Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А icon

Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А




Скачати 210.83 Kb.
НазваЛітературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А
Дата конвертації09.02.2014
Розмір210.83 Kb.
ТипДокументи

Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття В - 1

1. Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору

А «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя- Левицького

Б «Дзвоник» Б. Грінченка

В «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького

Г «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

2. Засудження родинних сварок, дріб’язковості, індивідуалізму, егоїз­му людини в пореформений період – така ідея твору

А «Дзвоник» Б. Грінченка

Б «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

В «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького

Г «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя- Левицького

^ 3. У творі «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького події відбуваються у

А період Руїни

Б часи Хмельниччини

В часи Івана Мазепи

Г часи Коліївщини

Д часи російсько-турецької війни

^ 4. За жанром твір «Каторжна» Б. Грінченка – це

А новела

Б повість

В притча

Г оповідання


5. НЕ був у товаристві розбишак у творі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

А Чіпка

Б Пацюк

В Грицько

Г Лушня

^ 6. Дослідження соціальної зумовленості характеру людини, протест проти її соціального й духовного поневолення характерні для твору

А «Дзвоник» Б. Грінченка

^ Б «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького

В «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя- Левицького

Г «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського

Д «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

^ 7. У повісті «Кайдашева сім’я» І. Нечуй-Левицький порушує проблему

А стосунків батьків і дітей

Б тоталітаризму і його впливу на людину

В тяжкої праці на землі та масової еміграції

Г роздвоєння людини між гуманізмом і обов’язком

^ 8. Досліджує шлях персонажа від правдошукача до розбійника пись­менник

А Б. Грінченко («Каторжна»)

Б І. Нечуй-Левицький («Кайдашева сім’я»)

В Б. Грінченко («Дзвоник»)

Г І. Нечуй-Левицький («Князь Єремія Вишневецький»)

Д Панас Мирний («Хіба ревуть воли, як ясла повні?»)

^ 9. Прочитайте уривок із твору.

Вона довго терлась коло панів і набралась од їх трохи панства. До неї прилипла якась облесливість у розмові й повага до панів».

^ Так характеризує І. Нечуй-Левицький

А Мотрю

Б Мелашку

В Марусю Кайдашиху

Г Бабу Палажку

^ 10. У творі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного дія від­бувається у

А Семигорах

Б Пісках

В Харкові

Г Полтаві

^ 11. Прочитайте уривок із повісті «Кайдашева сім’я».

Був широкий в плечах, з батьківськими карими гострими очима, з блідуватим лицем. Тонкі пружки його блідого лиця з тонкими гу­бами мали в собі щось неласкаве. Гострі темні очі були ніби сердиті.

^ Таку портретну характеристику дав І. Нечуй-Левицький

А Карпу

Б Лавріну

В старому Кайдашу

Г старому Балашу

^ 12. Зрадив Україну, став перевертнем, одступив од своєї віри й народу головний персонаж твору

А «Дзвоник» Б. Грінченка

Б «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького

В «Іван Іванович» Миколи Хвильового

^ Г «Поза межами болю» О. Турянського

Д «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя- Левицького


Завдання на встановлення відповідності


^ 1. Установіть відповідність між елементом сюжету та подією в романі «Хіба ревуть воли,

як ясла повні?».

1 експозиція А У Чіпки відбирають землю.

2 зав'язка Б Розповідь про батьків Чіпки, про його дитинство.

3 кульмінація В Чіпка знайомиться з Максимом Гудзем.

4 розв язка Г Чіпка скоює злочин.

Д Чіпку засилають до Сибіру.


^ 2. Установіть відповідність між персонажами того самого твору.

Персонаж Персонаж

1 Чіпка Варениченко А Мелашка

2 Докія Б Тодозя

3 Єремія Вишневецький В Христя

4 Лаврін Г Степан

Д Наталя


^ 3. Установіть відповідність між персонажем та його портретом або особливостями характеру.

1 Омелько Кайдаш («Кайдашева сім’я»)

2 Чіпка Вареник («Хіба ревуть воли, як ясла повні?»)

^ 3 Степан («Каторжна»)

4 Єремія Вишневецький («Князь Єремія Вишневецький»)

А Діти не гралися з ним – били, бо був «виродок».

Б М’ятежний син, який зовсім замучив себе.

В А й гарно ж отой на гармонію грає!

^ Г Він був добрий стельмах, робив панам і селянам вози, борони, плуги та рала.

Д Згадка про козаків, про їх дідизну була йому неприємна.


Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття В - 2

^ 1. Стосунки панів і селян до та після реформи 1861 року, вплив суспільства на формування характеру людини, злочин і покарання – така проблематика твору

А «Дзвоник» Б. Грінченка

Б «Каторжна» Б. Грінченка

В «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького

Г «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького

Д «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

^ 2. Прочитайте уривок із твору «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левиць­кого.

...була невелика на зріст, але рівна, як струна, гнучка, як топо­ля, гарна, як червона калина, довгообраза, повновида, з тонким но­сиком. Щоки, червоніли, як червонобокі яблучка, губи були повні та червоні, як калина. Так описує І. Нечуй-Левицький

А Мотрю

Б Мелашку

В матір Мелашки

Г Марусю Кайдашиху

^ 3. Причини появи «пропащої сили» досліджує у творі

А «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуй-Левицький

Б «Каторжна» Б. Грінченко

В «Кайдашева сім’я» І. Нечуй-Левицький

Г «Тіні забутих предків» М. Коцюбинський

Д «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панас Мирний

^ 4. Максима Ґудзя в селі Піски називали

А іудеєм

Б турком

В султаном

Г махамедом

^ 5. У творі «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуй-Левицький поста­вив завдання показати

А злиденне життя кріпаків

Б свавілля російського царату

В важливість освіти для народу

Г появу відступника, перевертня

^ Д захист прав творчої інтелігенції

6. «Польовою царівною» у творі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного названо

А Оришку В Мотрю

Б Христю Г Галю

^ 7. Трагічну долю дівчинки-сироти зображує у творі

А «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панас Мирний

Б «Дзвоник» Б. Грінченко

В «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуй-Левицький

Г «Кайдашева сім’я» І. Нечуй-Левицький

Д «На камені» М. Коцюбинський

^ 8. У написанні твору «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панас Мир­ний став співавтором

А Івана Левицького

Б Івана Білика

В Івана Тобілевича

Г Івана Багряного

^ 9. Позитивно впливали на Чіпчине виховання («Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного)

А дід Улас і Мотря

Б Мотря та Грицько

В Грицько й Максим Ґудзь

Г Максим Ґудзь і баба Оришка

Д баба Оришка й дід Улас

^ 10. Прочитайте уривок.

«Веселi синi, як небо, очі свiтились привiтно й ласкаво. Тонкi брови, русявi дрiбнi кучерi на головi, тонкий нiс, рум’янi губи – все подихало молодою парубочою красою».

^ Так описано

А Чіпку («Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного)

Б Михайла Федорчука («Земля» О. Кобилянської)

В Лавріна Кайдаша («Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького)

Г Семена («Каторжна» Б. Грінченка)

^ 11. Темою твору «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного є

А трагедія братовбивства через землю

Б еміграція західноукраїнського селянства до Америки

В складні економічні умови життя селян у пореформений період

Г поява пропащої сили на тлі широкої картини суспільного життя і народних драм

^ 12. Засудження псевдопатріотів, які не мають сміливості служити Україні, підкоряються і тим самим зраджують свій народ, – одна з проблем твору

А «Дзвоник» Б. Грінченка

^ Б «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

В «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького

Г «Оборона Буші» М. Старицького

Д «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького


Завдання на встановлення відповідності


^ 1. Установіть відповідність між елементом сюжету та подією в повісті «Кайдашева сім’я»

І. Нечуя-Левиць­кого.

1 експозиція А - А йди, лишень, сюди, Мотре, щось маю тобі казать.

2 зав'язка Б Недалеко од Богуслава, коло Росі, розкинулось село Семигори.

3 кульмінація В Груша всохла і дві сім’ї помирились.

4 розв язка Г У Кайдашевій хаті стала мирнота: свекруха помирилась з

невісткою.

Д Не чорна хмара з синього моря наступала, то виступала Мотря з Карпом з-за своєї хати.


^ 2. Установіть відповідність між персонажами того самого твору.

Персонаж Персонаж

1 Явдоха А Карпо

2 Наталя Б Єремія Вишневецький

3 Тодозя В Докія

4 Мотря Г Галя

Д Олександра Петрівна

^ 3. Установіть відповідність між персонажем та його портретом або особливостями характеру.

1 Маруся Кайдашиха («Кайдашева сім’я»)

2 Галя («Хіба ревуть воли, як ясла повні?»)

3 Докія («Каторжна»)

4 Тодозя («Князь Єремія Вишневецький»)

^ А Я, коли хоч, стану вовчицею, і тоді князеві буде трудно й небезпечно войдуватись зо мною.

Б В лиці, в очах було розлите щось гостре, палке, гаряче, було видно розум з завзяттям і трохи з злістю.

^ В У сорочках усі груди повишивала, квітками унизала.

Г Мовчить, у землю очі втупивши. Ні сльозини з очей, мов їй і не болить!

Д Вона довго терлась коло панів і набралась од їх трохи панства.

Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття В - 3

1. Історію села Піски від часів зруйнування Запорозької Січі до ІІ пол. ХІХ ст. зображено у творі

^ А «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

Б «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького

В «Каторжна» Б. Грінченка

Г «Мина Мазайло» М. Куліша

Д «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя- Левицького


2. «3 серїі кумедних подій виростає реальна і трагічна за своєю суттю картина життя селянства, яке потрапило з кріпосницького ярма у безвихідь нових пореформених відносин», - сказано про твір

^ А «Князь Єремія Вишневецький»

Б «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»

В «Кайдашева сім’я»

Г «Каторжна»

Д «Дзвоник»

3. «...Боялася мачухи, не знаючи ще, яка вона...; а потім не кидала боятися тим, що вже знала, яка вона» героїня

А Мотря («Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького)

^ Б Докія («Каторжна» Б. Грінченка)

В Тодозя («Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя- Левицького)

Г Христя («Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного)

^ 4. Прочитайте уривок.

Ти, сотничихо, будеш моєю. Нікуди не втечеш од мене! Ніде не сховаєшся од мене! Коли я тобі не уподобний і ти не згодишся бути моєю, то я порубаю твоє пишне тіло, пошматую на дрібні часточки...

^ Такий запальний характер мав герой твору

А Єремія Вишневецький («Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя- Левицького)

Б Карпо («Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького)

В Степан («Каторжна» Б. Грінченка)

Г Чіпка Вареник («Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного)

^ Д Сталинський («Гріх» В. Винниченка)


5. Історія розбійника Василя Гнидки лягла в основу твору

А Марка Вовчка

Б Бориса Грінченка

В Ольги Кобилянської

Г Панаса Мирного

Д Івана Нечуя-Левицького

^ 6. «…Стояла над душею в Мотрі, наче осавула на панщині, а сама не бралась і за холодну воду»

А Мотря Жуківна

Б Меланія Черевань

В Настя Дрот

Г Маруся Кайдашиха

Д Явдоха Ґудзь

^ 7. Перша частина твору «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного розпочинається з розділу

А «Двужон» В «Польова царівна»

Б «Дитячі літа» Г «Тайна-невтайна!»

^ 8. Проблема появи пропащої сили в умовах несправедливого суспіль­ного ладу є головною у творі

А «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

Б «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького

В «Каторжна» Б. Грінченка

Г «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя- Левицького

^ 9. Проблему національної зради порушено у творі

А «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького

Б «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

В «Каторжна» Б. Грінченка

Г «Дзвоник» Б. Грінченка

^ 10. «Козак у ньому починається від батька; материн характер пояснює його прив’язаність до Галі й до землі», - так пояснено образ

А Карпа Кайдашенка Б Чіпки Вареника

В Єремії Вишневецького

Г Максима Гудзя

Д Івана Дідуха

^ 11. Прочитайте уривок.

Тонкi пружки його блiдого лиця з тонкими губами мали в собi щось неласкаве. Гострi темнi очi були нiби сердиті.

Так описано

А Чіпку Варениченка («Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного)

^ Б Єремію Вишневецького («Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького)

В Карпа Кайдаша («Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького)

Г Івана Палійчука («Тіні забутих предків» М. Коцюбинського)

^ 12. У творі «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного НЕ­МАЄ сюжетної лінії про

А життя Максима Ґудзя та його родовід

Б розвиток заводів після реформи 1861 р.

В життя Чіпки Вареника та його родовід

Г життя Грицька з дружиною


Завдання на встановлення відповідності


^ 1. Установіть відповідність між елементом сюжету та подією в оповіданні «Каторжна».

1 експозиція А Солома затлілась і почала горіти нарешті.

2 зав'язка Б Вхопила мачуха сокиру й побігла в садок.

3 кульмінація В У Одарки вечорниці.

4 розв язка Г Її поховано, і ніхто не пожалів її.

Д Відколи мачуха ввійшла в батькову хату, ця маленька, семи років, дівчинка й разу не глянула на неї по-людському.


^ 2. Установіть відповідність між персонажами того самого твору.

Персонаж Персонаж

1 Чіпка Варениченко А Наталя

2 Степан Б Єремія Вишневецький

3 Тодозя В Мотря

4 Карпо Г Докія

Д Максим


^ 3. Установіть відповідність між персонажем та його портретом або особливостями характеру.

1 Лаврін («Кайдашева сім’я»)

2 Чіпка Вареник («Хіба ревуть воли, як ясла повні?»)

3 Степан («Каторжна»)

4 Єремія Вишневецький («Князь Єремія Вишневецький»)

^ А Веселi синi, як небо, очі свiтились привiтно й ласкаво.

Б М’ятежний син, який зовсім замучив себе

В А й гарно ж отой на гармонію грає!

^ Г - Кохай мене до живоття, до самої смерті! Мене і нікого більше.

Д Відрізнявся він від інших ... палким поглядом темних очей. У ньому відчувались духовна міць і хижа туга.


Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття В - 4

^ 1. Життя пореформеного села з усіма його складнощами й супереч­ностями в атмосфері повної бездуховності на прикладі однієї сім’ї – така тема твору

А «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

Б «Каторжна» Б. Грінченка

В «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького

Г «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького

2. Великий за обсягом епічний твір, який охоплює життя одного або кількох персонажів від народження до смерті, має кілька сюжетних ліній і велику кількість персонажів, – це

А новела

Б повість

В роман

Г оповідання

Д роман у новелах

^ 3. Душевні страждання дівчини-сироти, покинутої сім’єю, зневаженої людьми, – тема твору

А «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького

Б «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

В «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького

Г «Камінний хрест» В. Стефаника

^ Д «Каторжна» Б. Грінченка

4. «Подоріжжя од Полтави до Гадячого», «Пропаща сила» – такі ета­пи написання твору

А «Каторжна» Б. Грінченка

^ Б «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького

В «Камінний хрест» В. Стефаника

Г «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

^ 5. Прочитайте уривок із повісті «Кайдашева сім’я».

Загоріле рум’яне лице ще виразніше малювалось з чорними тон­кими бровами, з темними блискучими, як терен, облитий дощем, очима. В лиці, в очах було розлите щось гостре, палке, гаряче, було видно розум з завзяттям і трохи з злістю.

^ Таку портретну характеристику дав І. Нечуй-Левицький

А Марусі

Б Мотрі

В Мелашці

Г Палажці

^ 6. О. Білецький назвав «будинком з багатьма прибудовами і надбудо­вами» композицію твору

А «Каторжна» Б. Грінченка

Б «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького

В «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького

Г «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

^ 7. У творі «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького порушено проблему

А незахищеності жінки-солдатки

Б взаємин свекрухи й невістки

В пролетаризації селянства

Г злочину й покарання

^ 8. Другу назву «Пропаща сила» має твір

А «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного

Б «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького

В «Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького

^ Г «Каторжна» Б. Грінченка

9. «Так оце та правда?! Оце вона!!!» – запитує наприкінці твору

А Галя Чіпку («Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного)

^ Б Тодозя Єремію («Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького)

В Мотря Карпа («Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького)

Г Івоніка Федорчук Саву («Земля» О. Кобилянської)


^ 10. Прочитайте уривок із твору.

Він був добрий стельмах, робив панам і селянам вози, борони, плуги та рала і заробляв добрі гроші, але ніяк не міг вдержати їх у руках. Гроші втікали до шинкаря.

^ Так охарактеризовано

А Чіпку Вареника («Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мир­ного)

Б Івана Палійчука («Тіні забутих предків» М. Коцюбинського)

В Омелька Кайдаша («Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького)

Г Степана («Каторжна» Б. Грінченка)

Д Єремію Вишневецького («Князь Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького)

^ 11. Експозицією твору «Кайдашева сім’я» І. Нечуя-Левицького є епізод

А сватання Карпа до Мотрі

Б розповіді про Марусю Кайдашиху

В першої зустрічі Лавріна й Мелашки

Г опису села Семигори та діалогу Карпа й Лавріна

^ 12. Картини життя народу й національно-визвольна боротьба коза­цтва України в ХVІІ ст. – це тло, на якому розгортаються життєві долі героїв

А Єремії Вишневецького та Тодозі

Б Карпа та Мотрі

В Чіпки Варениченка та Галі

Г Докії та Степана

Д Мокія Мазайла та Улі


Завдання на встановлення відповідності


^ 1. Установіть відповідність між елементом сюжету та подією у творі «Князь Єремія

Вишневецький» І. Нечуя-Левицького .

1 експозиція А Очі Єремії несамохіть впали на Тодозю Світайлівну.

2 зав'язка Б Єремію встріли, як стрічають побідників королів.

3 кульмінація В Єремія Вишневецький рано зоставсь сиротою.

4 розв’язка Г В одну мить неначе з води виринуло Богданове військо.

Д В першій половині ХVІІ віку князь Михайло Вишневецький був один з найбагатіших магнатів на всю Україну й Польщу.


^ 2. Установіть відповідність між персонажами того самого твору.

Персонаж Персонаж

1 Чіпка Варениченко А Омелько

2 Олександра Петрівна Б Докія

3 Маруся В Мотря

4 Степан Г Степан

Д Наталя

^ 3. Установіть відповідність між персонажем твору «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та його реплікою.

1 Остап Хрущ

2 Мотря

3 Чіпка

4 Грицько

А О-о, боже мій!.. недурно він все сумний був... мовчав... журився... та все через сон про Дін викрикував... про Хіврю та Грицька...

Б Нiчого я б у свiтi не хотiв... тiльки б хату теплу, жiнку любку та малу ди­тинку! А то б – усе мав...

В Так воно ж, бачу, тiльки на Сiчi добре козакувати, а на займанщинi – хлiб ро­бити!

Г Обридло вже мені по цих краях горюва­ти... Діжду весни, піду на заробітки. Там, може, знайду добре місце, то й вас переведу...

Д А може, я, мамо, людям у пригоді ста­ну... добро яке зроблю...



Схожі:

Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А iconУдк 37(09) Валентина Кушнір ідеологія ставлення педагогів до проблеми поділу гімназійної освіти на класичну та реальну протягом другої половини ХІХ століття
У статті аналізуються погляди прогресивних педагогів ХІХ століття на проблему поділу середньої освіти на класичну та реальну в ході...
Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А iconНазва роботи : Особливості проведення реформи 1861 року на Волині після придушення Польського повстання 1863-1864рр (на прикладі маєтку графа К. З. Сєраковького) Роботу виконав
Назва роботи : Особливості проведення реформи 1861 року на Волині після придушення Польського повстання 1863-1864рр (на прикладі...
Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А iconКонтрольна робота №7 піб літературний процес XX ст. О. Довженко
Назвіть село, в якому відбуваються основні події твору О. Довженка «Україна в огні»
Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А iconРеформи 60-х—70-х років Селянська реформа 1861 р
В перший період половині 19ст сформувались соціально–політичні передумови для буржуазних реформ в Росії. Кріпосне право стримувало...
Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А iconТема: Новинки сучасного літературного життя. Оксана Забужко. Огляд творчості
«Казка про калинову сопілку», підготувати аналіз сюжету твору, характеристику образів, особливості мовлення твору
Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А iconСекція: українська література
Політичне життя Франції, Росії та інших європейських держав другої половини ХІХ століття
Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А iconТема. Високий гуманізм письменників І половини ХІХ ст у зображенні трагічної долі «маленької людини» Завдання: напишіть літературно-критичну статтю «Зображення трагічної долі «маленької людини» в російській літературі І половини ХІХ ст.
Тема. Високий гуманізм письменників І половини ХІХ ст у зображенні трагічної долі «маленької людини»
Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А iconТести Політичне становище в Європі після Віденського конгресу. Революційні І національно – визвольні рухи 20-х років XIX століття
Політичне становище в Європі після Віденського конгресу. Революційні І національно визвольні рухи 20-х років XIX століття
Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А iconТема: розстріляне відродження 30-х років ХХ століття в україні
Тема «Розстріляне Відродження» є продовженням теми «Стан української культури 30х років», що познайомила школярів з причинами піднесення...
Літературний процес 70 – 90 років ХІХ століття в 1 Зображення тяжкого життя селянства до та після реформи 1861 р. – така тема твору А iconТема: тарас шевченко. Поема «сон» («у всякого своя доля»). Сатиричний пафос поеми, його спрямування мета
Йною спрямованістю твору Т. Шевченка «Сон», з’ясувати композиційний прийом «сну», його роль для розширення можливостей поетичного...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи