Першотравневый районный отдел образования icon

Першотравневый районный отдел образования




Скачати 90.05 Kb.
НазваПершотравневый районный отдел образования
Дата конвертації21.02.2014
Розмір90.05 Kb.
ТипДокументи



Першотравневый районный отдел образования


Равные возможности для каждого!


Инклюзивное обучение


Методы и приёмы обучения для формирования читательского интереса у детей с ЗПР на уроках литературного чтения в 3 классе.


Подготовила

Учитель

индивидуального

обучения

Ялтинской ОШ №2

Кузьминова А.А.


Глоссарий


  • Инклюзия (в перев. с англ.- включение )- процесс увеличения степени участия всех граждан социуме, и прежде всего тех, которые имеют трудности в физическом развитии. Он допускает разработку и использование таких конкретных решений, которые смогут позволить каждому человеку равноправно участвовать в академической и общественной жизни. При инклюзии все заинтересованные стороны должны принимать активное участие для получения желаемого результата.

  • Инклюзия – это процесс реального включения инвалидов в активную общественную жизнь и одинаковой мерой необходимая для всех членов общества.

  • Отклонение ( недостаток) - физическое или психическое отклонение от норм, которое ограничивает социальную деятельность и подтвержденное психолого-медико-педагогической комиссией относительно ребенка и медико-социальной экспертизой относительно взрослого, а также предусмотренных этим Законом повторной экспертизы.

  • ^ Инклюзивное обучение – это система образовательных услуг, которая базируется на принципе обеспечения основного права детей на образование и право обучаться по месту жительства, которая предусматривает обучение в условиях общеобразовательного учреждения. С целью обеспечения качественного образования инклюзивное образовательное учреждение должно адаптировать учебные программы и планы, методы и формы обучения, использование реальных ресурсов, партнерство с общественностью в отношении индивидуальных потребностей ребенка с особенными образовательными потребностями.

  • ^ Учреждение инклюзивного обучения – общеобразовательное учреждение, в котором есть все специальные условия для получения образования лицами, которые нуждаются в коррекции физического и умственного развития, совместно с лицами, которые не имеют таких ограничений.

  • ^ Индивидуальная форма обучения – форма организации учебно – воспитательного процесса, направленные на обеспечение прав лицам, которые нуждаются в коррекции физического и/или умственного развития, на получение образования с учетом индивидуально-личностных особенностей развития.



Главные преимущества инклюзивного обучения:

-понимание обществом проблем инвалидности;

-уверенность в себе;

-общение с ровесниками;

-воспитание чуткости и понимание у детей без инвалидности;

-полноценное образование;

-адаптация и интеграция в общество.


Основным требованием при планировании работы общеобразовательных учреждений с внедрением инклюзивного обучения есть соблюдение:


- нормативно – правовой базы;

- трактовки понятий (инклюзивное обучение, интеграция, дети с

особенными образовательными потребностями, инклюзивная школа);

- личностно – ориентированной модели обучения.


Дети с особенными потребностями:

  • дети – инвалиды;

  • дети с незначительными нарушениями здоровья;

  • дети с социальными проблемами;

  • одаренные дети.

основная причина труднообучаемости и трудновоспитуемости учащихся – это особое по сравнению с нормой состояние психологического развития личности- задержка психического развития (ЗПР).

^ Какова же сущность ЗПР? Развитие мышления, память, внимание, восприятие и речь происходит замедленно, с отставанием от нормы.


Особенности внимания детей с ЗПР:

  • Снижение концентрации;

  • снижение объёма внимания;

  • сниженное распределение внимания;

  • «прилипание внимания»;

  • повышенная отвлекаемость.


Одна из важных задач современной школы - формирование грамотных людей.


Цель уроков литературного чтения :

-научить читать детей художественную литературу;

-подготовить к систематическому изучению в средней школе;

-вызвать интерес к чтению;

-заложить основы формирования грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и приёмами понимания прочитанного, читающего книги и умеющего их выбирать самостоятельно.


Серьезным препятствием при работе над чтением у детей с ЗПР является незрелость познавательных способностей и предпосылок интеллекта.


Задачи коррекционно – развивающей работы по формированию мотивационной готовности младших школьников с ЗПР к овладению чтением

Совместная работа со специалистами

Коррекционная работа с учащимися

Психолого – педагогическое просвещение родителей учащихся

1.Сформировать у специалистов представление о содержании понятия «мотивационная готовность» при овладении чтением младшими школьниками с ЗПР.

2.Раскрыть специалистам методы изучения мотивационной готовности к овладению чтением младшими школьниками с ЗПР.

3.Ознакомить специалистов с вариантами использования различных методов и приёмов, направленных на формирование мотивационной готовности к овладению чтением у младших школьников с ЗПР.

1.Формировать интерес к чтению.

2.Расширить представления учащихся о произведениях детской литературы.

3.Формировать читательские интересы учащихся.

4.Формировать положительную мотивацию к чтению.

5.Развивать познавательные процессы.

6.Развивать связную речь.

7.Пополнять словарный запас.

8.Развивать нравственные и эстетические чувства учащихся.

1.Познакомить родителей с особенностями чтения младших школьников с ЗПР и содержанием работы по данному направлению.

2.Раскрыть родителям закономерности приобщения детей к чтению.

3.Формировать представления у родителей о возможностях формирования у детей положительного отношения к чтению.

4.Познакомить родителей с содержанием семейного чтения.



Методы и приёмы коррекционно – развивающей работы по формированию мотивационной готовности младших школьников с ЗПР к овладению чтением



Совместная работа со специалистами

Коррекционные занятия с учащимися

Психолого-педагогическое просвещение родителей учащихся

1.Изготовление книжек – самоделок по прочитанным произведениям на уроках труда.

2.Организация выставок книг в классе.

3.Обсуждение прочитанных произведений детьми с учителем.

1.Чтение – рассматривание книг.

2.Пересказ произведений.

3.Чтение произведений вслух педагогом.

4.Коллективное чтение произведений вслух.

5.Беседы о прочитанном.

6.Игры, конкурсы, викторины на материале литературных произведений.

7.Оформление выставок книг.

Самостоятельная творческая деятельность (иллюстрирование прочитанных произведений, инсценирование отрывков из произведений, создание мини – фильмов, презентаций и др.).

1.Беседы(индивидуальные и фронтальные).

2.Лекции.

3.Списки рекомендуемых книг для родителей и детей.

4.Наглядные опоры (памятки, схемы, таблицы и др.).



Особенности чтения учащихся 3 класса специальных (коррекционных образовательных классах)


  • Уроки чтения в 3 классе организуются как уроки объяснительного чтения. Объяснительное чтение предполагает полное и подробное объяснение учителем содержания прочитанного.

  • ^ Формирование основных качеств чтения



Сознательность-


предполагает понимание смысла как отдельных слов и выражений, так и всего произведения в целом, его идеи, образов и роли художественных средств.


Виды работ:

  • подготовка к первичному восприятию текста;

  • установка на целенаправленное восприятие текста;

  • первичное восприятие текста, эмоционально – оценочная беседа с одновременным использованием наглядных и словесных средств обучения;

  • беседа в связи с разбором частей текста и всего рассказа

  • словарная работа;

  • работа над планом;

  • пересказ;

  • разбор жизненных ситуаций;

  • заключительная, обобщающая беседа.


Правильное чтение –


это чтение без ошибок и искажений.


Основные приемы:

  • звукобуквенный анализ слов;

  • чтение таблиц с трудными словами;

  • предварительное послоговое прочтение слов, имеющих сложный слоговой или морфемный состав;

  • чтение небольших текстов, не связанных с изучаемым в классе произведением, написанных на доске;

  • хоровое чтение трудной части рассказа;

  • чтение по догадке;

  • тренировочное чтение с заданиями различного характера(выборочное чтение, нахождение части текста к иллюстрации и др. ).

Беглость чтения –

это такая скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого.


Основные приёмы:

  • ежедневная тренировка в чтении(20-25 минут на уроке);

  • неоднократное перечитывание текста на уроке;

  • предварительная ориентация перед чтением текста;

  • чтение трудных слов, встречающихся в тексте;

  • предварительное чтение текста про себя(«жужжащее» или тихое чтение);

  • использование специально подготовленных таблиц, связанных с текстом;

  • использование специально подготовленных, легких, интересных текстов, смысл которых понятен и не требует подробного разбора содержания.

Выразительность чтения-

способность средствами устной речи передать слушателям своё отношение к идее произведения.

Работа над выразительностью чтения – это соединение нескольких направлений:

  • технического, включающего тренировку дыхания;

  • совершенствование артикулярного аппарата.


Логическое ударение -

это умение найти самое главное слово в предложении и выделить его голосом.

Основными видами по формированию правильной интонации являются:

  • изменение тона;

  • чтение по ролям;

  • инсценировки басен, сценок.

  • Чтение вслух -

  • это чтение для других, оно должно донести до слушателей содержимое произведения

Чтение про себя –

Необходимый компонент в обучении чтению, потому что правильно поставленное молчаливое чтение способствует развитию самостоятельности учащихся при восприятии и усвоении ими содержания прочитанного.Развивается постепенно, начиная с 3 класса.


Приёмы:

  • чтение про себя заданий, написанных на доске или карточке, с последующим их выполнением.

Речевая гимнастика –
направлена на решение нескольких задач: совершенствование четкости произношения, развитие дикции, правильного дыхания; способствует формированию выразительности речи, развитию основных приёмов выразительного чтения.


Включает:

  • упражнения для дыхания;

  • упражнения для модуляции силы голоса;

  • упражнения по отработке интонации, темпа речи;

  • упражнения по совершенствованию выразительности речи;

  • упражнения по совершенствованию произношения (звукопроизношения и дикции).



Пятиминутка чтения -

этап урока, который позволяет совершенствовать технику чтения и увеличивать время, отводимое на чтение учеником.


Этап включает:

  • чтение слоговых таблиц разных модификаций;

  • чтение по догадке;

  • чтение трудных по слоговому и морфемному составу слов, дополнительных, облегченных текстов, доступных для

самостоятельного прочтения детьми с нарушением интеллекта.


Методика работы над художественными произведениями и научно – популярными статьями


Основные этапы работы:


  • подготовка к восприятию текста;

  • чтение текста учителем;

  • краткая беседа для выявления эмоционального отношения к прочитанному;

  • чтение текста учеником по частям и анализ текста;

  • повторное чтение текста учащимся;

  • пересказ прочитанного;

  • заключительная (обобщающая) беседа.



Схожі:

Першотравневый районный отдел образования iconПершотравневый отдел образования Районный методический кабинет Создание и функционирование образовательных округов
Выявление и оценка существующей сети образовательных заведений района: Консультирование, первичный анализ данных
Першотравневый районный отдел образования iconМинистерство образования, науки, молодёжи и спорта Украины отдел образования Першотравневой рга
Туристские ресурсы являются национальным достоянием, часть из них, имеющая особое значение, отнесена к объектам и памятникам мирового...
Першотравневый районный отдел образования iconФгбоу впо «Воронежский государственный университет» Воронежский отдел Русского географического общества Факультет географии, геоэкологии и туризма Воронежский отдел арго всероссийская межведомственная научно-практическая конференция «муниципальные образования регионов россии : проблемы исследования,
Всероссийская межведомственная научно-практическая конференция «муниципальные образования регионов россии : проблемы исследования,...
Першотравневый районный отдел образования iconОтдел образования Першотравневой райгосадминистрации
За последние годы в нашей стране сложилась широкая сеть учережденй внешкольного образования: Центры и Дворцы детского творчества,...
Першотравневый районный отдел образования iconШахтёрский городской отдел образования шахтёрская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №19 шахтёрского городского совета донецкой области подготовила Колисниченко Г. И. Шахтёрск, 2010

Першотравневый районный отдел образования iconРуководство отделом осуществляет Начальник отдела
Отдел сбыта (далее "отдел") является структурным подразделением администрации предприятия
Першотравневый районный отдел образования iconВ г. Донецке совет отдел образования методический кабинет 2011-2012 учебный год олимпиадные задания русский язык и литература
Сентенция, блефовать, аргумент, блог, логин, инверсия, толерантность, аллюзия, дискурс, пафос
Першотравневый районный отдел образования iconПоложение об отделе персонала общие положения
Отдел персонала (далее–отдел) является самостоятельным структурным подразделением ОАО (далее – предприятие)
Першотравневый районный отдел образования iconО проведении первого этапа областного конкурса «Лучший работник года» в сфере образования в 2011 году
Пуляризации лучших достижений и профессионального мастерства, на основании решения Донецкого областного совета от 29. 12. 2010 №6/2-23...
Першотравневый районный отдел образования iconО проведении первого этапа областного конкурса «Лучший работник года» в сфере образования в 2014 году
Ации лучших достижений и профессионального мастерства, на основании решения Донецкого областного совета от 26. 12. 2013 №6/27-644...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи