Практикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім\

Практикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім'ї проблема сучасності» укладений методистом сектору соціально-психологічної роботи Науково-методичного центру Андрущенко О. О. (2 заняття)




Скачати 111.54 Kb.
НазваПрактикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім'ї проблема сучасності» укладений методистом сектору соціально-психологічної роботи Науково-методичного центру Андрущенко О. О. (2 заняття)
Дата конвертації24.12.2012
Розмір111.54 Kb.
ТипПрактикум

СЕМІНАР-ПРАКТИКУМ

для вихователів дошкільних установ міста

«НАСИЛЬСТВО В СІМ'Ї – ПРОБЛЕМА СУЧАСНОСТІ»

укладений методистом сектору соціально-психологічної роботи

Науково-методичного центру Андрущенко О.О.

(2 заняття)


Хід семінару-практикуму:


1. Вітання учасників семінару-практикуму (5 хв.)

Озвучування теми семінару-практикуму «Насильство в сім'ї – проблема сучасності».

Мета:

- забезпечити учасників необхідними теоретичними знаннями про проблему насильства в сім'ї, про види насильства над дітьми;

- ознайомити педагогів з ознаками, які вказують на те, що над дитиною було здійснено насильство;

- виробити алгоритм дій педагога у разі виявлення явних ознак насильницького поводження з дитиною;

- навчити педагогів виявляти дітей і сім'ї, які знаходяться в складних життєвих обставинах;

- розглянути прийоми просвітницької роботи вихователя по профілактиці насильства з дітьми і батьками.

Задача семінару-практикуму в притчі про мандрівників:

«Одного разу мандрівники влаштовувалася на нічліг на усипаному галькою морському березі. Раптом з небес ударив стовп світла. Мандрівники зметикували, що почують божественне одкровення, і приготувалися чекати. Через деякий час з небес пролунав голос. Голос сказав: «Наберіть гальки і покладіть в сумки. На ранок відправляйтеся в дорогу. Йдіть весь день. Увечері ви будете і радіти, і сумувати одночасно». Після цього і світло, і голос зникли.

Мандрівники були розчаровані. Вони чекали важливого одкровення, вселенської правди, яка зробила б їх багатими і знаменитими, а натомість одержали завдання, значення якого не розуміли. Проте, згадуючи про небесне сяйво, вони про всяк випадок з бурчанням покидали в сумки декілька дрібних камінчиків. Мандрівники провели в дорозі весь наступний день. Увечері, укладаючись спати, вони заглянули в свої сумки. Замість гальки в них лежали алмази. Спочатку мандрівників охопила радість: вони володарі алмазів! А через мить – смуток: алмазів було так мало!»

- Епіграфом до сьогоднішньої зустрічі було вибрано вірш «Вільна розмова»:

— Поговорим?

— О чем?

— О разном и о прочем.

О том, что хорошо,

И хорошо не очень.

Чего-то знаешь ты.

А что-то мне известно.

Поговорим?

— Поговорим.

Вдруг будет интересно.


2. Знайомство (10 хв.)

По колу учасники семінару-практикуму називають своє ім'я і продовжують задану фразу:

  1. Я відчуваю щастя, коли...

  2. Я хочу……

  3. Я сумую, коли...

  4. Коли я думаю про зелений колір, я...

  5. Не люблю, коли…..

  6. Саме сьогодні у мене….

  7. Я, як і всі ми…..

  8. Сонце примушує мене...

  9. По дорозі на роботу…

  10. Найстрашніше – це...

  11. Щастя – це….

  12. Моя професія……..

  13. Я злюся тому, що...

  14. Коли я думаю про червоний колір, я...

  15. Весна – це….

  16. Добре коли……

  17. Моя улюблена домашня тварина...

  18. Мої думки зараз….

  19. Мені приносить задоволення……

  20. Я горджуся своєю роботою, коли я…

  21. Коли я мрію, я думаю про ...

  22. Найчудовіше на світі – це...

  23. Зараз мені хотілося б….

  24. Я люблю себе за ….

Потім учасники відповідають на питання:

- Чи було складно швидко продовжити фразу?

- Чому іноді важко висловлюватися у великій групі?

- Що ви відчували під час проведення вправи?


^ 3. Вправа «Асоціація». (10 хв.)

- Яке слово є ключовим в темі? (Насильство).

- Запишіть, будь ласка, 3 асоціації до слова - насильство. (Необхідно протягом 1 хвилини написати не менше 3-х асоціацій).

Після заслуховування всіх відповідей – питання до учасників семінару-практикуму.

- Яких асоціацій прозвучало більше? Як ви вважаєте, чому?

- Зараз я попрошу Вас за допомогою карток 2-х кольорів відповісти на 2 питання:

- Чи виступали Ви коли-небудь ініціатором насильницьких дій? (чорна картка).

- Чи піддавалися Ви коли-небудь насильству з боку оточуючих, родичів? (жовта картка).

Рефлексія: підрахувати кількість чорних і жовтих карток; зробити висновок.

4. Міні-лекція. (5 хв.)

- Насильство – проблема багатогранна. Якщо ми звернемося до словника, то зможемо знайти безліч тлумачень слова «Насильство», ось декілька з них:

- застосування фізичної сили або інших засобів, що дають фізичну перевагу (наприклад, зброї), з метою спричинення болю, нанесення травм, пошкоджень або смерті;

- примусова дія на кого-небудь, порушення особистої недоторканності;

- утиск, зловживання владою, беззаконне застосування сили.

Сьогодні ми з Вами поговоримо про насильство над дитиною в сім'ї.

Практично всі ми маємо певне відношення до насильства в тій або іншій формі. У центрі проблеми, яку ми досліджуватимемо на даному семінарі, буде дитина, яка є представником мало захищеної частини нашого суспільства.

Проблема, над якою ми сьогодні працюватимемо – як ми можемо допомогти дітям, які піддалися насильницьким діям з боку дорослих.


^ 5. Вправа «Мозковий штурм» (20 хв.)

- Які прояви насильства можуть мати місце в дитячо-батьківських відносинах?

Учасники розбиваються на групи, обговорюють і записують на ватмані можливі прояви насильства над дитиною в сім'ї:

- фізичне насильство – нанесення дитині батьками або особами, що їх замінюють, вихователями або іншими якими-небудь особами фізичних травм, різних тілесних пошкоджень, які заподіюють збиток здоров'ю дитини, порушують її розвиток і позбавляють життя.

- сексуальне насильство – використовування дитини для задоволення сексуальних потреб або отримання вигоди.

- економічне насильство – неувага до основних потреб дитини в їжі, одязі, медичному обслуговуванні, нагляді.

- психічне/емоційне - постійна або періодична словесна образа дитини, загрози з боку батьків, опікунів, вчителів, вихователів, приниження її людської гідності, звинувачення її в тому, в чому вона не винувата, демонстрація нелюбові, неприязні до дитини (Додаток 1).

Фізичне насильство

Зовнішні ознаки

Поведінка, що дозволяє запідозрити насильство










Сексуальне насильство

Зовнішні ознаки

Поведінка, що дозволяє запідозрити насильство










Економічне насильство

Зовнішні ознаки

Поведінка, що дозволяє запідозрити насильство










Психічне/емоційне насильство

Зовнішні ознаки

Поведінка, що дозволяє запідозрити насильство









^ 6. Інформаційний блок (10 хв.)

Алгоритм дії вихователя дошкільної освітньої установи:

1) У разі виявлення явних ознак насильницького поводження з дитиною вихователь повинен негайно повідомити керівника дошкільної освітньої установи про виявлений випадок.

2) Про виявлений факт жорстокого поводження з дитиною вихователь повідомляє психолога і інспектора по охороні дитинства.

3) Сумісно з психологом, інспектором по охороні дитинства вихователь відвідує сім'ю. За наслідками відвідин складається акт обстеження житлово-побутових умов мешкання дитини.

4) Дитину і сім'ю ставлять на облік в дошкільній установі, як сім'ю, яка знаходиться в складній життєвій ситуації.

3) Після з'ясування всіх подробиць того, що трапилось, вихователь сумісно з психологом і інспектором по охороні дитинства складають індивідуальний план роботи з дитиною і сім'єю СЖО.


^ Чого не слід робити:

Не слід намагатися самостійно розв'язати проблему. Це може привести до порушення законодавства і бути небезпечним для Вас. Наприклад, не варто самостійно ухвалювати рішення щодо відвідин сім'ї, де за вашою підозрою жорстоко поводяться з дитиною. Ваші головні дії – повідомлення адміністрації дошкільної установи.


^ 7. Міні-лекція з обговоренням «Діти і сім'ї, які знаходяться в складних життєвих обставинах» (15 хв.)

Сім'я, яка знаходиться в складних життєвих обставинах, – це сім'я, яка втратила свої виховні можливості через виникнення таких умов, які порушують нормальну життєдіяльність одного або декількох членів сім'ї, результати яких вони не можуть подолати самостійно.

Такі сім'ї розподіляють на три групи:

- сім'ї, в яких виникли проблеми через матеріальні труднощі, а саме: в результаті безробіття, відсутності житла, необхідності лікування членів сім'ї. Особливо гостро ця проблема виявляється у багатодітних сім’ях, самотніх матерів (батьків), в сім'ях, де один з батьків втратив працездатність через хворобу, випускників інтернатів, малозабезпечених сім’ях;

- сім'ї, в яких виникли складнощі через юридичні проблеми, а саме: через необізнаність щодо своїх прав і обов'язків, брак коштів на відновлення документів (прописки, свідоцтва про народження, оформлення аліментів) і тому подібне;

- сім'ї, в яких виникли психологічні проблеми. Наприклад, з приводу труднощів перехідного віку дитини, при повторному шлюбі матері або батька, у разі гіперконтролю з боку батьків, незадоволення потреби в спілкуванні, насильство з боку одного з членів сім'ї, бездоглядності дитини.

До переліку ознак, які вказують на те що дитина знаходиться в складних життєвих обставинах відноситься:

- жорстоке поводження з дитиною (недбале відношення до дитини, її бездоглядність, зокрема залишення дитини в небезпеці, насильство), насильство в сім'ї, експлуатація дитини, втягування її в жебрацтво або протиправну діяльність, заохочення дитини до споживання алкоголю, наркотичних речовин;

- дитина залишається без батьківської турботи в результаті розладу здоров'я батьків, осіб, які їх замінюють; направлення батьків на довготривале стаціонарне лікування або реабілітацію, зникнення батьків, осіб, які їх замінюють, взяття їх під варту, постійна зміна місця проживання сім'ї, що призводить до погіршення стану здоров'я дитини, смерть батьків;

- мешкання сім'ї в непридатних для життя умовах, тривалий конфлікт в сім'ї;

- прояви девіантної поведінки дитини (асоціальна поведінка і вчинки, не відповідні нормам і правилам поведінки людей в суспільстві, суспільній моралі), кримінальної, аморальної, аутодеструктивної (різновид девіантної поведінки, що характеризується вчинками, загрозливими розвитку і цілісності особи суб'єкта поведінки), суїцидальної, віктимної (схильність суб'єкта до поведінки, що підвищує шанси на здійснення злочину відносно себе), аддитивної (прагнення до відходу від реальності за допомогою зміни свого психічного стану);

- перебування дитини в екстремальній життєвій ситуації (у зоні міжетнічних або міжрелігійних конфліктів, аварій, катастроф, озброєних конфліктів) і тому подібне.

^ 8. Практичне завдання «Просвітницько-профілактична робота з дітьми і батьками» (15 хв.)

Учасники розбиваються на 2 групи.

Першій групі дається завдання відповісти на питання: «Яку просвітницьку роботу необхідно проводити з дітьми в дошкільній установі по профілактиці насильства?»

Друга група відповідає на питання: «Яка робота повинна проводитися з батьками і особами, які їх замінюють у напрямку недопущення насильства в сім'ї?»

Групи доповнюють відповіді один одного. (Додаток 2)


^ 9. Вправа «Зворотний зв'язок» (5-7 хв.)

Мета: підведення підсумків кожним учасником

По колу кожен учасник відповідає на питання:

- несподіваним для мене було сьогодні….

- сьогодні я взнала, що ….

- питання, які залишилися для Вас невирішеними?


10. Висновок (5 хв.)

Заключне слово ведучого.


Додаток 1


Інформація для ведучого

(«Мозковий штурм»)


^ Фізичне насильство: слід від ударів кулаками і долонею, сліди від ременя, зв’язування, задушення, опіків, виривання волосся, щипки, сліди від ляпаса, запотиличників, стусанів, сліди від здавлення рук і ніг; порізи, рани, укуси, уколи, «синдром трясіння дитини».

Ознаки, що дозволяють запідозрити насильство: замкнутість, страх перед дорослими; страх фізичного контакту; боязнь йти додому, підвищена тривога, коли плачуть інші діти; постійна безпричинна настороженість; батьки дають суперечливі, плутані пояснення тому, що трапилося; тіки, смоктання пальців, може з'явитися агресивність; жорстокість по відношенню до тварин.

Особливості поведінки батьків або опікунів, що дозволяють запідозрити жорстокість по відношенню до дитини: суперечливі, плутані пояснення причин травм у дитини і бажання внести ясність в те, що відбулося; пізнє звертання по медичну допомогу або ініціатива звертання по допомогу виходить від сторонньої особи; звинувачення в травмах самої дитини; неадекватність реакції батьків на тяжкість пошкодження, прагнення до її перебільшення або зменшення; відсутність стурбованості за долю дитини; неувага, відсутність ласки і емоційної підтримки в відношенні з дитиною; розповіді про те, як їх карали в дитинстві; ознаки психічних розладів в поведінці або прояв патологічних рис вдачі (агресивність, збудження, неадекватність і ін.) Сексуальне насильство: дитина проявляє дивні (химерні), дуже складні або незвичайні сексуальні пізнання або дії; може сексуально приставати до дітей, підлітків, дорослих; дівчинка може завагітніти; дитина може захворіти хворобами, що передаються статевим шляхом.

Ознаки, що дозволяють запідозрити насильство: сліди побоїв, катувань, іншої фізичної дії; сліди сексуального насильства; дитина може скаржитися на свербіння, запалення, біль у області геніталій; може скаржитися на фізичне нездоров'я; запущений стан дітей (педикульоз, дистрофія і т.д.); систематичне пияцтво батьків, бійки у присутності дитини, позбавлення її сну.

^ Економічне насильство (відсутність турботи про дітей): дитина накидається на їжу; від дитини погано пахне; по декілька днів не міняється одяг і нижня білизна, постійно просить добавки або забирає їжу у інших дітей.

Ознаки, що дозволяють запідозрити насильство: не росте, не набирає відповідної ваги або втрачає вагу; дитина кинута, знаходиться без нагляду, не має відповідного одягу, житла; немає щеплень, потребує екстрених послуг зубного лікаря, погана гігієна шкіри, запущений стан дітей (педикульоз, дистрофія); не ходить в дитячий садок; втомлюється, апатична, має відхилення в поведінці.

^ Психічне насильство: імпульсивна, агресивні спалахи, шкідливі звички (смоктання пальців, виривання волосся); затримка у фізичному, мовному розвитку; зайва поступливість, податливість; порушення сну, страхи темноти, боязнь людей, їх гніву; печаль, безпорадність; нервовий тік.

Ознаки, що дозволяють запідозрити насильство: боїться підвищеного тону дорослих, батьки пред'являють до дитини вимоги, що не відповідають її віковим можливостям; дитина часто почала хворіти на соматичні захворювання.


Додаток 2


Інформація для ведучого

(практичне завдання)


Просвітницька робота з дітьми в дошкільній установі передбачає:

- роз'яснення прав і обов'язків дітей і дорослих;

- інформування про суть жорстокої поведінки і насильства;

- організація і проведення заходів щодо профілактики насильства серед дітей.

При реалізації просвітницької роботи з батьками або особами, які їх замінюють, необхідно:

- на батьківських зборах інформувати батьків про Конституцію України, Сімейний кодекс України, Конвенції про права дітей, Закон України «Про попередження насильства в сім’ї»;

- інформувати батьків про права і потреби дітей, про обов'язки батьків щодо дітей, особливості розвитку дітей, сімейного виховання, неприпустимість жорстокого поводження з дітьми і насильства, в сім'ї (суть, наслідки, відповідальність);

- проводити сумісні заходи батьків з дітьми, направлені на формування толерантності, комунікативних умінь в сім'ї.



Схожі:

Практикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім\Наказ №7 Про порядок подання пропозицій для складання плану роботи Гадяцького науково-методичного центру на 2012/2013 навчальний рік
Положення про Гадяцький науково-методичний центр, затвердженого розпорядженням голови Гадяцької районної державної адміністрації...
Практикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім\Розпорядження від 08 квітня 2013 року №31 Про нагородження Подяками Валківської міської ради вихователів дошкільних навчальних закладів міста за участь у конкурсі «Вихователь року» у 2013 році
Україні”, з метою відзначення вихователів дошкільних установ міста, які взяли активну участь та вибороли І, ІІ та ІІІ місця у І районному...
Практикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім\План роботи районного методичного об’єднання вчителів етики на 2011/2012 навчальний рік
Методист Гадяцького Директор Гадяцького науково-методичного центру науково-методичного центру
Практикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім\План роботи районного методичного об’єднання вчителів предметів суспільно-гуманітарного спрямування на 2011/2012 навчальний рік
Методист Гадяцького Директор Гадяцького науково-методичного центру науково-методичного центру
Практикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім\План роботи районного методичного об’єднання вчителів предметів суспільно-гуманітарного спрямування на 2013/2014 навчальний рік
Методист Гадяцького В. о директора Гадяцького науково-методичного центру науково-методичного центру
Практикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім\Погоджено затверджую методист Гадяцького науково- методист Гадяцького методичного центру науково-методичного центру
План роботи методичного об’єднання вчителів 2 класів яке відбудеться 28. 08. 2013 р у приміщенні Гадяцької спеціалізованої школи...
Практикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім\План роботи міського методичного об'єднання «Фантазії образотворчості» для вихователів дошкільних навчальних закладів на 2013-2014 навчальний рік

Практикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім\План роботи районного методичного об’єднання завідуючих та вихователів-методистів дошкільних навчальних закладів Богуславського району на 2012-2013 навчальний рік
Керівник: Горбань Ірина Леонідівна вихователь-методист днз №1 «Малятко» міста Богуслава
Практикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім\Методичні рекомендації по проблемі: «Насильство : як захистити дитину» (за результатами районного семінару фахівців психологічної служби)
Жорстокість та насильство серед дітей, жорстокість та насильство по відношенню до дітей стає актуальною проблемою сьогодення. Школа...
Практикум для вихователів дошкільних установ міста «насильство в сім\План роботи міського методичного об'єднання «Управлінський діалог. Next» для завідуючих та вихователів-методистів дошкільних навчальних закладів на 2013-2014 навчальний рік

Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи