Анализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год icon

Анализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год




Скачати 216.53 Kb.
НазваАнализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год
Дата конвертації10.04.2013
Розмір216.53 Kb.
ТипАнализ

Анализ

уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии

за 2011-2012 учебный год


Усилия химиков города в 2011-12 учебном году были направлены на решение следующих задач:

- повышение педагогического мастерства педагогов;

- анализ уровня учебных достижений учащихся 7,8,9-х классов в рамках мониторинговых исследований;

совершенствование работы с одаренными детьми.

С 28 февраля по 27 августа 2011 года 25 химиков города прошли очно-заочные курсы повышения квалификации по проблеме «Инновационные подходы к преподаванию химии». Росту педагогического мастерства педагогов способствовал семинар по теме «Формирование экологического мышления и способности человека строить гармоничные отношения с природой» (из опыта работы учителя педагогического лицея, учителя высшей категории, «старшего учителя» Ивановой Т.А.). Члены творческой группы продолжили работу над совершенствованием мониторинговых исследований уровня химической подготовки школьников. Этот учебный год был посвящен подборке заданий уровня стандарта и академического уровня десятиклассников.

Методическую помощь в подготовке учащихся к городским олимпиадам, как и в прошлом году, химики получали на семинарах-практикумах «Организация работы с одаренными детьми при подготовке к химическим олимпиадам». Руководители семинара: учителя высшей категории Мехтиева М.Ю. (ОШ №12), Бондарь О.А.(ОШ №16). Одно из занятий провела преподаватель Донецкого лицея «Эрудит» Беспалько Юлия Николаевна. Результатом такой работы стали победы школьников города в областном этапе Всеукраинских олимпиад по химии:

2010-11 год - диплом 4 степени ученицы 9 класса школы №15 Костиной Юлии, учитель Макарова А.М.

2011-12 год – диплом 2 степени ученика 8 класса школы № 17 Трелина Андрея, учитель Литвинова Г.В.

В соответствии с приказом Донецкого областного управления образования и науки №736 от 16 декабря 2010 года, городского плана проведения мероприятий, посвященных Международному году химии, в ноябре 2011 года подведены итоги городского конкурса творческих работ. Приказом городского отдела образования №456 от 12.09.2011г. определены победители конкурса в номинациях «Стенгазеты», «Сказки и рассказы», «Стихи», «Эссе», «Символика», отмечены учителя, принимавшие активное участие в конкурсе на протяжении 2010 и 2011 года.

Мониторинговыми исследованиями качества базового химического образования на конец учебного года охвачено 807 семиклассников, 895 учащихся 8-х классов и 920 девятиклассников 25 учебных заведений Славянска, Николаевки и Святогорска.

Основная цель мониторинговых исследований – изучение уровня базовых знаний по химии с дальнейшим анализом ошибок и планированием коррекционной и методической работы на школьном и городском уровнях.

Варианты проверочной работы с поэлементным анализом разработаны творческой группой учителей города. Тексты заданий включали тестовые вопросы, задания с выбором одного ответа и установление соответствия. Осуществление превращений и решение расчетных задач позволили ученикам творчески применить полученные знания.

Пятый год, начиная с 2007-08 учебного года, семиклассники изучают химию по новой программе. Сравнительные результаты отслеживания учебных достижений школьников за пять лет представлены в таблице № 1


Таблица № 1.


Класс


Годы


Писало


%

Уровни

Качество

низкий

средний

достаточный

высокий

%

кол

%

кол

%

кол

%

кол

%



7 кл

2007-08

1069

85

140

13

431

40

330

31

168

16

47

2008-09

877

88

137

16

289

33

333

38

118

13

51

2009-10

847

89

115

14

351

41

266

31

115

14

45

2010-11

880

87

121

14

387

44

280

32

92

10

42

2011-12

807

85

99

12

363

45

232

29

113

14

43



Результаты исследований позволяют сделать следующие выводы:

- на 2%, в сравнении с двумя последними годами, снизилось количество семиклассников, усвоивших материал на низком уровне;

- в этом учебном году, по сравнению с прошлым годом, на 4% возросло число семиклассников, способных творчески применять полученные знания и умения;

- в целом по городу эффективность усвоения знаний практически не изменилась по сравнению с прошлым годом .

По итогам 2011-12 учебного года средний показатель усвоения информации семиклассниками составил 43%. Самый высокий показатель усвоения материала продемонстрировали учащиеся Святогорской школы (84%), учитель Наумкина Т.В., (график № 1).

Крайне низкое усвоение базовых знаний на конец года наблюдается в Николаевской школе № 3 - 16%. Обратить внимание на организацию коррекционной работы необходимо учителям школ №№ 5,8,9, Николаевской школы №2, в которых качество усвоения программного материала составляет соответственно 22, 24, 29 и 25%.

График №1



В то же время настораживают результаты школ, где наблюдается резкий скачок эффективности знаний как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения (школа №19 – почти в 4 раза, Николаевская школа №3 – в 3 раза, школы №7 и Святогорская – в 2 раза).

На основании поэлементного анализа работ семиклассников особое внимание необходимо уделить таким вопросам:

- нахождению относительной молекулярной массы веществ, так как этим владеет только 36% семиклассников (40% в прошлом году), практическое отсутствие таких умений показали учащиеся Николаевских школ №2 и №3 (6 и 8 % соответственно), на очень низком уровне сформированы эти умения в школах №№ 4, 19, 20;

- осуществлению превращений. Средний показатель сформированности этих умений по городу вот уже три года держится на уровне 16%. Лучше всего обучены этому умению учащиеся Николаевской школы №1 (учитель Петрова М.М.). При этом ни один учащийся Николаевской школы № 3, как и в прошлом году, даже не приступил к выполнению этого задания. Практически отсутствуют эти умения у семиклассников 4, 13,17 и Николаевской школы №2;

Хочется отметить небрежное отношение некоторых учителей к составлению поэлементного анализа. Так, не подведен общий итог по 8 классу учителем Хаблак Л.С.(как и в прошлом учебном году). Не полностью соответствует образцу поэлементный анализ учителей 7 и 13 школ (Хаблак Л.С. и Хохлова М.В.). В результате, возникают определенные сложности при обобщении полученных результатов.


Проследить качество усвоения базовых знаний по химии к концу 8 класса за четыре года можно с помощью таблиц

Таблица № 2



Класс


Годы


Писало


%

Уровни

Качество

низкий

средний

достаточный

высокий

%

кол

%

кол

%

кол

%

кол

%

7 кл.

8 кл.

2007-08

1069

85

140

13

431

40

330

31

168

16

47

2008-09

1078

85

63

6

359

33

437

41

219

20

61

7 кл.

8 кл.

2008-09

877

88

137

16

289

33

333

38

118

13

51

2009-10

927

86

47

5

345

37

341

37

194

21

58

7 кл.

8 кл.

2009-10

847

89

115

14

351

41

266

31

115

14

45


2010-11


924


87


74


8


352


38


370


40


128


14


54


7 кл.

8 кл.

2010-11

880

87

121

14

387

44

280

32

92

10

46


2011-12


895


87


40


4


310


35


400


45


145


16


61



Как видим, в течение четырех лет к концу 8-го класса в 2, 3 раза уменьшается количество оценок низкого уровня, растет эффективность знаний. Однако качество знаний семиклассников за 4 года остается практически неизменным. Этот факт необходимо изучить, проанализировать и взять под особый контроль членам городской творческой группы учителей химии.

Уровень овладения химическими знаниями учащихся 8-х классов за 4 года можно проанализировать по таблице № 3.

Таблица № 3




^ Класс


8 класс


Годы


Писало


%

Уровни

Качество

низкий

средний

достаточный

высокий

%

кол

%

кол

%

кол

%

кол

%

2008-09

1078

85

63

6

359

33

437

41

219

20

61

2009-10

927

86

47

5

345

37

341

37

194

21

58

2010-11

924

87

74

8

352

38

370

40

128

14

54

2011-12

895

87

40

4

310

35

400

45

145

16

61


Из таблицы видно, что количество восьмиклассников, которые усвоили информацию на низком уровне, уменьшилось вдвое по сравнению с прошлым годом. Эффективность усвоения учебного материала в 2011-12 году улучшилось на 5%.


Динамику изменения качества знаний восьмиклассников по школам города, по сравнению с прошлым годом, можно проследить по графику 2.

График 2




Вызывают сомнение результаты работы учителей школ №№ 19,1,5 и Святогорска, у которых прирост эффективности обучения одних и тех же учеников за один год составляет соответственно 40, 32, 31 и 30 %, учителя Колпакова Л.В., Торяник Т.И., Малкова И.М.,Наумкина Т.В. Вызывает недоумение и тот факт, что в 19 учреждениях города к концу 8 класса усвоение материала улучшается, а в Николаевской школе №3, 20 и 7 школах – ухудшение составляет, соответственно, 13, 11 и 9%.

Согласно данным поэлементного анализа работ восьмиклассников, хорошо

усвоены:

- установление соответствия между формулами неорганических соединений и названием веществ (83%);

- понятие «протонное и нуклонное число» (81%);

- основные определения в неорганической химии (78%);

- типы химических реакций (71%).

Однако, как и в прошлом году, проблемным остается осуществление превращений (30% по городу). При этом хорошо сформированы эти умения у восьмиклассников педагогического лицея (59%), учитель Иванова Т.А. и школы №11 (43%), учитель Гризодуб С.Н. Обратить внимание на формирование умений осуществлять превращения необходимо учителям Яблоковой Л.Н.(12%-школа №9), Колпаковой Л.В.(13%-школа№19), Адушевой А.В. (16%-школа №20).

Самым сложным для восьмиклассников остается решение расчетных задач.

На достаточно высоком уровне этим владеют только учащиеся 16 школы (учитель Бондарь О.А.). При этом ни один ученик 1, 7 и 19 школ даже не приступил к выполнению этого задания.

Проследить динамику изменения качества обучения химии учащихся одной параллели по новой программе за три года можно по таблице № 4

Таблица № 4






Класс


7


Годы


Писало


%

Уровни

Качество

низкий

средний

достаточный

высокий

%

кол

%

кол

%

кол

%

кол

%

2009-10

847

89

115

14

351

41

266

31

115

14

45

8

2010-11

924

87

74

8

352

38

370

40

128

14

54

9

2011-12

920

84

130

14

365

40

303

33

122

13

46


Из таблицы видно, что к 8-му классу число учащихся, освоивших программу на низком уровне, снизилось почти вдвое по сравнению с 7-м классом. В целом, к концу 8-го класса, качество усвоения учебного материала улучшилось и составило 54%. Однако, к концу 9-го класса, почти в 2 раза возросло число учащихся, усвоивших знания на низком уровне. Качество усвоения учебного материала снизилось на 8% (эта тенденция наблюдается второй год). Объективной причиной такого факта можно считать слишком большой объем материала по органической химии при недостаточном количестве часов на отработку и усвоение новой информации.


Динамику изменения качества обучения девятиклассников в течение 2011-12 учебного года можно проанализировать по таблице №5.

Таблица № 5




Класс


Этапы

монитор


Писало


%

Уровни

Качество

низкий

средний

достаточн

высокий

%

кол

%

кол

%

кол

%

кол

%


9 кл

Диагн.

870

82

111

13

369

42

245

28

145

17

45

Ісеместр

929

85

72

8

472

50

267

29

118

13

41

Конец года

920

84

130

14

365

40

303

33

122

13

46



Из таблицы видно, что, изучая органическую химию, к концу года почти вдвое возросло количество оценок низкого уровня. Процент девятиклассников, способных творчески применить полученные знания остался без изменения. Однако нет резкого ухудшения качества усвоения материала по сравнению с результатами первого семестра, когда закончилось изучение неорганической химии. Это свидетельствует о том, что усвоение привычного материала по неорганической химии и нового, по органической химии, проходит относительно безболезненно. Следовательно, пути повышения качества обучения девятиклассников, лежат в совершенствовании форм и методов работы с учащимися при изучении органической химии.


Сравнение качества знаний девятиклассников за первый семестр и на конец года по школам города можно увидеть на графике № 3.


Диаграмма № 3



График позволяет сделать вывод, что общая тенденция, сложившаяся во всех школах города такова: эффективность знаний девятиклассников за 1 семестр и к концу года изменяются незначительно как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения. Из общей картины выбиваются только школы № 7,10,11, где качество знаний к концу года возрастает на 20% и выше. Этот факт требует дополнительного изучения и анализа.

Согласно данным поэлементного анализа работ учащихся 9-х классов хорошо усвоены основные понятия органической химии (86%), классификация органических соединений (72%). 65% девятиклассников научились составлять уравнения реакций, характеризующие основные свойства органических веществ. Каждый второй осуществляет простейшие превращения. Самыми проблемными, как и в прошлом году, остаются задания на распознавание органических веществ и решение расчетных задач. На достаточно высоком уровне научились распознавать вещества девятиклассники 13 школы (72%). При этом этот показатель в школах №19 и 7 составляет соответственно 5 и 8%, а в школе №12 ни один девятиклассник этим не владеет. При планировании коррекционной работы в начале нового учебного года учителям химии необходимо обратить внимание и на решение расчетных задач, а конкретно на нахождение массовой доли растворенного вещества. Это умение сформировано у школьников города только на 18%.


^ Выводы и предложения


І. Методическому центру:


-спланировать работу творческой группы на основе результатов поэлементного анализа работ семиклассников;

-изучить работу учителей, показавших самые высокие и самые низкие показатели качества знаний школьников.


ІІ. ^ Руководителям школ:


- принять во внимание результаты мониторинга, определить в нем место своей школы;

- спланировать мероприятия, направленные на повышение качества преподавания с учетом мониторинговых исследований;

- усилить контроль за организацией коррекционной работы, направленной на устранение пробелов в знаниях учащихся;

  • повысить ответственность учителей за качество обучения, стимулировать их к внедрению современных технологий.



ІІІ. Учителям химии:


- спланировать коррекционную работу на основании результатов мониторинговых исследований;

- ориентировать учащихся не на запоминание алгоритмов действий, а на организацию исследовательской работы, развитие самостоятельного мышления;


- ориентировать школьников на использование полученных знаний в повседневной жизни.


Методист учебно-методического центра И.Н.Мухина



Схожі:

Анализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год iconАнализ методической работы гоу нпо пу №60 за 2011-2012 учебный год
Цель анализа: подвести итоги и дать объективную оценку результатов методической работы за 2011-2012 учебный год, выявить проблемы...
Анализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год iconОбразовательная программа на новый 2011/2012 учебный год Голашевская Н. М. Октябрь
Анализ работы школы за 2010/2011 учебный год, стратегия ее развития, образовательная программа на новый 2011/2012 учебный год
Анализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год iconКомплексный план мероприятий по профилактике травматизма учащихся в мбоу оош №31 на 2011−2012 учебный год
...
Анализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год iconАнализ государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов мбоусош №11 за 2011-2012 учебный год
В ходе подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме егэ в мбоусош №11 в 2011-2012 учебном году была проделана...
Анализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год iconЭлективный курс предназначен для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений, ориентированных на естественно-математический профиль
Совершенствование знаний и умений; формирование метода научного познания явлений природы как базы для интеграции знаний и развитие...
Анализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год iconПеречень учебников для 5-х классов на 2012-2013 учебный год Русский язык
Приложение к приказу от 07. 08. 2012г. №. 92 «Об утверждении перечня учебников к использованию в моу асош №1 на 2012-2013 учебный...
Анализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год iconПротокол №1 от 31 августа 2012 г
Т. Г. Цвентарная Учебный план для 1, 2 -х классов на 2012/2013 учебный год по образовательной системе «Школа 2100»
Анализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год iconСписок учащихся 2 «Б» класса на 2011-2012 учебный год

Анализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год iconАнализ результатов итоговой аттестации мбоу сош №11 за курс основной общей школы 2011-2012 учебный год
Курс основной общей школы в 2011-2012 учебном году в мбоу сош №11 окончили 46 выпускников 9-х классов
Анализ уровня знаний учащихся 7, 8, 9-х классов по химии за 2011-2012 учебный год iconПлан работы библиотеки на 2011-2012 учебный год
Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путём библиотечного и информационно-библиографического обслуживания...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи