Мурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз icon

Мурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз




НазваМурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз
Сторінка3/3
Дата конвертації02.12.2012
Розмір0.68 Mb.
ТипДокументи
1   2   3



^ Календарне планування освітнього процесу ЗА СФЕРАМИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ з дітьми 5-го року життя

Понеділок

Сфера життєдіяльності «ПРИРОДА»

^ Форми роботи

Тематика роботи і завдання

Лінії розвитку

Інтегрована

П піідгрупова

діяльність

Читання віршів Ліни Костенко «Білочка восени» та «Ліс на світан­ку». Аплікація «Гриби».

• Продовжувати учити уважно слухати віршований твір, розу­міти його зміст; розвивати уміння визначати жанр художнього твору; заохочувати дітей до вивчення вірша напам'ять

• Збагачувати словник образними виразами «атласному капта­ні», «грибочок, як маркіз», «дощ дрібнесенький, грибнесенький», словами — назвами грибів

• Спонукати самостійно обрати фон та заготовки для аплікації; розвивати творчі здібності, дрібні м'язи рук; виховувати аку­ратність, уміння доводити розпочату справу до кінця

Пізнавальний, мовленнєвий,

художньо-естетичний розвиток

Спосте­реження

За вітром.

• Пригадати за якими ознаками можна визначити чи є вітер на вулиці. Вправляти дітей у різних способах визначення напря­му вітру, зокрема за допомогою повітряних кульок

За птахами, які прилетіли на ігровий майданчик.

• Продовжувати вчити впізнавати та називати знайомих птахів (горобців, голубів, ворон, сорок)

За рослинами найближчого оточення (деревами, кущами, трав'яними рослинами).

• Учити дітей за будовою та характерними ознаками впізнавати певні рослини. Формувати уявлення про значення рослин для поліпшення якості повітря. Виховувати дбайливе ставлення до природи рідного краю

Пізнавальний, соціально-моральний, емоційно-ціннісний, мовленнєвий, креативний розвиток

Хвилинки-милування

• Учити емоційно реагувати на красу природного довкілля

• Створювати умови для обміну враженнями від об'єктів милу­вання

Емоційно-ціннісний, мовленнєвий, художньо-естетичний, креативний розвиток

Дидактич­на гра

«3 якого дерева листок? ».

• Розширити знання дітей про різні породи дерев «Якого розміру?».

• Закріплювати знання про величину предметів, вправляти у побудові ряду «великий, більший, найбільший», «маленький, менший, найменший»

Фізичний,

пізнавальний,

соціально-моральний,

емоційно-ціннісний,

мовленнєвий,

художньо-естетичний,

креативний розвиток

Сюжетно-рольова гра

«Подорож до лісу».

• Спонукати дітей до ініціювання гри

• Учити домовлятися та розподіляти ролі

• Створювати умови для закріплення дітьми знань про правила природодоцільної поведінки

Пізнавальний, соціально-моральний, емоційно-ціннісний, мовленнєвий, креативний розвиток

Гра-

драматизація

«Ходить Гарбуз по городу».

• Розвивати діалогічне мовлення

• Збагачувати словник образними виразами

• Виробляти інтонаційну виразність, силу голосу, відповідний темп мовлення

• Вчити дітей вербальними і невербальними засобами передавати емоційний стан персонажів: радість, журбу тощо

Пізнавальний,

соціально-моральний,

емоційно-ціннісний,

мовленнєвий,

художньо - естетичний

розвиток



Самостій­на ігрова

діяльність



•Формувати здатність створювати ігрову ситуацію

•Обирати вид гри, зручне місце для неї

•Заохочувати дітей до спільних ігор



Фізичний,

пізнавальний,

соціально-моральний,

емоційно-ціннісний,

мовленнєвий,

художньо-естетичний,

креативний розвиток

Самостій­на художня ді діяльність

• Заохочувати дітей до малювання за допомогою трафаретів персонажів гри-драматизації

• Спонукати до створення смішних, сумних, здивованих образів

• Удосконалювати уміння рівномірно розфарбовувати, обираючи відповідний колір, правильно тримати олівець, пензлик

• Виховувати художній смак

Фізичний,

пізнавальний,

соціально-моральний,

емоційно-ціннісний,

мовленнєвий,

художньо-естетичний,

креативний розвиток

Рухлива гра

• «Наздоженіть повітряну кульку» (розвивати спритність, вміння бігати змінюючи напрямок)

• «Хто вище підкине м'яч» (вчити підкидати і ловити м'яч обома руками)

• «Дострибни до гілочки» (стрибки з місця вгору на обох ногах)

• «Жовта осінь тут ходила» (ходьба, присідання)

• «У ведмедя у бору» (біг, ходьба)

• «Прокоти м'яч у ворота» (котіння м'яча обома руками)

• «Жабки і журавлі» (стрибки)

• «Хто швидше» (біг по прямій)

• «Зайчик біленький сидить» (присідання, стрибки на обох ногах)

• «Горобчики» (біг врозтіч)

Фізичний, пізнавальний, соціально-моральний, емоційно-ціннісний, мовленнєвий розвиток

Трудова діяльність

Індивідуальні доручення (вказати ім'я дитини).

• Перевірити стан ґрунту у вазонах, за потребою полити квіти

Фізичний, і пізнавальний,

соціально-моральний, емоційно-ціннісний розвиток

Примітка: Щодня протягом тижня реалізуються завдання однієї сфер життєдіяльності та за всіма лініями розвитку (метод занурення);

п’ятниця – день узагальнення.


^ Календарний план навчально-виховної роботи з дітьми старшої групи за режимними моментами та сферами життєдіяльності з урахуванням ліній розвитку.

ТЕМА: «Друзі наші менші» («Тварини»)







^ День тижня, число






РАНОК

Сфера «Я Сам»

Бесіда «Будова тіла людини і тварини»

Закріплювати знання дітей про частини тіла людини, формувати уявлення про функціональне значення органів тіла та їхній взаємозв’язок в організмі. Пропонувати шукати відповідь у книжках, під час спостережень у куточку природи. Розкрити значення фразеологізмів, пов’язаних з тваринним світом.

Д/впр. «Зашифровані слова»

Р/гра «Вудочка»

Виховувати самостійність та розвивати практичну умілість під час виконання обов’язків чергових у куточку природи.

Фіз.,пізн, мов., креат., мов.,

фізичний,

соц.-мор



Заняття




Бесіда за казкою І. Франка "Заєць і їжак"

Продовжувати розвивати вміння сприймати образний зміст твору, закріплювати знання про жанрові особливості та види казок (народні, авторські). Формувати уявлення про структуру твору (початок, основна частина, кінець).

Активізувати словник дітей новими словами, вчити добирати синоніми до поданих слів. Учити передавати своє ставлення до персонажів, аналізуючи їхні вчинки, співвідносити казкові образи з якостями людини, давати оцінку рисам свого харак­теру. Розвивати мовлення, пам'ять. Виховувати товариськість, повагу.

Фізкультура

Вчити дітей підніматись навшпиньки, стоячи на гімнастичній лаві. Закріплювати вміння лазити по гімнастичній стінці різнойменним способом, метати м'ячі, торбинки з піском (200 г) правою та лівою рукою у горизонтальну ціль з відстані 3,5-5 м. Удосконалювати навички стрибків у грі "Вудочка".

Продовжувати вчити дітей читати схеми виконання руху та пояснювати виконання вправ. Учити аналізувати виконання однолітками фізичних вправ, свідомо приймати правила безпечної поведінки на занятті з фізкультури. Розвивати рівновагу, спритність, пояснювальне мовлення, спостережливість, увагу, наочно-образне мислення. Виховувати організованість, ціле­спрямованість.

пізнавальний,

мовленнєвий, емоційно-ціннісний, соціально-моральний


фізичний,


мовленнєвий,

соціально-моральний


Прогулянка І

Сфера «Природа»

Спостереження за сезонними змінами в неживій природі.Продовжувати вчити встановлювати взаємозв’язки між змінами у неживій природі та в житті тварин.

Д/впр. «Продовжи речення».

Д/гра «Явища природи знаєш – всі відгадки відгадаєш»

Р/ігри «Білі ведмеді», «Снігурі і кіт», «Мисливці і звірі».

^ Колективна праця: прибирання майданчика. Вчити дітей користуватися необхідним інвентарем. Продовжувати викликати інтерес до праці двірника, вчити дітей цінувати працю свою та інших людей.

Індивідуальна робота з фізкультури.

пізнавальний, мовленнєвий,


фізичний,

соціально-моральний,



ІІ полови-на дня

Сфера «Куль-тура»

Розглянути картину «Зайці» з метою елементарного аналізу (підготовча робота до ліплення, малювання).

^ Конструювання з паперу. Тема «Іграшковий зайчик».

Учити дітей техніки орігамі, закріплювати знання про властивості паперу, розвивати вміння класифікувати іграшки за матеріалом. Заохочувати передавати своє світосприймання через творчість.

пізнавальний,

креативний, художньо-естетичний


Прогу-лянка ІІ

Сфера «Люди»


Спостереження за птахами, їхньою поведінкою.

Бесіда «Як люди можуть допомогти птахам взимку»

Р/ігри: «Ми веселі діти», «Рибалка і рибки», «Мисливці і звірі».

С/р гра «Зоопарк» (розподіл ролей, визначення ігрових дій)


Емоційно-ціннісний, фізичний,

соціально-моральний



^ Орієнтовний план заняття


  1. Етап спілкування. Мотивація. Презентація теми заняття.

Мета:зосередити увагу дітей на завданні і зацікавити ним; забезпечити розуміння вихованцями змісту наступної діяльності, тобто розуміння того, чого можуть досягти на занятті, чого від них очікує вихователь. Тут доречним будуть запитання, короткі історії, невеличке завдання-проблема тощо (3 хв).

^ 2. Етап пізнавальної діяльності. Отримання необхідної інформації.

Мета: дати дітям достатньо інформації, щоб на її основі вони могли виконати практичне завдання (актуалізація знань). Доречне невелике опитування (близько 5 хв.). Вихователь виступає у ролі транслятора, фасилітатора, перебуває «над» дітьми.


  1. ^ Етап перетворювальної діяльності. Інтерактивна вправа – центральна частина заняття.

Мета: практичне засвоєння матеріалу. Послідовність проведення цього етапу: інструктування – повідомлення про мету, кількість часу на виконання завдання; ознайомлення з правилами та послідовністю дій; об’єднання у групи за певною ознакою або розподіл ролей; виконання завдання (вихователь – організатор, консультант, ведучий, перебуває поруч або разом із дітьми тощо); презентація результатів роботи (близько 12 хв).

  1. ^ Етап оцінно-контрольної діяльності

Мета: обговорення виконаної роботи з метою усвідомлення дітьми її значення, звернути увагу на те, чи відповідають очікуваним здобуті результати. Запитання до дітей: про що дізналися? Як це може бути використано в подальшому? (близько 3 хв).


Список використаної літератури:


  1. Л.Білецька «Плануємо життєдіяльність дітей за базовою програмою»//Вихователь-

методист дошкільного закладу №11, лютий 2009 р.

  1. І.Василенко «Уманська модель планування за повою Програмою» // Палітра

Педагога №1, січень 2009 р.

  1. К.Крутій «Діяльнісна модель заняття» // Дошкільне виховання №7, липень 2006 р.

  2. Т.Андрющенко «Планування за Базовою програмою «Я у Світі»//Дошкільне виховання №2, 2009 р.

  3. Н.Лаба «До розвитку шляхом інтеграції»// Дошкільне виховання №3, 2009 р.

  4. А.Харченко «Плануємо за новою програмою»//Дошкільне виховання №7, 2009 р.
1   2   3



Схожі:

Мурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз iconКомунальна установа «Мурованокуриловецький районний методичний кабінет» Будьте обережні на воді! (методичні рекомендації)
Стахова Світлана Миколаївна – методист комунальної установи «Мурованокуриловецький районний методичний кабінет»
Мурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз iconКомунальна установа «Мурованокуриловецький районний методичний кабінет» Організація навчально-тематичних екскурсій для школярів (методичні рекомендації)
Стахова Світлана Миколаївна – методист комунальної установи «Мурованокуриловецький районний методичний кабінет»
Мурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз iconКомунальна установа «Мурованокуриловецький районний методичний кабінет» Організація навчально-тематичних екскурсій для школярів (методичні рекомендації)
Стахова Світлана Миколаївна – методист комунальної установи «Мурованокуриловецький районний методичний кабінет»
Мурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз iconКомунальна установа «Мурованокуриловецький районний методичний кабінет»
Овчарук Оксаною Олександрівною методистом комунальної установи «Мурованокуриловецький районний методичний кабінет»
Мурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз iconКомунальна установа «мурованокуриловецький районний методичний кабінет»
Автор: Мельник В. Л. – методист комунальної установи «Мурованокуриловецький районний методичний кабінет»
Мурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз iconМетодичні рекомендації щодо особливостей проведення оздоровчих технологій в дошкільному навчальному закладі, призначені для педагогів днз
Упорядник: Овчарук Оксана Олександрівна – методист комунальної установи «Мурованокуриловецький районний методичний кабінет»
Мурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз iconРефлексивна діяльність учителя навчально-методичний посібник
Мельник Валентина Леонтіївна – методист комунальної установи "Мурованокуриловецький районний методичний кабінет"
Мурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз iconМіністерство освіти І науки україни вінницька область мурованокуриловецька районна рада районний методичний кабінет
«Мурованокуриловецький районний методичний кабінет», на виконання листа Департаменту освіти і науки облдержадміністрації від 08....
Мурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз iconМіністерство освіти І науки україни вінницька область мурованокуриловецька районна рада районний методичний кабінет
«Мурованокуриловецький районний методичний кабінет», на виконання листа Вінницької обласної сюн від 20. 01. 2014 року №01-24/14 «Про...
Мурованокуриловецький районний методичний кабінет Планування роботи в днз iconЗвіт про роботу комунальної установи «мурованокуриловецький районний методичний кабінет» за 2010-2011 н р
О спланована система методичної роботи. Її сітка створена на діагностичній основі. Вже третій рік Мурованокуриловецький рмк та педколективи...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи