Наказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014» icon

Наказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014»




Скачати 338.33 Kb.
НазваНаказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014»
Дата конвертації06.03.2014
Розмір338.33 Kb.
ТипНаказ






Україна



КУЛИКІВСЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ

ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

ВІДДІЛ ОСВІТИ


НАКАЗ


18 жовтня

2013 року

смт Куликівка №

234


Про проведення І туру

Всеукраїнського конкурсу

«Учитель року - 2014»


На виконання Наказу МОНУ від 02.09.2013 року №1255 «Про проведення Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014», наказу обласного управління освіти і науки від 14.10.2013 року № 338 «Про проведенні І і ІІ турів Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014» та з метою виявлення і підтримки творчої праці вчителів, підвищення їх професійної компетентності, популяризації педагогічних здобутків

НАКАЗУЮ:

1. Провести у 2013/2014 навчальному році І (районний) тур Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014» у номінаціях: «Географія», «Світова література», «Початкові класи», «Трудове навчання», «Директор школи».

2. Затвердити склад оргкомітету та журі І туру конкурсу «Учитель року-2014» (додатки 1, 2).

3. Завідуючій районним методичним кабінетом О.В.Орсагош :

3.1 Провести до 15.11.2013 року І (районний) тур Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2014».

3.2 Забезпечити належний рівень підготовки матеріалів, що надсилаються на ІІ тур конкурсу, відповідно до умов його проведення (додатки 3, 4, 5, 6). Заявки та матеріали учасників ІІ туру конкурсу направити до 01.12. 2013 року за адресою: відділ координації діяльності методичних кабінетів (центрів) та закладів освіти нового типу, Чернігівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені К.Д.Ушинського, пров. Коцюбинського, 4, м. Чернігів, 14000.

4. Директорам загальноосвітніх навчальних закладів:

4.1 Забезпечити належний рівень підготовки матеріалів, що надсилаються на І тур конкурсу відповідно до умов його проведення (додатки 3, 4, 5 ). Заявки та матеріали учасників І туру конкурсу направити до 11.12.2013 року в районний методичний кабінет.

5. Оргкомітету та журі І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року- 2014» забезпечити:

5.1 Проведення І туру конкурсу ( рецензування поданих матеріалів, навичок використання ІКТ у практичній діяльності, організацію практичного етапу) в листопаді 2013 року.

5.2 Підготовку матеріалів на переможців І туру конкурсу до 01.12.2013 року.

6. Відповідальність за організацію і проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2014» покласти на районний методичний кабінет (Орсагош О.В.).

7. Контроль за виконанням наказу покласти на завідуючу районним методичним кабінетом О.В.Орсагош


Начальник відділу освіти

районної державної адміністрації Л.П.Анюховська


Додаток 1

до наказу відділу освіти райдержадміністрації

18.10. 2013 р. № 234


^ Склад оргкомітету з проведення І туру Всеукраїнського конкурсу

«Учитель року-2014»


^
Анюховська Л.П.

- голова оргкомітету, начальник відділу освіти районної державної адміністрації;

Орсагош О.В.

- заступник голови оргкомітету, завідуюча районним методичним кабінетом.

^ Члени оргкомітету:

Дзюба І.І.

- методист районного методичного кабінету;

Башта А.М.

- методист районного методичного кабінету;

Підвербна Л.В.

- методист районного методичного кабінету;

Баглай О.В.

- головний спеціаліст відділу освіти;

Трикашна Н.Б.

-  голова районного комітету профспілки працівників освіти.



Додаток 2

до наказу відділу освіти райдержадміністрації

18.10. 2013р. № 234
^

Склад журі

І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2014»




Географія

Орсагош О.В.

-  голова журі, завідуюча районним методичним кабінетом.



^ Члени журі:

Підвербна Л.В.

- методист районного методичного кабінету;

Бодяко Я.Д.

- методист районного методичного кабінету;

Дзюба І.І.

- методист районного методичного кабінету;



Світова література

Орсагош О.В.

-  голова журі, завідуюча районним методичним кабінетом.









^ Члени журі:

Лопата О.М.

- методист районного методичного кабінету;

Плеса І.В.

- учитель рос. мови Куликівської ЗОШ І-ІІІ ст..;

Бодяко Я.Д.

- методист районного методичного кабінету.

Початкові класи



Орсагош О.В.

-  голова журі, завідуюча районним методичним кабінетом.









^ Члени журі:

Дзюба Ю.С.

  • учитель-логопед

Куликівської ЗОШ І-ІІІ ст. ;

Дзюба І.І.

- методист районного методичного кабінету;

Бодяко Я.Д.

- методист районного методичного кабінету.



Трудове навчання



Орсагош О.В.

-  голова журі, завідуюча районним методичним кабінетом.









^ Члени журі:



Підвербна Л.В.

- методист районного методичного кабінету;

Дзюба І.І.

- методист районного методичного кабінету;

Зверев В.Ю.

- учитель трудового навчання Куликівської ЗОШ І-ІІІ ст..;



Директор школи



Орсагош О.В.

-  голова журі, завідуюча районним методичним кабінетом.









^ Члени журі:



Башта А.М.

- методист районного методичного кабінету;

Дзюба І.І.

- методист районного методичного кабінету;

Бодяко Я.Д.

- методист районного методичного кабінету;

Баглай О.В.

- головний спеціаліст відділу освіти;



Додаток 3

до наказу відділу освіти

райдержадміністрації

18.10.2013р. № 234


ПЕРЕЛІК

матеріалів, що представляються для участі

у І турі Всеукраїнського конкурсу

«Учитель року – 2014»


1. Лист-представлення за підписом директора школи. Обсяг листа – одна друкована сторінка;

2. Висновок про педагогічну та методичну діяльність претендента у навчальному закладі, районі, області, підготовлений заступником директора школи. Висновок має містити відомості про систему роботи вчителя, результативність його діяльності, участь учнів у предметних олімпіадах (районних, обласних, всеукраїнських, міжнародних), МАН, конкурсах, виставках, фестивалях тощо (не більше 2 стор.);

3. Особисту заяву учасника про участь у Конкурсі на ім'я голови оргкомітету, якою підтверджує згоду з умовами Конкурсу (написана власноруч) (додаток 5);

4. Анкету учасника Конкурсу, обсяг - до 2 друк. сторінок (додаток 4);

5. Опис власного педагогічного досвіду з розв'язання проблеми, над якою працює вчитель; список використаної літератури (тип – Microsoft Word, обсяг - до 5 друк. сторінок);

6. Узагальнення досвіду роботи (для участі у номінації «Директор школи» - конкурсний матеріал у вигляді есе ) (до 10 друк. стор, формат Word без фотографій, схем та малюнків) (додаток 6);


7. Розробку уроків з повним дидактичним забезпеченням, що розкриває специфіку системи роботи вчителя над проблемою, сучасні підходи до вивчення відповідного навчального предмета (4-5 уроків в електронному варіанті: тип – Microsoft Word);

8. Розробку позакласного заходу за визначеною проблемою (в електронному варіанті: тип – Microsoft Word);

9. Фотографії (портрет та 2-3 сюжетні про педагогічну діяльність в електронному варіанті – тип – IPEG, розмір – до 5 МБ);

10. Перелік матеріалів, наданих на Конкурс, із зазначенням сторінок.

11. Самопрезентація – самопредставлення у довільній формі із використанням будь-яких форм презентації (портфоліо.) Тему самопрезентації сам учасник Конкурсу. Самопрезентація учасника не оцінюється, проте дає можливість сформувати перше враження про конкурсанта, його унікальний образ, дати мурі уявлення про його особистісні, лідерські якості, креативність. (додаток 7).

Тривалість до 10 хв.


Документи, що зазначені (п.1-9) оформляються на паперових (крім розробок уроків та позакласних заходів) та електронних носіях. Матеріали на паперових носіях, подаються в одному примірнику, а в електронному варіанті – на 1 компакт-диску із зазначенням номінації, прізвища, імені та по батькові учасника Конкурсу, а також району та навчального закладу, який він представляє.

Не підлягають розгляду матеріали, підготовлені з порушенням вимог щодо їх комплектності та оформлення, а також ті, що надійшли з порушенням термінів.


Примітка:

Матеріали, надіслані на конкурс, членами журі розглядаються, не оцінюються і не повертаються.

У матеріалах має обов’язково простежуватись система взаємозв’язку: досвід – творчі доробки – уроки.


Додаток 4

до наказу відділу

освіти райдержадміністрації

18.10. 2013р. № 234


А Н К Е Т А

конкурсанта на паперовому носії

1. Прізвище, ім’я та по батькові

2. Дата і місце народження

3. Повна домашня адреса з поштовим індексом, мобільний телефон, е-mail _

4. Паспортні дані (серія, №, ким, коли виданий, адреса реєстрації)

5. Ідентифікаційний код

6. Який навчальний заклад (заклади) закінчили, у якому році, спеціальність згідно з дипломом

7. Місце роботи (повна назва, адреса, телефон закладу)

8. Стаж роботи: загальний, у тому числі педагогічний:

9. Кваліфікаційна категорія

10. Звання

11. Державні нагороди, відзнаки (обов’язково рік нагородження)

12. Класи, в яких викладаєте та мова викладання

13. Проблема (тема), над якою працюєте

14. Інноваційні форми роботи та технології, що використовуються

15. Навчальна література, якою користуєтесь при підготовці до уроку

16. Ваше педагогічне кредо

17. Опишіть ( у формі замітки від 3-ої особи, обсягом до двох сторінок ) власний педагогічний портрет або свою візитну картку

18. Даю згоду на внесення інформації в базу даних та публікацію матеріалів у періодичних та інших освітянських виданнях з можливим редагуванням.

19. Дата __________________ Підпис учасника_____________________

Додаток 5

до наказу відділу

освіти райдержадміністрації

18.10. 2013р. № 234


Голові оргкомітету І туру всеукраїнського Конкурсу «Учитель року-2014»

______________________________

(ПІБ – повністю)

______________________________

(посада, місце роботи)

__________________________________________________________________________________________


ЗАЯВА *

Прошу допустити мене до участі у першому турі всеукраїнського Конкурсу «Учитель року-2014» в номінації «______________»

(вказати номінацію)

З умовами Конкурсу ознайомле(на/ий) і погоджуюсь.


__________________ _________________

(дата) (підпис)


* Заява пишеться власноруч


Додаток6

до наказу відділу

освіти райдержадміністрації

18.10. 2013р. № 234


^ РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПІДГОТОВКИ

КОНКУРСНИХ МАТЕРІАЛІВ У НОМІНАЦІЇ «ДИРЕКТОР ШКОЛИ»

Метою запровадження даної номінації є сприяння підвищенню ефективності діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів.

Задачі:

  • виявлення найбільш успішних керівників загальноосвітніх навчальних закладів;

  • вивчення і розповсюдження досвіду ефективного управління;

  • формування банку даних кращих керівників загальноосвітніх навчальних закладів;

  • публічне визнання особистого внеску керівника загальноосвітнього навчального закладу в розвиток системи освіти України;

  • формування позитивного іміджу керівника загальноосвітнього навчального закладу;

  • залучення зацікавленої уваги керівників органів управління освітою до досягнень керівників загальноосвітніх навчальних закладів для найбільш ефективного використання їх потенціалу;

  • заохочення кращих керівників загальноосвітніх навчальних закладів.

У даній номінації може брати участь керівник, який досяг за період не більше ніж п'ять останніх років значних результатів в загальноосвітньому навчальному закладі, який він очолює на даний час.


^ Вимоги до оформлення матеріалів для участі в Всеукраїнському конкурсі «Учитель року-2014» у номінації «Директор школи»

1. САМОПРЕЗЕНТАЦІЯ – самопредставлення у довільній формі із використанням будь-яких форм презентації (порт фоліо.) Тему самопрезентації сам учасник Конкурсу. Самопрезентація учасника не оцінюється, проте дає можливість сформувати перше враження про конкурсанта, його унікальний образ, дати мурі уявлення про його особистісні, лідерські якості, креативність.

Тривалість до 10 хв.


^ 2. ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ- це представлення конкурсантом власного досвіду керівництва загальноосвітнім навчальним закладом, в якому відображаються інноваційні підходи до управлінської діяльності, сутність освітніх технологій, що використовуються, відповідність їх сучасним вимогам. Презентація досвіду може бути подана у вигляді мультимедійної презентації. Тривалість до 20 хв.

Конкурсне завдання оцінюється під час проведення Конкурсу.


^ 3. РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПІДГОТОВКИ КОНКУРСНОГО МАТЕРІАЛУ

З НОМІНАЦІЇ «ДИРЕКТОР ШКОЛИ»

Матеріал, який надається на Конкурс, повинен бути викладений у вигляді єдиного тексту (есе).

Обсяг роботи повинен бути не більше 10 сторінок у форматі Word без фотографій, схем та малюнків.

Сформулюйте в роботі головне досягнення школи за період не більше п’яти останніх років, яким Ви дійсно пишаєтесь.

Етапи роботи над матеріалом:

    • формулювання досягнення;

    • визначення засобів, за допомогою яких ви його досягли;

    • опис діяльності з досягнення цього результату.

У матеріалі повинні знайти відображення відповіді на питання:

    • чим це досягнення є значимим саме для Вашої школи;

    • що дав цей результат особисто Вам, Вашій школі, всім учасникам навчально-виховного процесу;

    • які проблеми школи та управлінської діяльності заважали цьому досягненню;

    • які управлінські рішення дозволили цього досягнути;

    • за рахунок яких ресурсів (матеріальних, кадрових та ін.) вдалося це зробити;

    • чи довелося вносити зміни в діючі локальні акти школи чи приймати нові для досягнення цього результату (якщо так, то які);

чи отримав даний результат визнання учасників навчально-виховного процесу, колег-директорів, керівництва.


4. Інтернет-ресурс – це вміння використовувати ІКТ у контексті структурування інформації, оформлення її , використання авторських ілюстрацій, дотримання єдиного стилю, оригінальності та сприяння оптимізації навчального процесу.

Учасники конкурсу не пізніше 1 грудня 2013 року розміщують на особистому інтернет-сайті , блозі і т.п. навчальні, методичні та інші авторські розробки, які відображають інноваційний досвід роботи і демонструють якість подання навчальної інформації в мережі Інтернет.


Додаток 7

до наказу відділу

освіти райдержадміністрації

18.10. 2013р. № 234


^ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПІДГОТОВКИ КОНКУРСНИХ МАТЕРІАЛІВ

ПОРТФОЛІО

Портфоліо – це комплект матеріалів, які демонструють вміння вчителя вирішувати завдання своєї професійної діяльності, обирати стратегію та тактику професійної поведінки і призначений для оцінки рівня професіоналізму вчителя.

^ Пропонуємо орієнтовні розділи портфоліо


(кожен учасник залишає за собою право

оформлення портфоліо за своїм бажанням!)



Розділ 1. «Мої досягнення»

1.1. «Офіційні документи» (копії сертифікатів, офіційно визнаних міжнародних, регіональних, міських конкурсів, фестивалів, інших заходів, сертифікатів про проходження практик, стажувань, тестування, участь у проектах і програмах, журнальні, газетні та фото документи та копії інших документів, що свідчать про успіхи конкурсанта).

1.2. «Життєвий досвід» (автобіографія).

1.3. «Навчання у вузі» (назва вузу, улюблені предмети, викладачі).

1.4. «Наукова діяльність» (список наукових праць, монографій, підручників і навчальних посібників, відгуки на ваші роботи).

1.5. «Курси за вибором і творчі роботи» (список додаткових курсів, оцінки, сертифікати, коментарі, набуті компетенції, список своїх творчих робіт, відгуки на них, у тому числі в ЗМІ тощо). Цей розділ дозволяє прослідкувати про процес індивідуального становлення педагога.

Розділ 2. «Я усвіті людей»

2.1. «Участь у суспільному житті» (характер Вашої громадської активності, займані посади, проекти і програми, у яких брали участь, їх результативність).

2.2. «Хобі, інтереси» (сфера Ваших вільних інтересів, занять, хобі, їх приклади, ілюстрації, значення в житті взагалі і в професійному, зокрема).

Розділ 3. «Погляд на себе і в майбутнє»

3.1. «Мої цінності й ідеали» (те, що Ви цінуєте, що вважаєте важливим, прагнете, поважаєте).

3.2. «Мої життєві плани» (Ваше уявлення про власну місію, життєва і професійна мета, стратегії, плани, способи та час їх досягнення тощо)

3.3. «Мій девіз» (Ваш девіз, кредо на новому етапі життя).


Розділ 4. Результати педагогічної діяльності

Матеріали даного розділу повинні давати уявлення про динаміку результатів педагогічної діяльності вчителя за період роботи в загальноосвітньому навчальному закладі.

Розділ 5. Науково-методична діяльність

У цьому розділі розміщуються методичні матеріали, що свідчать про професіоналізм педагога:

• обґрунтування вибору навчальних і виховних педагогічних технологій;

• використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі, технологій навчання дітей з проблемами розвитку і т. п.;

• робота в методичному об'єднанні загальноосвітнього навчального закладу;

• участь у професійних і творчих педагогічних конкурсах;

• участь у методичних і предметних тижнях, семінарах, конференціях;

• проведення власних наукових досліджень;

• підготовка творчого звіту, реферату, доповіді, статті;інші документи.

Розділ 6. Позаурочна діяльність з предмету

Розділ містить матеріали:

• список творчих робіт, рефератів, навчально-дослідницьких робіт, проектів, виконаних учнями з предмета;

• список переможців олімпіад, Конкурсів, інтелектуальних змагань та ін;

• сценарії позакласних заходів, фотографії проведених заходів (виставки, предметні екскурсії, КВК, брейн-ринги тощо);

• програми роботи гуртків та факультативів;

• інші інформаційно-аналітичні матеріали.

Розділ 7. Навчально-матеріальна база

У цьому розділі розміщується виписка з паспорту навчального кабінету (при його наявності):

• список словників та іншої довідникової літератури з предмету;

• список наочних посібників (макети, таблиці, схеми, ілюстрації, портрети та ін);

• наявність технічних засобів навчання (телевізор, відеомагнітофон, музичний центр та ін);

• наявність комп'ютера та комп'ютерних засобів навчання (програми віртуального експерименту, контролю знань, мультимедійні підручники і т. п.);

• аудіо - та відеопосібники;

• наявність дидактичного матеріалу, збірок завдань, вправ, прикладів рефератів і творів тощо;

• інші матеріали за бажанням вчителя.

^ Основна мета портфоліо - оцінювання роботи вчителя за темою самоосвіти, характеру його діяльності, відстеження творчого і професійного становлення вчителя, сприяння формуванню навичок рефлексії (самооцінки). Структура портфоліо може бути різноманітною.

Підходи до побудови портфоліо можуть бути різноманітними, залежно від індивідуальних особливостей вчителя. Важливо, щоб учитель проаналізував свою роботу, власні успіхи, узагальнив і систематизував педагогічні досягнення, об'єктивно оцінив свої можливості і побачив способи подолання труднощів і досягнення більш високих результатів.

^ УЗАГАЛЬНЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ

На даному етапі Конкурсант повинен продемонструвати креативність свого професійного мислення, вміння виділяти педагогічні проблеми, розчленовувати їх на завдання, знаходити в процесі дослідницької або практично-експериментальної діяльності способи їх вирішення, оформити все це у вигляді авторських програм, концепцій, систем, методик, технологій, передового педагогічного досвіду, що несуть в собі оригінальні стратегію і тактику.

Авторська робота повинна бути представлена на електронних носіях та в друкованому вигляді (до 12 сторінок).

Мета - показати науково-методичну підготовку учасників Конкурсу, вміння узагальнювати власний досвід.

^ Етапи роботи вчителя над узагальненням досвіду

Вибір теми.

Ознайомлення з літературою за обраною темою.

Планування роботи з обраної теми.

Збір та обробка матеріалу. Систематизація накопичених фактів з власного досвіду роботи.

Аналіз та обробка матеріалу.

Відповідне літературне оформлення.

^ Структура представлення досвіду роботи (орієнтовно - 12 сторінок)

Проблемно-орієнтований аналіз діяльності (до 2 сторінок).

Обґрунтування актуальності досвіду і його практичної значущості (2 сторінки).

Визначення провідної педагогічної ідеї досвіду, її складових частин (1 сторінка).

Технології реалізації провідної педагогічної ідеї та її компонентів (до 5 сторінок).

Результативність представленого досвіду (1 сторінка).

Бібліографія (1 сторінка).


Рекомендації щодо оформлення та змісту матеріалів

передового педагогічного досвіду:

Обкладинка (титульний аркуш):

• Назва установи, що представляє матеріал.

• Заголовок, назва наданого матеріалу.

• П.І.Б., посада того, хто представляє матеріал.

• Рік подання матеріалу.

Інформаційний лист:

• Відомості про автора досвіду, адреса, контактний телефон; П.І.Б., рік народження, освіта, кваліфікаційна категорія і рік присвоєння;

• Відомості про те, якими матеріалами представлений досвід, їх точне місцезнаходження;

• Інформація про послідовників досвіду, їх відгуки і зауваження, конкретні адреси розповсюдження передового досвіду (П.І.Б., посада, назва навчального закладу).

Рецензія

Відгуки та зауваження експерта на представлену роботу (вказати П.І.Б., посаду експерта).

Анотація

Це скорочений виклад змісту матеріалу про досвід у наступній послідовності : уявлення автора-упорядника, основний зміст матеріалу про досвід, читацьке призначення матеріалу.

Зміст

Дає розгорнутий перелік усіх рубрик (розділів, глав, параграфів) відповідно тексту із зазначенням сторінок. У цілому вона повинна відображати основні аспекти розглянутої в роботі проблеми.

Вступ

Актуальність розглянутого досвіду, тема, предмет матеріалу, сформульовані в заголовку, вказується науково-практична значимість, проблематичність розглянутого досвіду з тим, щоб у читача створилася певна установка на сприйняття його змісту і виник цілеспрямований інтерес. Доцільно окреслити коло питань, які будуть розглядатися у досвіді. Необхідно відзначити індивідуальний внесок кожного автора. Вступ не повинен повторювати анотацію.

^ Основна аналітична частина

Дається виклад розглянутого досвіду, висвітлюються існуючі підходи та шляхи вирішення. Основну частину можна почати з опису досягнутих результатів у досвіді педагога. Важливо виявити та обґрунтувати ті конкретні суперечності, які зумовили творчий пошук. При описанні дослідів в особистих і загальних висновках повинно проявитися авторське ставлення до нього.

^ Висновки та рекомендації

Містять відомості про фактичний стан проаналізованої проблеми.

Тут простежуються причинно-наслідкові зв'язки між використовуваними педагогом засобами та отриманими результатами. У заключній частині може бути дано висновки і рекомендації, а також прогнози, що відображають перспективи розвитку даного досвіду, проблеми та шляхи їх вирішення.

Висновки є дуже важливим розділом роботи і можуть носити характер рекомендацій, спрямованих на ефективне вирішення розглянутих у досвіді проблем, або характер прогнозу, тобто випереджального досвіду, що розкриває можливості передового досвіду у визначенні на його основі подальшої розробки окремих наукових проблем, так і теорій практики навчально-виховного процесу в цілому.

Додаток

Складається при необхідності. Таблиці, приклади, матеріали довідникового характеру не повинні повторювати текст роботи, а служити її доповненням.

Примітка

При описі досвіду посилання на додатки обов'язково.

Перелік можливих матеріалів додатків до опису досвіду роботи:

• Авторські програми, модифіковані програми, проекти.

• Опис досвіду роботи.

• Фотографії вчителя, кабінету, стендів.

• Тематичне планування.

• Поурочні плани.

• Система уроків, занять за темою досвіду.

• План самоосвітньої роботи.

• План роботи факультативів.

• План гурткової роботи.

• Комп'ютерне забезпечення занять.

• Сценарії вечорів, свят і т.д.

• Тексти лекцій, виступів, доповідей, рефератів та ін.

• Творчі роботи учнів.

• Дані про успішність учнів.

• Участь учнів у суспільному житті громади.

• Робота з вивчення своєї області, району, господарства (досягнення і перспективи розвитку).

• Дані про випускників та колишніх учнів (успіхи, що мають відношення до системи роботи вчителя).

• Заохочення вчителя (нагороди, звання).

• Перевірка ефективності досвіду.

• Послідовники.


^ ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ


Усне подання (презентація) конкурсантом свого професійного досвіду, в якому відображаються інноваційні підходи до освіти, сутність використовуваних освітніх технологій, відповідність до сучасних вимог в освіті.

Презентація досвіду може бути подана у вигляді мультимедійної презентації.

^ Оформлення мультимедійних презентацій


Оформлення слайдів

Дотримання єдиного стилю оформлення (уникати стилів, які будуть відволікати від змісту презентації); допоміжна інформація не повинна переважати над основною інформацією (текст, малюнок).

Фон: виберіть для фону холодні тони.

Використання кольору: на одному слайді рекомендується використовувати не більше трьох кольорів: один для фону, інший для заголовка, третій для тексту; для фону і тексту слайда потрібно вибрати контрастні кольори.

Анімаційні ефекти: використовувати можливості комп'ютерної анімації для подання інформації на слайді, але не зловживати різними анімаційними ефектами (вони не повинні відволікати увагу від змісту слайда).


^ Подання інформації

- Зміст інформації: використовувати короткі слова і пропозиції; мінімізувати кількість прийменників, прислівників, прикметників; заголовки мають привертати увагу аудиторії.

- Розташування інформації на сторінці: переважно горизонтальне розташування інформації; найбільш важлива інформація повинна розташовуватися в центрі екрана; якщо на слайді є картинка, напис повинен розташовуватися під нею; бажано, щоб на слайдах залишалися поля, не менше 1 см з кожної сторони; всі слайди (крім першого) повинні містити порядковий номер, розташований у правому нижньому куті (розмір шрифту - не менше 20 пт).

- Шрифти для заголовків - не менше 24 пт; для інформації - не менше 18 пт; шрифти без зарубок легше читати з великої відстані; не можна змішувати різні типи шрифтів в одній презентації; для виділення інформації слід використовувати жирний шрифт, курсив або підкреслення; максимальна кількість текстової інформації на одному слайді - 15 рядків тексту, набраних Arial 18 пт).

- Способи виділення інформації: рамки, заливки, межі; різні кольори шрифтів, штрихування; малюнки, діаграми, схеми для ілюстрації найважливіших фактів.

- Обсяг інформації: не варто заповнювати один слайд дуже великим обсягом інформації: глядачі можуть запам'ятати не більше трьох фактів, висновків, визначень; найбільша ефективність досягається тоді, коли ключові пункти відображаються по одному на кожному окремому слайді; максимальна кількість графічної інформації на одному слайді - 2 малюнки (фотографії, схеми тощо) з текстовими коментарями (не більше 2 рядків до кожного).

- Види слайдів: для забезпечення різноманітності слід використовувати різні види слайдів з текстом, з таблицями, діаграмами, фотографіями, ілюстраціями, схемами.

- Ілюстрації: при використанні фотографій обробляйте їх в Adobe Photoshop, змінити розмір зображення, збережіть командою «Файл - Зберегти для web», формат файлів вибирайте png або jpeg, так щоб максимальний розмір файлів не перевищував 500 КВ.


САМОПРЕЗЕНТАЦІЯ

Мета - дати уявлення про учасника як про особистість, про його лідерські якості, креативність.

Самопрезентація - самопредставлення у довільній формі з використанням будь-яких форм презентації.

Регламент даного Конкурсного випробування – до 10 хвилин.

Тему самопрезентації визначає сам учасник Конкурсу.

Самопрезентація учасника в цьому році не оцінюється, але вона покликана сформувати перше враження про Конкурсанта, його унікальний образ, дати журі уявлення про його особистісні, лідерські якості, креативність.

Успіх самопрезентації залежить від уміння представити себе іншим людям, привернути увагу, інтерес людей до власних цінних якостей. У побудові успішної самопрезентації немає дрібниць. В ній важливо все: зовнішність Конкурсанта, його одяг, мова, інтелект, стиль поведінки, манера триматися на сцені, яка проявляється у вільних рухах, умінні саморегуляції. Розробляючи сценарій самопрезентації, пам'ятайте, що головними цілями в цьому Конкурсі є наступні позиції: запам'ятатися, переконати, зробити своїми прихильниками членів журі. На цьому і буде будуватися стратегія успіху, але єдиного рецепту як це зробити не існує - у кожного він свій.

(У книзі К.С. Станіславського «Робота актора над собою» є рядки: «Чи знаєте ви таких акторів, яким варто тільки з'явитися на сцені, і глядачі їх вже люблять? За що? За красу? Але дуже часто її немає. За голос? І він нерідко відсутній. За талант? Він не завжди заслуговує захоплення. За що ж? За ту невловиму здатність, яку ми називаємо шармом».)

Конкурсне завдання «Самопрезентація» може бути виконано у будь-якій формі. Варіантів подання самопрезентування величезна кількість - це може бути і вистава одного актора, і презентація (у тому числі з використанням мультимедійної презентації та відеофільми), шоу, монолог, сповідь, акція, лекція і так далі.


ІНТЕРНЕТ-РЕСУРС (для ІІ етапу)

Мета: вдосконалити навички використання ІКТ у контексті вміння структурувати інформацію, оформлювати її, використовувати авторські ілюстрації, дотримуватись єдиного стилю, оригінальності та сприяти оптимізації навчального процесу.

Критерії оцінювання:

  • Концептуальність і ергономічність:

  • відповідність типу ресурсу його змісту; цілісність і взаємопов'язаність складових частин ресурсу і вмісту;

  • позиційність та адресність;

  • доступність і простота використання;

  • забезпечення зворотного зв'язку.

  • Змістовність:

  • актуальність контенту;

  • його інформативність, інноваційність та оригінальність;

  • авторський характер опублікованих матеріалів;

  • відображення досвіду використання ІКТ у викладанні навчальної дисципліни.

Практична значимість:

  • актуальність використання (в освітньому закладі, регіоні тощо учасника Конкурсу);

  • можливість використання широким колом викладачів і учнів;

  • придатність для використання у різних навчальних ситуаціях.


^ КОНКУРСНИЙ УРОК (для ІІ етапу)


Мета - показати індивідуальні особливості педагога - митця, педагога-професіонала, педагога-людини, індивідуальний стиль діяльності і своєрідність моделі навчання, педагогічні знахідки та авторські методичні прийоми, професійну компетентність.

^ Конкурсний урок учителя - незвичайний урок. Він вимагає особливого настрою як під час підготовки до нього, так і у процесі його проведення та аналізу зробленого. Щоб вміючи увійти у світ практичної педагогіки, мало володіти лише міцними теоретичними знаннями з обраної спеціальності і, здавалося б, непоганими виконавськими навичками, продемонстрованими на навчальних заняттях. Успішний початок у педагогічній діяльності дуже багато в чому залежить також від уміння з перших хвилин уроку привнести в дитячий колектив дух радості і співтворчості, викликати цікавість та інтерес з боку учнів до того, що відбувається на уроці, що передбачається ще зробити (адже вони теж з нетерпінням чекають зустрічі з учителем).

^ Це як би загальна рекомендація. Що ж стосується конкретної підготовки до конкурсного уроку, то її можна провести за трьома напрямами.

Можна налаштуватися, наприклад, на урок, уже проведений і написаний кимось. Даний варіант підготовки найпростіший. Він не потребує особливих зусиль з боку вчителя. При цьому урок може вийти і високоефективним, і в радість дітям. Але... одночасно він може виявитися єдиним у такому роді. З тієї простої причини, що без прояву особистої творчості підготовка вчителя до уроку, тим більше конкурсного, - шлях аж ніяк не найбільш раціональний.

Є й інший шлях. Проаналізувати в черговий раз спеціальну літературу, оновивши раніше отримані знання і неодмінно врахувавши інформацію про учнів і умови матеріальної бази школи, вчитель може сам скласти план уроку, який потім буде чітко витримувати під час заняття. Цей шлях підготовки до уроку складніше попереднього, і все ж він більш виправданий, так як значно ближче до практичних умов його реалізації.

Але на цьому підготовка до уроку не закінчується, а тільки починається. Необхідно, крім того, подумки уявити собі місце проведення і весь хід уроку, його початок і закінчення. Важливого значення набувають особистісні та поведінкові риси вчителя - зовнішній вигляд, уміння чітко висловлювати свої думки, володіти голосом, визначати найбільш вигідне власне місце знаходження по відношенню до учнів і т.п. Все це кілька разів бажано обіграти різними способами: інтонації і висоти власного голосу, відпрацюванням окремих елементів рухів перед дзеркалом, визначенням ключовими словами основних видів вправ.

^ По ходу уроку бажано:

- розпочавши урок, на рівні спілкування «вчитель-учень», прагнути поступово перейти на більш глибокі взаємні суб’єкт-суб’єктні відносини з дітьми, адже лише при повній гармонії з учнівським колективом можна створити умови для навчального процесу, досягти бажаних успіхів у результаті навчання.

^ САМОАНАЛІЗ КОНКУРСНОГО УРОКУ(для ІІ етапу)


Мета і завдання уроку.

Актуалізація знань.

Формування пізнавальної мотивації.

Засвоєння нового навчального матеріалу.

Закріплення нових знань.

Подання домашнього завдання.

Визначення форми уроку.

Професійна діяльність учителя під час уроку.

Мотивованість і активність учнів.

Психологічна атмосфера уроку.

Використання технічного обладнання та наочності на уроці.

Самоаналіз проводиться безпосередньо після проведення уроку. Він являє собою поетапний аналіз і оцінку уроку загалом і окремих його сторін.

Самоаналіз уроку як конкурсний захід - це виступ педагога, який проводив заняття, і його бесіда з членами журі (що припускає відповіді на питання, необхідні для отримання додаткової інформації про хід та результати діяльності вчителя і учнів на уроці, про оцінювання цієї діяльності).

В ході п'ятихвилинного виступу педагог може висловити свої міркування з приводу рівня підготовки дітей, з якими довелося працювати, порівняти умови проведення конкурсного заняття з тими, в яких педагог працює на своєму робочому місці, поділитися своїми невикористаними знахідками (додатковими методичними прийомами). Крім того, не потрібно боятися вказати на власні помилки - журі сприйме це позитивно. Слід пам'ятати, що посилання на незапланований рівень підготовленості дітей та інші «недоліки» класу некоректна.

Оцінюється здатність учасника Конкурсу до рефлексії, вміння побачити помилки і недоліки, визначити рівень власної успішності.

Педагогу важливо, з точки зору психології, мати «внутрішній фокус контролю», тобто шукати причини ефективності або неефективності своєї діяльності у своїх професійних діях.

Для конкурсанта важливо логічно вибудувати такі види конкурсних випробувань: узагальнення досвіду роботи – конкурсний урок - самоаналіз конкурсного уроку.

^ МАЙСТЕР-КЛАС(для ІІ етапу)


Майстер-клас - особлива форма ознайомлення з перспективним педагогічним досвідом (умовно «Школа передового педагогічного досвіду»), заснована на практичних діях показу і демонстрації творчого вирішення певної педагогічної, психологічної, методичної задачі, обмін досвідом навчання і виховання учнів.

Проводячи майстер-клас, учитель насамперед не прагне просто передати знання. Він намагається задіяти учасників у процес, зробити їх активними, розбудити в них те, що приховано навіть для них самих, зрозуміти й усунути те, що йому заважає в саморозвитку. Всі завдання вчителя і його дії спрямовані на те, щоб підключити уяву учасників, створити таку атмосферу, щоб вони проявили себе як творці. Це м'яке, демократичне, непомітне керівництво діяльністю.

Складові майстер-класу:

  • Постановка проблемної задачі шляхом створення проблемної ситуації.

  • Побудова алгоритму рішення даної задачі шляхом «програвання» навчальних ситуацій.

  • Психолого-педагогічне обґрунтування обраних засобів рішення задачі.

  • Рефлексія.

Критерії якості підготовки і проведення майстер-класу

Для визначення ефективності підготовки і проведення майстер-класу ми пропонуємо використовувати наступні критерії.

Презентативність. Вираженість інноваційної ідеї, рівень її представленості, культура презентації ідеї, популярність ідеї в педагогічних, методичних та практичних аспектах освіти.

Ексклюзивність. Яскраво виражена індивідуальність (масштаб і рівень реалізації ідей). Вибір, повнота та оригінальність вирішення інноваційних ідей.

Прогресивність. Актуальність і науковість змісту і прийомів навчання, наявність нових ідей, що виходять за рамки стандарту і відповідних тенденціям сучасної освіти та методики навчання предмета, здатність не тільки методичного, але і до наукового узагальнення досвіду.

Вмотивованість. Наявність прийомів і умов мотивації, включення кожного в активну творчу діяльність зі створення нового продукту діяльності на занятті.

Оптимальність. Достатність використовуваних засобів на занятті, їх поєднання, зв'язок з метою і результатом (проміжним і кінцевим).

Ефективність. Результативність, отримана для кожного учасника майстер-класу. Який ефект розвитку? Що це дає конкретно учасникам? Уміння адекватно проаналізувати результати своєї діяльності.

Технологічність. Чіткий алгоритм заняття (фази, етапи, процедури), наявність оригінальних прийомів актуалізації, проблематизації («розриву»), прийомів пошуку і відкриття, подиву, осяяння, рефлексії (самоаналізу, самокорекції).

Артистичність. Піднесений стиль, педагогічна харизма, здатність до імпровізації, ступінь впливу на аудиторію, ступінь готовності до поширення і популяризації свого досвіду.

^ Загальна культура. Ерудиція, нестандартність та інноваційність мислення, стиль спілкування, культура інтерпретації досвіду.


Порядок проведення обласного етапу Всеукраїнському конкурсі «Учитель року-2014» у номінації «Директор школи»

Орієнтовно 20 січня

ОРІЄНТОВНІ^ ТЕМИ ТВОРЧОГО ЗАВДАННЯ /ПРАКТИЧНОЇРОБОТИ

З НОМІНАЦІЇ «ДИРЕКТОР ШКОЛИ»

(для виконання даного конкурсного завдання учасник отримує по одному завданню з кожної групи питань)


І група

  1. Розробити програму інноваційного розвитку школи.

  2. Розробити основні документи, які регламентують діяльність школи.

  3. Підготувати заявку на отримання гранту в міжнародних і українських фондах.

  4. Підібрати діагностичний інструментарій та провести аналіз діяльності школи.

  5. Розробити систему і структуру управління школою.

  6. Скласти проект школи Вашої мрії.

  7. Розробити для заступників директора школи нормативний акт , що визначає характер і зміст їх діяльності у підвищенні якості навчально-виховного процесу.

  8. Розробити план управління роботою школи за результатами.

  9. Розробити план модульного управління школою.

  10. Розробити річний план роботи директора школи.

  11. Розробити план нарад при директорі.

  12. Підготуйте інформаційно-аналітичні довідки на основі аналізу головних напрямів діяльності школи та педагогічного колективу (2-3 довідки).

  13. Розробити план-програму за якістю знань та успішності учнів.

  14. Розробити посадові інструкції учасників педагогічного процесу.



ІІ група



  1. Розробити положення про стимулювання педагогічної праці.

  2. Описати основні методи проведення фандрайзингу для стимулювання роботи педагогів.

  3. Розробити сценарій Дня творчості під назвою «День науки і мистецтва».

  4. Розробити договір про співпрацю з сусідньою школою у вашому місті, в іншому місті, в іншій країні.

  5. Головний напрям діяльності школи - початкова школа. Підготуйте доповідь на тему: «Початкова школа: Сучасні технології управління».

  6. Скласти план впровадження мультимедійних засобів навчання в початковій школі.

  7. Розробити програму діяльності педагогічного колективу школи з дітьми групи ризику.

  8. Визначити п’ять найважливіших проблем школи і скласти програму розв'язання цих проблем.

  9. Визначити найважливіші проблеми школи. Зробити їх аналіз.

  10. Розробити план, зміст і форми роботи педагогічної ради. Підготувати текст виступу на засіданні педагогічної ради.

  11. Довести необхідність шкільної адміністрації у життєдіяльності навчального закладу.

  12. Скласти правила спілкування директора з колективом співробітників навчального закладу, що дозволяють забезпечити успіх адміністративного управління.

  13. Надати список необхідної документації директора, заступника директора з НВР, заступника директора з вихованої роботи.

  14. Скласти план роботи школи з підготовки учнів старших класів до участі в зовнішньому незалежному оцінюванні.

ІІІ група

Створити педагогічний проект

(конкурсант обирає із запропонованих тем)

  1. Інформатизація освітнього простору закладу.

  2. Імідж навчального закладу.

  3. Управління навчальним закладом на основі громадсько-державних принципів.

Орієнтовно 21 січня

^ АНАЛІЗ УРОКУ

Формат: відвідування уроку вчителя навчального закладу, на базі якого проводиться Конкурс (за вибором журі Конкурсу) та надання повного аналізу цього уроку.

Конкурсне завдання оцінюється під час проведення Конкурсу.

МАЙСТЕР-КЛАС

Формат: обмін досвідом управління, навчання і виховання з керівниками загальноосвітніх навчальних закладів на базі районних методичних кабінетів, заснований на практичних діях показу і демонстрації творчого вирішення певної управлінської, педагогічної, психологічної та методичної задачі.

Конкурсне завдання оцінюється під час проведення Конкурсу.







Схожі:

Наказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014» iconНаказ №426 Про підсумки проведення І туру Всеукраїнського конкурсу „ Учитель року 2014
Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2014» в таких номінаціях:“Початкові класи”, “Світова література”, “Трудове навчання”
Наказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014» iconНаказ №233 Про проведення І (районного) туру всеукраїнського конкурсу "Учитель року 2014"
Київської обласної державної адміністрації від 24. 09. 2013 року №312 „Про проведення І та ІІ турів Всеукраїнського конкурсу „Учитель...
Наказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014» iconНаказ №222 Про проведення І туру всеукраїнського конкурсу „ Учитель року 2014
Міністерства освіти і науки України від 02. 09. 2013 №1255 «Про проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2014», з метою...
Наказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014» iconНаказ №14 Про проведення другого туру всеукраїнського конкурсу „Учитель року 2013
Про проведення всеукраїнського конкурсу „Учитель року – 2013”, наказу управління освіти і науки Рівненської обласної державної адміністрації...
Наказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014» iconНаказ №10 смт. Мангуш Про підсумки проведення районного туру XIX всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014»
Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» за такими номінаціями: «Географія», «Світова література», «Початкові класи», «Трудове навчання»,...
Наказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014» iconНаказ № Про підсумки районного туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2011»
«Про проведення районного туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2011» в листопаді-грудні цього року проведено районний тур...
Наказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014» iconНаказ №184 Про проведення І та ІІ турів Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014»
Учитель року-2014", наказу Департаменту освіти і науки №312 Про проведення першого та другого турів всеукраїнського конкурсу "Учитель...
Наказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014» iconНаказ №296 Про проведення І (районного) туру Всеукраїнського конкурсу "Учитель року 2014"
Київської обласної державної адміністрації від 24. 09. 2013 р. №312 «Про проведення першого та другого турів Всеукраїнського конкурсу...
Наказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014» iconНаказ №225-н Про проведення районного туру Всеукраїнського конкурсу "Учитель року-2014"
Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» в області», наказу департаменту освіти і науки, молоді та спорту №2213-но від 31 жовтня 2013...
Наказ №234 Про проведення І туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2014» iconНаказ №574 Про проведення районного туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року 2013»
Хмельницької обласної державної адміністрації від 23. 11. 2012 №697-но «Про проведення обласного туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи