Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення icon

Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення




Скачати 120.07 Kb.
НазваCво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення
Дата конвертації28.11.2012
Розмір120.07 Kb.
ТипДокументи
1. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/011-2_~1.DOC
2. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/02. Передмова 5-7.doc
3. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/03. Розд.1 - 8-32.doc
4. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/04. Розд.2 - 33-48.doc
5. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/05. Розд.3 - 49-104.doc
6. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/06. Розд.4 -105-120.doc
7. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/07. Розд.4 - 121-125.doc
8. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/08. Розд.4 -126-137.doc
9. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/09. Розд.5 -138-176.doc
10. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/10. П-слямова 177-182.doc
11. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/11. Б-бл-ограф-я 183.doc
12. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/12. Вих.дан.doc
13. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/1 Салов В.. ОСНОВИ ПЕДАГОГ_КИ ВИЩОф ШКОЛИ (Навчальний пос_б/3САЛОВ~1.ОСН/~$02. Передмова 5-7.doc
14. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/00 Стандарт Зм_ст 1-4.doc
15. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/000 ПЕРЕДМОВА 5-7.doc
16. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/001 КМСОНП 8-20.doc
17. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/02 РОБОЧА ПРОГРАМА 21-22 .doc
18. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/03 Практика 23-27.doc
19. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/04 ЛЕКЦ_Я 28-36 .doc
20. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/05 ПЗ 37-39.doc
21. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/06 ЛР 40-44.doc
22. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/07 СЕМ_НАРИ 45-51.doc
23. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/08 РГ 52-56.doc
24. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/09 РФ 57-61.doc
25. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/10 КП 62-68.doc
26. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/11 ОргДА 69-74.doc
27. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/12 Держ Екз 75-79 .doc
28. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/13 КР спец_ал 80-86.doc
29. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/14 КР маг 87-96.doc
30. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/15 Правила оформлення 97-118.doc
31. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/16 ДЖЕРЕЛА, 119 .doc
32. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/~$ Стандарт Зм_ст 1-4.doc
33. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/Вих_дн_ Дан_ 139.doc
34. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/Додатки/+1 ДОДАТОК 120-121.doc
35. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/Додатки/+2 ДОДАТОК 122-123.doc
36. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/Додатки/+3 ДОДАТОК 124-125.doc
37. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/Додатки/+4 ДОДАТОК 126-127.doc
38. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/Додатки/+5 ДОДАТОК 128.doc
39. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/Додатки/+6 ДОДАТОК 129-130.doc
40. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/Додатки/+7 ДОДАТОК 131-132.doc
41. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/2 Стандарт НГУ НМЗ-05/Додатки/+8 ДОДАТОК 133-136.doc
42. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/3 DSTU-3008-95/DSTU-3008-95.doc
43. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/4 Програма дисц ПВШ/Анотац_я ПВШ.doc
44. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/4 Програма дисц ПВШ/Програма ПВШ.doc
45. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/5 ККР/ККР до ПВШ.doc
46. /PVSH/Розд. матер_ал маг_страм/6 Титул та завдання на КР маг_стра/Титул та завдання на КР маг_стра.doc
Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів
Д овго сам учися, коли хочеш навчати інших
1. загальна характеристика вищої освіти
2 управління навчально-методичною діяльністю вищого навчального закладу
3. технології проектування педагогічного процесу
Навчальний процес Форми навчання Форми реалізації програм підготовки Навчальний час студента
Перший проректор П.І пілов
Основи педагогіки вищої школи види навчальних занять; обсяг часу на викладання (аудиторне навантаження студента)
5. технології навчання
Зростаюча роль освіти
Закон України "Про вищу освіту" від 17. 01 2002 р. №2984-iii. Кузнецов Б. А. Введение в техническое творчество (Первые шаги в науке): Учеб пособие. К.: Умк во, 1988. 88 с. 6
Володимир Олександрович Салов
Міністерство освіти І науки України національний гірничий університет сво нгу нмз-05. Нормативно-методичне забезпечення навчального процесу стандарт вищої освіти Національного гірничого університету Дніпропетровськ
Методичні рекомендації до всіх видів навчальної діяльності студентів повинні містити інформацію щодо засобів та процедури контрольних заходів, їх форми та змісту, методів розв’язання вправ, джерел інформації
I. організація та програми навчального процесу за курсами організація навчального процесу загальні питання
Cво нгу нмз-05 робочі програми дисциплін
Програма практики методичні матеріали для студентів на кожен курс навчання, що передбачає проходження практики, розробляються випускаючими кафедрами за рубрикацією та на підставі даного розділу
Іі. Методичне забезпечення навчальної дисципліни лекції загальні положення
5. практичні заняття загальні положення 1 Терміни та їх визначення
6. лабораторні заняття загальні положення 1 Терміни та їх визначення
Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення
8 Загальні положення 1 Дидактичні цілі
Інформації щодо обраної теми, зіставлення поглядів на проблему різних авторів, визначення та аргументація власної позиції. Студент має право пропонувати власну тему реферату за узгодженням з викладачем
Рішення по застосуванню відповідних операцій; евристичними, що передбачають процедуру конструювання рішень
Іii. Методичне забезпечення державної атестації 11. Організація державної атестації випускників
12. державний екзамен 12 Загальні положення
Методичні рекомендації для студентів розробляються випускаючими кафедрами за рубрикацією та на підставі матеріалу даного розділу
Методичні рекомендації для студентів розробляються випускаючими кафедрами за рубрикацією та на підставі матеріалу даного розділу
Cво нгу нмз-05 IV. Правила оформлення нормативно- методичних матеріалів
Закон України "Про вищу освіту" від 17. 01 2002 р. №2984-iii. Левківський К. М., Салов В. О. Навчальна книга. Рекомендації до створення: Посібник. Дніпропетровськ: нгу, 2002. 58 с
Салов
Студентів напряму підготовки 0903 гірництво І-ІІ курсів навчання
Гірничий факультет кафедра транспортних систем І технологій
Гірничий факультет кафедра підземної розробки родовищ матеріали методичного забезпечення державної атестації
Розрахунково-граіфчне завдання №7 з дисципліні “Теоретичні основи електротехніки”
Реферат з дисципліни "Філософія" " характеристика напрямків у буддизмі: хінаяна (тіхеравада), махаяна, тантризм, дзен-буддизм"
Курсовий проект з дисципліни “Транспорт гірничих підприємств”
Національний гірничий університет
Юридичний факультет
Державний стандарт україни документація. Звіти у сфері науки І техніки структура І правила оформлення дсту 3008-95 Видання офіційне держстандарт україни
Дисципліни “Основи педагогіки вищої школи”
Програма навчальної дисципліни "Педагогіка вищої школи"
Контрольна робота напрям підготовки
Юридичний факультет

CВО НГУ НМЗ-05



7. СЕМІНАРИ


7.1. Загальні положення


7.1.1. Терміни та їх визначення

Семінари – форма навчального заняття, при якій викладач організує дискусію навколо попередньо визначених тем.


7.1.2. Дидактичні цілі

Цілі семінару мають бути орієнтовано на підготовку студентів до презентації рефератів з принципових положень дисциплін гуманітарного та соціально-економічного циклів навчання.

Вид умінь, що набуваються, - предметно-розумові (виконання операцій з розумовими образами предметів - аналіз, класифікація, узагальнення, порівняння тощо).

Студенти опановують науковий апарат, здобувають навички роботи з джерелами інформації, відбору, структурування та викладу матеріалу, а також публічного захисту основних положень.

Значення семінару полягає в створенні умов для відчуття студентами задоволення самостійного пошуку знань, визначення та розвинення власних можливостей, опанування полемічної культури.


7.1.3. Тематика

Визначається робочою програмою дисципліни.

Теми семінарів і окремих доповідей та повідомлень розробляються кафедрами. Студенту надається право обирати тему або запропонувати власну, що сприяє розвитку творчої активності.

Теми закріплюються за студентами на початку викладання дисципліни.

7.1.4. Форми проведення семінарів


Семінари проводяться в аудиторіях або навчальних кабінетах з однією академічною групою.

Види семінарських занять:

Розгорнута бесіда. Тему поділять на невеликі за обсягом, органічно пов'язані між собою питання, що формулюють як проблемні завдання. Виконання одного такого завдання є підставою для виконання наступного, що дає змогу залучити до обговорення питань семінару значну частку студентів. Інших студентів викладач заохочує до виступу з уточненнями та доповненнями. Цей вид семінару не передбачає підготовки рефератів.

Розгорнута бесіда, як правило, реалізується у форматі “вступне слово викладача - власне бесіда - підведення підсумків”.

Повідомлення. Такий вид семінару потребує ґрунтовнішої підготовки, використання кількох джерел. Інколи заздалегідь необхідно провести певні досліди, спостереження, обробити числовий матеріал. На семінарі доповідач послідовно викладає свої думки, аргументує їх фактами, ілюструє переконливими прикладами. Решта студентів готові до повідомлення, підтверджуючи чи спростовуючи викладене. Цей вид семінару має значні дидактичні можливості, але його реалізація вимагає активності від студентів.

Диспут. Правильна організація диспуту захоплює студентів, сприяє глибокому засвоєнню навчальної інформації, виховує принциповість, розвиває логічне мислення.

Для диспуту слід формулювати тему конкретно та залучити до роботи всю академічну групу. Перелік питань має містити явні та приховані суперечності. Це спонукає мислити, сперечатися, доводити власну точку зору. Керуючи диспутом, викладач має виявляти максимум такту.

За своєю структурою диспут містить вступне слово, власне дискусію і підбиття підсумків.

Конференція. Найскладніший вид семінару. Викладач наперед визначає тему, мету та завдання семінару, формулює основні та додаткові запитання, розподіляє їх між студентами з урахуванням індивідуальних можливостей, добирає літературу, здійснює групові та індивідуальні консультації.

Студенти виступають із доповідями та повідомленнями, інші доповнюють їх виступи, ставлять запитання, беруть участь в дискусії. Викладач спрямовує обговорення доповідей, ставить проблемні питання, спонукає до обміну думками.

На кожному семінарському занятті викладач оцінює підготовлені студентами реферати, їх виступи, активність у дискусії, уміння формулювати та відстоювати свою позицію тощо.

Студент під час проведення семінару повинен:

  • ознайомитись з методичними рекомендаціями щодо проведення семінарських занять;

  • обов’язково брати участь у всіх семінарах з дисципліни;

  • одержати оцінку за семінарський модуль через визначену форму модульного контролю.

Викладач повинен:

  • розподілити теми семінарського модулю серед студентів;

  • управляти ходом семінарського заняття;

  • скласти графік консультацій (не менш ніж дві на тиждень);

  • дотримуватись графіка консультацій;

  • здійснювати контрольні заходи відповідно до навчального плану;

  • оцінити навчальну діяльність студента з опанування семінарського модуля.

Завідувач кафедри повинен:

  • організувати матеріально-технічне, методичне та інформаційне забезпечення проведення семінарів;

  • контролювати виконання графіка консультацій викладачів кафедри;

  • вирішувати суперечливі питання, що виникають між викладачем та студентом.



7.1.5. Матеріально-технічне, методичне та інформаційне забезпечення

Основний критерій готовності кафедри до проведення семінарських занять   -   матеріально-технічна забезпеченість робочих місць студентів сучасними технічними засобами навчання та відповідним обладнанням для можливості здійснення презентацій.


Конкретизація вимог до проведення семінарських занять подаються в методичних рекомендаціях, що розробляються кафедрами, розглядаються і погоджуються з методичними комісіями за напрямами підготовки або спеціальностями та затверджуються Навчально-методичним управлінням.

Інформаційне забезпечення має відповідати переліку рекомендованої літератури, що подана в методичних рекомендаціях.


7.2. Типова структура методичних рекомендацій студентам з підготовки до семінарів

Рекомендації доцільно викладати в послідовності, що подана нижче.


1. Мета семінару

Подається як конкретизація змісту розділу 7.1.2.


2. Форми проведення семінарських занять

Подається як конкретизація змісту розділу 7.1.4.


3. Методичні рекомендації

Діяльність студента на семінарі полягає у виступах з повідомленнями, доповідями, рефератами, участі в їх обговоренні під керівництвом викладача.

Методичні рекомендації щодо створення рефератів з обраної теми подано в розділі 9.

Тому предмет методичних рекомендацій до участі в семінарі студента – підготовка та здійснення доповіді, відповіді на запитання, ведення дискусії, розробка та використання демонстраційного матеріалу.

Характер підготовки залежить від ролі, що доручена студенту (доповідач або учасник обговорення питання).


Приклад методичних рекомендацій.

1. Підготовка до виступу з повідомленням, доповіддю, рефератом.

Порядок підготовки:

а) уточнення та осмислювання теми;

б) формулювання мети виступу. Наприклад: викласти стан рішення певного питання теорії або практики; розкрити сутність конкретного процесу дослідження; дати характеристику отриманим результатам;

в) визначення основних питань, що підлягають висвітленню;

г) підбір фактичного матеріалу (теоретичних положень, прикладів із практики, даних експериментальних досліджень тощо);

д) добір необхідного матеріалу та його аналіз;

е) побудова композиції та плану виступу;

ж) написання повного тексту, тез виступу, розгорнутого плану.


2. Структура та зміст доповіді

Доповідь і повідомлення містять: вступ, основний зміст (головна частина) та висновки.

У вступній частині обов'язково вказуються тема, аргументація її вибору, ступінь актуальності.

Варто коротко повідомити про характер і обсяг пророблених джерел інформації.

Головна частина виступу містить вихідні теоретичні положення та факти, розкриває зміст і методи проведених досліджень, аналіз результатів, їх узагальнення. Важливо розкрити причинно-наслідкові зв'язки розглянутих явищ.

Перенасичення доповіді повідомлення фактами, цифрами, непроаналізованим, неузагальненим, бездоказовим матеріалом знижує його цінність і затушовує його зміст.

Заключна частина виступу повинна відбивати підсумки містити узагальнення, висновки.


3. Підготовка до промови

Після розробки плану та тез доповіді доцільно розробити так званий опорний аркуш з «червоною ниткою» виступу.

На опорному аркуші слід позначити важливі пункти змісту в запланованому порядку. Для впевненості на початку виступу доцільно записати початкове речення без скорочень. Те ж саме можна зробити з кінцевими фразами, щоб у заключній частині доповіді не забути запланований ефектний кінець і не зіпсувати стиль. На опорному аркуші позначають також ті місця, де будуть використані технічні засоби, посилання на заплановані цитати тощо.

При виготовленні опорних аркушів для виступу рекомендується:

  • використовувати нумеровані картки;

  • писати на картках бажано з одного боку – чітко, зрозуміло, досить великими, але не прописними буквами;

  • окремі частини виступу доцільно відокремити одну від одної, виділити кольором або підкресленням принципові положення, опорні слова, ключові речення.

  • обов’язково необхідно розмітити час виступу;

  • число карток залежить від тривалості виступу, але їх не повинно бути занадто багато.

Існує думка, що найкраще текст доповіді треба вивчити напам’ять. Проте така техніка створює враження неживої декламації. Використання тільки плану або опорного аркушу практично означає вільну промову.


4. Техніка доповіді.

Мистецтво усного мовлення полягає в тому, щоб слухачам можна було легко сприймати сказане. Для цього необхідно враховувати такі чинники.

Темп промови, що відповідає темпераменту викладача, не є причиною того, щоб принципово змінювати його звички. Проте необхідно пам’ятати, що на заняттях варто намагатися говорити скоріше повільно, чим швидко – занадто швидкий темп промови виробляє враження квапливості та утрудняє її розуміння.

Постійний темп робить промову монотонною. Повільно необхідно говорити про найбільш важливі речі. За необхідністю щось підкреслити варто також говорити повільно.

Сила звуку та висота тону повинні відповідати умовам приміщення. Тихе звучання спонукає слухачів до підвищеної концентрації уваги, але занадто тиха промова утрудняє розуміння. Тому доцільно говорити скоріше голосно, чим занадто тихо. Вимовлене слово не є лише сумою букв – воно звучить.

Паузи. Під час проголошення промови доводиться водночас думати про те, що треба сказати в наступний момент. Полегшують це завдання паузи. Слухачам також потрібні паузи. Під час пауз вони мають можливість переробити інформацію.

Виступ доцільно починати з паузи. Вона створює ситуацію напруженого чекання. Але й під час промови за допомогою пауз можна домогтися особливого впливу на слухачів. До та після повідомлення важливої інформації необхідні паузи. Паузи розставляють акценти.

Подих, особливо видих, забезпечують можливість говорити – вимовлене слово є звучним видихом. Тому добре відпрацьований подих дуже важливий для викладача. Необхідно дихати ритмічно, глибоко й спокійно. Перед тим як сказати перше слово, необхідно декілька разів спокійно вдихнути. Доцільно будувати короткі речення, щоб у середині речення робити вдих не було потрібно.

Виступ доцільно починати з:

  • актуальної події або ситуації, з якою зіткнувся багато хто із слухачів;

  • несподіваних (але стосовних до теми виступу) речей;

  • виразного прислів’я або цитати.

У висновку необхідно:

  • узагальнити центральну ідею;

  • показати її взаємозв’язок з більш широкою проблематикою;

  • уявити тенденцію розвитку обговорюваної теми та погляд на її розвиток;

  • показати зв’язок між початком і кінцем виступу.

Оскільки людина сприймає виступ декількома органами почуттів одночасно, необхідно стежити не тільки за його акустичним впливом, але й за відповідністю візуальних прийомів.

Погляд. Контакт очима – грає важливу роль у процесі комунікації, тому що також служить зворотним зв’язком між партнерами. Погляд виступаючого може сигналізувати про кінець його промови, про те, що він готовий дати слово партнеру. Якщо ж доповідач не готовий цього зробити, він уникає контакту очима.

Жести. Рух руками слугує, насамперед, для ілюстрації та супроводження висловлювань, він показує емоційний стан доповідача, наприклад, його знервованість або страх. Рух головою також виконує цілий ряд комунікативних функцій. Жестикуляція – засіб оптичного підкріплення промови. Проте стереотипні жести мало що додають для її сприйняття, так само, як і жести, що не відповідають меті – такі жести не підсилять, а зіпсують враження від того, що промовляється. Жести повинні бути доповненням до сказаного. Складні технічні процеси навряд чи можуть пояснюватися тільки рухом рук. Для цього існують технічні засоби навчання.

Самоаналіз виступу. Доцільно за допомогою магнітофонного запису власної промови перевірити силу голосу, висоту тону, швидкість промови, уточнити стиль її та артикуляцію. Немовну поведінку контролюють за допомогою дзеркала.


5. Застосування технічних засобів

Для супроводження презентацій, виступів найбільш розповсюджена проекційна техніка.

Технічні можливості графопроектора дозволяють установити його на близької до екрана відстані. Наприклад, для зображення розміром 2х2 м відстань від об'єктива до екрана повинна бути біля 2 м. Доповідач може знаходитись безпосередньо біля проектора, змінювати об'єкт у процесі демонстрації, вносити зміни до зображення (сполучати слайди, відкривати або закривати складові частини).

При виготовленні слайдів для кращого сприйняття варто дотримуватись єдиного стилю форматування (однаковий шрифт, колірна гама).

Занадта вигадливість і розмаїтість шрифтів роблять текст важким для читання. Доцільно використовувати в одному зображенні один–два типа шрифтів. Шрифти не повинні містити тонких ліній. Розмір шрифту має бути таким, щоб літери чітко розрізнялися з останнього ряду аудиторії. Утрудняють читання тексту прописні літери. Підписи та ключові слова варто виділяти. Текст повинен бути максимально лаконічним. У рядку повинно бути не більш семи слів і на всьому зображенні не більш десяти рядків. В іншому випадку зображення неможливо охопити поглядом.

При використанні кольорів необхідно дотримуватись природного кольору об'єкта. Основне правило вибору кольорів зображення – простота. Не варто вибирати більше одного або двох кольорів. Доцільно використовувати різні відтінки та напівтони основного кольору.

На слайді необхідно розташовувати один об'єкт – так він запам'ятається краще, чим у групі з іншими. Декілька об'єктів слід подавати лише для порівняльної оцінки.

Після подання кожного слайда, перед початком пояснень викладач повинен робити паузу.

При роботі із слайдами необхідно максимально повно використовувати можливість швидкої заміни. Зображення на екрані повинно з'являтися тільки у той момент, коли воно необхідно, а якщо необхідності в цьому немає – проектор варто виключати.

Електронні проектори працюють від цифрового сигналу і є найбільш технологічним типом проекторів. Сучасні апарати приймають сигнал від відеомагнітофона, телевізора, комп’ютера, цифрової або аналогової відеокамери, сканера.

Використання електронного проектора в навчальному процесі доцільно у випадках, коли необхідно продемонструвати динамічне зображення на великому екрані.

Статичні зображення створюють на комп'ютері з використанням стандартних програм системи Microsoft Windows – Word, Excel, PowerPoint. Остання програма дозволяє використовувати спеціальні ефекти з елементами анімації.

Широкі можливості при вивченні мініатюрних елементів виникають при використанні системи відеокамера–проектор–екран. Електронні проектори відрізняються яскравим і чітким зображенням, не вимагають затемнення аудиторії, прості в експлуатації.


4. Критерії оцінювання діяльності студента на семінарі

Подаються критерії оцінювання у вигляді умов, виконання яких забезпечує максимальну оцінку.


Приклад.

Максимальна оцінка проставляється за умов:

  • коректного і вичерпного обґрунтування запропонованих для розгляду проблемних ситуацій;

  • вичерпного теоретичне обґрунтування та ілюстрація відповідей прикладами;

  • прояву під час обговорень доповідей та повідомлень глибоких пізнань теоретичного матеріалу певної дисципліни, використання положень інших дисциплін;

  • вичерпного обґрунтування тез і пропозицій, що сформульовані у відповідях на поставлені питання, чітка логіка міркувань;

  • вичерпної аргументації та її відповідності точці зору, що відстоюється;

  • коректного використання фактичного матеріалу при відповідях на поставлені питання;

  • вільного володіння понятійним апаратом певної галузі знань, точне використання спеціальних термінів та їх визначень;

  • самостійності при вирішенні поставлених завдань, відповідях на запитання;

  • ініціативи в обговоренні проблем, доповнень та зауважень;

  • чіткості побудови доповіді, доказовості висловлюваних тверджень, аргументації висновків.









Схожі:

Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення iconПоложення (норми) проекту акта Закон України "Про стандартизацію" Розділ I загальні положення розділ I загальні положення стаття Основні терміни та їх визначення
Цей термін охоплює такі поняття як "стандарт", "кодекс усталеної практики" та "технічні умови"
Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення iconУроки-семінари доцільно проводити в таких ви­падках
Семінари сприяють розвит­ку пізнавальних та дослідницьких умінь учнів, зростанню культури, спілкування. Більш поширені семінари-доповіді,...
Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення icon№12: загальні положення,терміни та визначення
Заняття спpямованe на виpоблeння у куpсантiв єдиних поглядiв i pозумiнь щодо загальних положeнь Пpавил доpожнього pуху вимог до учасникiв...
Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення iconЗакон україни " Про радіочастотний ресурс України" Стаття Терміни та їх визначення у цьому Законі наведені нижче терміни вживаються в такому значенні: План використання радіочастотного ресурсу України
Користувачі радіочастотного ресурсу України залежно від напрямів його використання поділяються на спеціальні і загальні
Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення iconДержавний стандарт україни засоби транспортні дорожні типи. Терміни та визначення дсту 2984-95 Чинний
Цей стандарт установлює терміни та визначення основних понять дорожніх транспортних засобів (дтз), які призначені для перевезення...
Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення iconДержавний стандарт україни система стандартів безпеки праці пожежна безпека терміни та визначення дсту 2272-93 Держстантарт України Київ удк 001. 4: 614. 84: 006. 354 Група тоо
Цей стандарт встановлює терміни та визначення основних понять ложежної техніки у галузі безпеки праці
Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення iconЗаходи п/п Терміни виконання
Наради-семінари з питань матеріально-технічного забезпечення закладів освіти із заступниками директора з господарської частини та...
Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення iconПоложення про шкільний сайт Загальні положення Дане Положення розроблено з метою визначення порядку створення та роботи інформаційного сайту
Дане Положення розроблено з метою визначення порядку створення та роботи інформаційного сайту (повна назва навчального закладу) в...
Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення iconЗакон україни про землеустрій
Стаття Основні терміни та їх визначення у цьому Законі наведені нижче основні терміни вживаються в такому значенні: види робіт із...
Cво нгу нмз-05 семінари загальні положення 1 Терміни та їх визначення iconЗакон україни про позашкільну освіту Розділ I загальні положення стаття Визначення термінів Для цілей цього Закону вживаються такі терміни
Законодавство України про позашкільну освіту базується на Конституції України і складається із Закону України "Про освіту", цього...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи