе, индивидуальные особенности учащихся, материальное и методическое обеспечение, учитывали запросы семей, взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, основные направления работы школы: духовно - нравственное и здоровьесберегающее.

Для организации и полноценного функционирования такого воспитательного процесса требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: школы, семьи, общественных организаций, включая учреждения дополнительного образования, культуры и спорта.

Ведущая, содержательно определяющая роль в создании социально-открытого уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу.

МОУ СОШ № 24 создаёт условия для реализации программы духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Мы представляем МОУ СОШ № 24 как открытую социо-культурную систему, имеющую основной задачей - воспитание детей, способных активно и творчески действовать в обществе, обеспечивать его функционирование и развитие, людей, готовых к получению профессионального образования. Поэтому, используя все свои возможности, создаётся специфическая образовательная воспитывающая среда, в зависимости от интересов, склонностей и возможностей наших учащихся.

Главной целью деятельности МОУ СОШ №24 является формирование социально - мобильной личности выпускника на основе ее интеллектуального, духовно-нравственного, психологического развития при условии сохранения и укрепления здоровья, основ здорового образа жизни. Программа духовно - нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанная на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации - социальными партнерами школы: Кабардино-Балкарская государственная филармония, театр кукол, театр русской драмы им.М.Горького, кабардинский театр им. А.Шогенцукова, балкарский театр им. К.Кулиева, Республиканская детская библиотека им. Б.Пачева, РЭБЦ. Кинотеатры «Форум» и «Эльбрус»; спортивный клуб

Ведущая, ценностная содержательная, определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу МОУ СОШ № 24.

Портрет учащегося МОУ СОШ № 24

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

  • умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

  • владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

  • обладающий основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

  • любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

  • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

любящий свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Главная задача новой школы:

Создание условий для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и умения учиться. « Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности школьника». Ш.А.Амонашвили. Д.И. Менделеев сказал: «Знания без воспитания - это меч в руках сумасшедшего». В середине двадцатого века некоторые представители человечества получили знания о ядерной реакции и, махнув этим мечом, уничтожили людей и всё живое в городах Хиросима и Нагасаки. Затем был Чернобыль и другие.

В настоящее время определённая часть людей стремится к владению и управлению информацией, понимая, что информация заполняет ум человека и ориентирует его действия в заданном направлении. Находясь в потоке информации, рекламирующей материальные блага и удовольствия на животном уровне, не зная и не задумываясь о цели и смысле жизни, человек останавливает своё развитие и входит в мир страдания. Он создаёт материальные блага и сам же их потребляет в процессе восполнения рода себе подобных. Это подобно бегу в темноте по замкнутому кругу. Но эволюцией предусмотрено другое - воспитание Благородного человека. Как раз то, что мы хотим видеть в наших детях, а так же - раскрытие и проявление их потенциальных творческих возможностей, несущих им и нам счастье и радость жизни.

Планирование духовно-нравственной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни. Срок реализации программы: 2010-2014 гг.

Подготовительный:

  • Разработка программы «Воспитания и социализации учащихся начальной школы».

  • Создание системы мероприятий по реализации задач программы по всем направлениям.

Знакомство педагогов с различными педагогическими и методическими приемами и методами, направленными на создание благоприятных условий для развития личности школьника как высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Создание системы работы школы по повышению педагогической культуры родителей.

  • Разработка проектов по реализации Программы «Воспитания и социализации учащихся начальной школы» на 2010-2014 гг.

Практический:

Реализация воспитательных мероприятий по всем направлениям образовательного процесса.

Обучение через методическую учёбу, педсоветы, самообразование как педагогов, так и родителей.

Повышение педагогической культуры родителей через родительские собрания, родительские конференции, семейные гостиные, лектории. Создание методических разработок и управленческих программ для организации работы с учащимися начальной школы по всем направлениям программы.

Отбор методов и приёмов, которые способствуют развитию у учащихся таких ценностей как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, творчество, духовный мир человека, эстетическое развитие.

Ориентирование учащихся на достижения мировой науки, культуры, религиозные идеалы как основы образования.

Разработка и внедрение новых педагогических технологий как в урочное время так и во внеурочной деятельности.

Проведение внеурочных мероприятий по всем направлениям программы, способствующих формированию у учащихся общенациональных ценностей как жизненного идеала.

Заключительный:

Мониторинг результативности и обобщение достигнутых результатов воспитательной деятельности.

Составления портфолио младшего школьника в целях определения

эффективности воспитательной деятельности.

Подведение итогов и определение задач на будущую работу.

^ Участники реализации программы:

Учащиеся

Родители

Классные руководители

Психолог

Социальный педагог

Администрация школы

Представители общественности.

Общественные организации.

^ Нормативно-правовые документы.

Закон РФ «Об образовании»1992г. №3266-1

Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)

Закон об основных гарантиях прав ребёнка 1998г

Федеральный Государственный Стандарт второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова

Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2005 года № 854

Декларация прав и свобод человека

Конвенция о правах ребёнка

Устав МОУ СОШ №24

  1. ^ ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

^ Духовно-нравственное воспитание - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации. Духовно-нравственное развитие -осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

^ Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

^ Цель программы - создание условий для развития личности, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.

^ Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

^ 1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

  • представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Кабардино-Балкарской республики;

  • элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

  • элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России; интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

  • уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

  • ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

  • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

  • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, республики и города любовь к образовательному учреждению, городу, народу, России; уважение к защитникам Родины;

  • умение отвечать за свои поступки;

  • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

  • различение хороших и плохих поступков;

  • представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе; элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

  • уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • бережное, гуманное отношение ко всему живому;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

  • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

  • представления о возможном негативном влиянии на морально- психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

  • отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

^ 3)Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников; элементарные представления об основных профессиях;

  • ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

  • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение соблюдать порядок на рабочем месте;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

^ 4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

  • элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

  • элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

  • первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

  • первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

  • отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

^ 5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

  • ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

  • элементарный опыт природоохранительной деятельности;

  • бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • представления о душевной и физической красоте человека;

  • формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного;

  • умение видеть красоту природы, труда и творчества;

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

  • интерес к занятиям художественным творчеством;

  • стремление к опрятному внешнему виду;

  • отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

  • в содержании и построении уроков;

  • в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;

  • в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

  • в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

  • в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

  • в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов.

^ Принцип ориентации на идеал. Идеал - это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеал - хранящийся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира.

^ Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. Пример педагог - нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

^ Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно- нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Содержание обучения, общения, деятельность становится содержанием воспитания, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.

^ Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка

^ Принцип полисубъектности воспитания. Социально-педагогическое партнерство - целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

^ Принцип системно-деятельностной организации воспитания. индивидуально-личностного развития - педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации; интегративности программ духовно-нравственного воспитания - интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

^ Принцип диалогического общения. Социальная востребованность воспитания - соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Для решения воспитательных задач, обучающиеся вместе с педагогами и ро­дителями, иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:

общеобразовательных дисциплин;

  • произведений искусства;

  • периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

  • духовной культуры и фольклора народов России;

  • истории, традиций и современной жизни своей Родины, своей республики, своей семьи;

  • жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

  • общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

других источников информации и научного знания.

^ 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ

Задачи воспитания классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития младших школьников.

В условиях современной начальной школы процесс духовно - нравственного развития и воспитания личности младшего школьника ориентирован на:

  • формирование жизненной позиции, соответствующей демократическим преобразованиям общества;

  • воспитание нравственных качеств на основе общечеловеческих ценностей;

  • организацию личностной и социально ценной, многообразной деятельности;

На основе воспитательного идеала выпускника начальной школы определены традиционные источники нравственности:

  • патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству, сохранение традиций своего народа);

  • гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, закон и правопорядок);

  • социальная солидарность (свобода личная и национальная;

  • доверие к людям; справедливость, милосердие, честь, достоинство)

  • семья (любовь к близким, почитание родителей, затбота о старших и младших);

  • традиционные российские религии и традиции народной культуры(свобода совести и вероисповедания, религиозные идеалы, межэтнический мир);

• искусство и литература (гармония, духовный мир человека, нравственный выбор);

Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся лицея в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала выпускника начальной школы осуществляется в рамках программы «Воспитать человека».

Чтобы решить задачи, поставленные перед образовательным учреждением, в Программе духовно-нравственного развития личности младшего школьника определены приоритетные направления воспитательной работы:

Мое Отечество.

  • Мир человеческих отношений.

  • Мир культурного наследия.

  • Мир твоей души.

Деятельность педагогического коллектива должна быть направлена на то, чтобы обеспечить развитие у учащихся способностей ориентироваться, быть социально - адаптированными, делать ценностный выбор и одновременно быть открытым миру, доверять ему и эффективно действовать в нем.

Поэтому основная цель духовно-нравственного развития на современном этапе - развитие представлений ребенка о возможных способах толерантного взаимодействия с окружающим миром, об уникальных особенностях мира вещей, природы и людей.

^ 3.СОДЕРЖАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ


Направления работы по духовно - нравственному развитию и воспитанию младших школьников.

^ 1. МОЕ ОТЕЧЕСТВО

Воспитание патриотизма, гражданского самосознания, уважения к правам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своему краю; уважение традиций своего народа; любовь к близким; долг перед старшим поколением, семьей; свобода и ответственность; доверие к людям.

Задачи:

• Формирование у учащихся уважительного отношения к своему дому, своей семье, к представителям старшего поколения.

Воспитание любви к своему городу, родному краю, Родине, к своему народу.

•Дать представление о символах государства и субъекта Российской Федерации - Флаг, Герб, Гимн.

•Воспитывать уважение к защитникам Родины, национальным героям.

•Сформировать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России.

^ Формы и виды деятельности

1 уровень: беседы «Россия-Родина моя» и «Символы Российского государства», чтение литературных произведений Алексеева и С.Баруздина, экскурсии: «Мой город», «Родной Екатеринбург».

2 уровень: заочная игра-путешествие «С чего начинается Родина», «Права и обязанности человека», выставка рисунков, поход по родному краю «Край родной, на век любимый»,

3 уровень: участие в праздниках «День народного единства», акциях «Подари букет ветерану», «Земля - мой дом», музейные уроки «Юные герои войны», встречи с интересными людьми

^ 2.МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Формирование нравственных чувств и этического сознания через взаимоотношения в коллективе и семье.

Ценности: правила вежливого поведения в обществе, культура общения с людьми, отзывчивость, дружба, честность, справедливость, отношения в семье;

Задачи:

  • Познакомить с правилами поведения и культурой общения в общественных местах.

  • Учить взаимоотношениям в коллективе.

  • Формирование у младших школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

  • Воспитание доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.

^ Формы и виды деятельности

1 уровень: беседа «Золотые правила этикета», «Моя семья»; игра- путешествие «В страну волшебных слов», чтение и обсуждение произведений В.Осеевой, Л.Пантелеева.

2 уровень: занятия - практикумы «Я - зритель», «Я - пассажир», «Идем в гости»; часы общения «Что такое хорошо!», «Давайте говорить друг другу комплименты».

3 уровень: «Акция добрых дел», праздник «Рыцарский турнир вежливости», концерт для родителей «От всей души».

^ 3.МИР КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ

Воспитание духовно-нравственной культуры у младших школьников на традициях народной педагогики.

Ценности: традиции семьи, родная школа и ее традиции, история города, области, края, национальные герои и важнейшие события истории страны;

Задачи:

  • Познакомить с истоками культурного наследия и национальными традициями.

  • Формирование у учащихся чувства любви к Отечеству на основе изучения православных культурных традиций.

  • Воспитывать чувство национальной гордости.

^ Формы и виды деятельности

1 уровень: беседа «Традиции семьи», чтение сказок и былин, экскурсии в краеведческий музей и музей народной культуры.

2 уровень: игра - путешествие «О чем рассказывают сказки», конкурс пословиц и поговорок, знакомство с народным календарем «Месяцеслов».

3 уровень: посиделки «Иван да Марья», народный праздник «Русская березка», «Масленица».

^ 4. МИР ТВОЕЙ ДУШИ

Формирование осознанного духовно-нравственного отношения к жизни через самопознание.

Ценности: нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь. достоинство. любовь, культура миропонимания, жизненные ценности.

Задачи:

  • Формирование способности к духовному развитию, самовоспитанию и универсальной духовно-нравственной компетенции «становиться лучше».

  • Способствовать укреплению нравственности, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести.

  • Обогащать нравственный опыт личности опытом других людей.

  • Укрепление у младшего школьника нравственной позитивной самооценки и самоуважения.

^ Формы и виды деятельности

1 уровень: беседа «Я и мое имя», «Спеши делать добро», чтение книг.

2 уровень: игра-практикум «Подари другому радость», «Взаимоотношения»; час общения «От улыбки солнечной одной», «Что такое характер?»;

3 уровень: тренинг «Научись управлять собой», диспут «Легко ли быть настоящим другом», «Что такое счастье»; акция «Поможем дому ребенка», праздник добрых сердец.

Для решения воспитательных задач, обучающиеся вместе с педагогами и ро­дителями, иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:

  • общеобразовательных дисциплин;

  • произведений искусства;

  • периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

  • духовной культуры и фольклора народов России;

  • истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

  • жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик; других источников информации и научных знаний.

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов.

УМК «Перспективная начальная школа»

В содержание системы учебников «Перспективная начальная школа» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплекте учебников «Перспективная начальная школа» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Перспективная начальная школа» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Перспективная начальная школа» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составляет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Перспективная начальная школа » носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

^ Календарь традиционных школьных дел и праздников



Время проведения



Тема мероприятия

Сентябрь

1 сентября - День знаний;

Праздник посвящения в ученики;

Праздник Букваря; День здоровья

Октябрь

Праздник осени (Праздник урожая);

конкурс чтецов (пушкинские дни в школе);

Весёлые старты.

Ноябрь

День народного единства; День варенья

Декабрь

Новогодний праздник.

Январь

Спортивный праздник

«Папа, мама, я - спортивная семья».

Февраль

День защитника России.

Март

Праздник мам;

неделя добра; Праздник книги; Встречаем весну.

Апрель

Праздник подарков (подарки просто так);

Звездный час

Май

До свидания, школа; Здравствуй лето!



^ Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего в МОУ лицей № 100 является по своей сути сквозной, интегрированной и реализуется через учебные предметы и внеурочную деятельность.

Виды и формы воспитывающей деятельности:

  • классные собрания;

  • классные часы:

  1. Лекция;

  2. Беседа;

  3. Час общения;

  4. Ролевые игры;

  5. Диспуты;

  6. «Мозговой штурм»;

  7. Урок творчества.

Мероприятия:

  • КТД

  • Конкурсы, КВН

  • Викторины

  • Экскурсии

  • Акции, проекты

Всё многообразие добрых дел, которые могут происходить в школе, традиционно разделяют на три официальных вида деятельности.

1) Урочная деятельность - ценностные знания и опыт, приобретаемые в рамках учебной деятельности. Здесь осмысление ценностей происходит при решении нравственно-оценочных заданий по литературному чтению, окружающему миру и другим предметам, имеющим личностные линии развития. Проявление же ценностей «на деле» обеспечивается активными образовательными технологиями, требующими коллективного взаимодействия.

^ 2) Внеурочная деятельность - ценностные знания и опыт, приобретаемые учениками в ходе участия в специально организованных беседах, классных часах, праздниках, экскурсиях, театральных представлениях, работе кружков и т.д. Далее в Программе этот вид деятельности обозначается после уроков.

^ 3) Внешкольная деятельность - начальный гражданский опыт, приобретаемый в процессе решения реальных общественно значимых задач или их моделей (добровольное сознательное участие в озеленении своего двора, создании книги памяти своей республики и т.п.). Далее в Программе этот вид деятельности обозначается Общественные задачи.

II. Система мероприятий по реализации программы


^ МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ.

Я, моя семья, мои друзья.

1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс

Дискуссия

«Чем школьник

отличается

от дошкольника?»

Дискуссия

«зачем я хожу

в школу?»

Откровенный

раз­говор

«Что в шко­ле

хорошо,

а что мне не нравится?»

Откровенно

«Хорошо ли мне

в школе, школе

от меня?»

«Как правильно

отдыхать?»

«Заливается звонок - начинается урок»

(права и обязанности учащегося)

«Это теперь

моя школа!»

(знакомство

с историей школы)

Беседа «Что я

знаю

о своей школе?»

Конкурс рисунков

«Моя школа»

Конкурс

сочинений

о школе.

Родительское

собрание

«А дети –

это яркие кометы»

Родительское

собрание

«Не

тревожиться,

а удивляться».

Семинар для родителей

«Всегда ли мы в ответе за то,

что делают наши дети?»

Школа Мальвины «Хорошие манеры»

Об истории

хороших манер.

Тест для себя.

Несколько известных

истин.

Твой внешний вид.

К тебе гости.

Наши праздники.

Культура речи.

Домашняя библиотека.

Откуда взялись

правила

поведения?

Ты хочешь быть

красивым.

Разговор о

разговоре.

После

третьего звонка.

Чувство времени.

Каким я себя вижу?

Я и другие.

Прислушайся

Как ты

разговариваешь?

Когда вам люди

говорят спасибо?

«Я человек,

но какой?»

Экслибрис

«Портрет друга»

Этическая

грам­матика

«До дружбы

надо вырасти».










Традиции воспитания в России.

Праздник «Будьте добры»

Дискуссионный клуб

«Идеальный друг»

«Все легче,

если вместе»

«Не останься в стороне»

(анализ книги А.Гайдара

«Тимур и его команда»)

Выставочный зал «У Тюбика». Конкурс рисунков




«Всякое дело вдвоем веселей»

«Доброе братство лучше богатства»

Откровенно

Конкурс рецептов

«Как вылечиться

от лени?»

«Смеемся, грустим,

задумываемся».

«Какое слово

само крепкое?»

«Кого называют

вежливым?»

Я работаю

над собой

Тренинг «Учусь быть

послушным

и терпеливым».

Пословицы о

нравственных

качествах.

Вежливый ли ты?

Тайны

хорошей памяти.

Поиграем –

порешаем.

«Кого можно

назвать

вежливым

человеком?»

Наука отдыхать.

Остановись,

подумай.

Тест-бюро

«Познай себя».

Учение

на каждый день.

Организация коммуникативных

тренингов и игр «Школа общения»

Родительское собрание «Развитие у детей общественной активности».

Поговорим о семейных традициях:

Разговор

«Я - надежда семьи».

Сбор пословиц

о мамах.

Театрализованный

семейный марафон.

Диспут «Что такое

честь фамилии?»

Конкурс

«Бабушкины

секреты».

Раздумья

на тему

«Когда

маме грустно».

Живая газета

«Трудно ли

быть мамой?»

Будем

заботиться

о младших.

Составление

родословной.

Откровенный

разговор

«Старость

- всегда слабость».

Викторина о ритуалах

гостеприимст­ва в культуре

народов Кавказа









Выставка

«Вместе с мамой, вместе с папой».

Конкурс газет

«Моя семья - моя радость».

Путешествие в Страну имен.

Праздник

«Как вас звать - величать?»

Выпуск школьной газеты

«Родительская академия»,

посвященный духовно- нравственному воспитанию в семье

Организация посещения музеев, выставочных залов, экскурсий с родителями.



^ МОЕ ОТЕЧЕСТВО

Я - гражданин России

1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс




Изучение символики Российской Федерации




Москва –

столица России.

Нальчик –

столица

Кабардино-

Балкарии.

Герб

КБР

«Знай

свою улицу»

Гимн и флаг России

Экскурсия по

родному городу

История

возникновения

герба

КБР

Загадки

Российской

символики.

Уроки истории

Отечества

«Матушка

Москва –

золотая голова»

(видеофильм).

Герб и гимн России

как

произведения искусства.

Герб РФ,

история создания

и его символы.

Экскурсия по родному

городу Нальчик –

столица КБР.

Конкурс

рисунков

«Моя улица»

Конкурс

рисунков

«Мой город»

Викторина

«Кто лучше

знает

свой город»

Составление альбома

«Мой город

самый лучший»

Школа правовых знаний

Дети и

Конституция.

Кто защищает наши права?

Конституция - основной закон нашей жизни.

Библиотечный урок

"Ваши права, дети"

Игра «Имею право», посвященная Дню конституции







Конвенция о правах ребенка.




Моя Родина - Россия.

Встреча с работ­ником УВД.

Наше Отечество.

Диспут «Что важнее - знать или выполнять?»

Твоя Россия.

Мы и закон (разбор ситуаций).

«Поэтом можешь ты не быть,

но гражданином быть обязан».

Про великих и знаменитых

Русские богатыри.

Час былины «Преданья старины глубокой»

А. Суворов и М. Кутузов,

Библиотечные уроки: Александр Невский, Сергий Радонежский,

Дмитрий Донской, Иван Федоров.

Поэтический час «Только доблесть

живет вечно».

Звездный час «Защитники земли Русской».

Русь державная православная.

Как обувались и одевались в старину.

Зимние игры и забавы.

О чем расскажет народный костюм.

Песня народная сердце радует, душу согревает.

(кольцовка песен)

Народная национальная одежда. Конкурс народного кос­тюма

«Бабушкин сундук»

Аукцион народной мудрости.

Посещение Городского краеведческого музея

Час интересных сообщений «Традиционные праздники вчера и сегодня».

Конкурс на лучшую краеведческую находку года из семейного архива

«Семейная реликвия».

Организация работы народных гостиных по темам:

«Любовь к Родине в твор­честве русских композиторов»,

«Таинственный взмах кисти художника»




Мой язык - язык добра и света







Парад сказоч­ных героев.

Праздник «Язык родной, дружи

со мной!»

Встреча с писателем (поэтом, корреспондентом)

в литературной гостиной.

Библиотечный урок

«Дар Владимира Ивановича Даля»

Брейн-ринг

«Язык наш есть тайна».

Библиотечный урок




Что за прелесть эти сказки

(час громкого чтения)

Инсценировка русских народных сказок.

Конкурс чтецов

«Любимые герои сказок Пушкина»

«Русские поэты - детям»




Олимпиады по русскому языкам

Заочная экскурсия в картинную галерею

Беседы о

русских

художниках

«Нарисовал

художник

сказку»

Н. Пименов, Б. Кустодиев,

М. Врубель

П. Корин, М. Ва­снецов, А. Рублев, А. Саврасов;

М. Нестеров

Конкурс рисунков

«Сказки

Пушкина»

И. Левитан, И. Репин, И. Крамской, В. Серов;

Конкурс рисунков «Люблю пейзажи Кавказа»

Конкурс рисунков

«Любимая сказка»

Защитники земли русской. День Защитника Отечества

Книжная выставка и обзорная беседа «О тех, кто уже не придет никогда»

Книжная выставка «Дни и ночи войны»

Книжная выставка «Ни шагу назад!»

«Мои земляки - герои воины» «Славные сыны Урала»

Старты надежд

«Вперед,

мальчишки!»

Конкурс плакатов «Нет войне!»

Конкурс чтецов

«Нам не помнить об этом нельзя!»

Защита проектов учащихся «Народные традиции и обычаи»

Родительское собрание

«С чего начинается Родина»

Родительское собрание

«Растить гражданина»

Праздник

«Мы твои друзья, природа!»

Изучение правил поведения

в природе

Дискуссия «Природа и мы»

Игра «Поиск нарушителей законов природы»

Проведение методического семинара в педагогическом коллективе школы

по проблеме «Развитие духовно-нравственных ориентаций учащихся »



Схожі:

Методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника iconПрограмма духовно-нравственного развития и воспитания учащихся мбоу сош №11 Пояснительная записка
Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции...
Методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника iconПриложение 1 Совместное содержание деятельности школьных библиотекарей
...
Методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника iconДокументи
1. /методические рекомендации/1_9-426.doc
2. /методические...

Методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника iconМетодические рекомендации по внедрению здоровьесберегающих технологий на уроках математики Методические рекомендации подготовила учитель математики
Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является сохранение здоровья детей. Можно считать, что здоровье ученика в норме,...
Методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника iconУльяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Портфолио учащегося: составление и использование (Методические рекомендации)
Портфолио учащегося: составление и использование: методические рекомендации./ Автор-составитель: Т. Б. Табарданова – Ульяновск: уипк...
Методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника iconМетодические рекомендации по организации речевой деятельности уч ащихся на уроках русского языка вшколах с украинским языком обучения
Николаев, нмц, 2012. Печатается по решению научно методического совета нмц ( Протокол.)
Методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника iconЛекция Режим и гигиена питания младших школьников
Для младшего школьника рекомендовано 4-5-разовое пи­тание, при этом перерыв между ними не должен быть больше 3,5 часов. При этом...
Методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника iconАнализ воспитательной деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Надыма» за 2012/2013 учебный год
Наиболее системно, последовательно и глубоко развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и...
Методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника iconМетодические рекомендации для самостоятельной работы студентов Учебная дисциплина педиатрия Модуль №
Разнообразие распространённости связана со сложностью патогенетичних механизмов развития хронического панкреатита, отсутствием унифицированной...
Методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника iconМетодические рекомендации по организации и проведению мастер-класса
Мастер-класс является разовой формой работы, которая объединяет небольшие группы учителей по предварительной записи. Результативность...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи