Опис досвіду роботи icon

Опис досвіду роботи

Реклама:



Скачати 73.84 Kb.
НазваОпис досвіду роботи
Дата конвертації08.12.2012
Розмір73.84 Kb.
ТипДокументи
джерело

Опис досвіду роботи


Спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №8 була відкрита у 1962 році в Східному мікрорайоні м. Хмельницького. Приміщення , в якому знаходиться початкова школа , збудовано у 1977 році та передано в експлуатацію під початкову школу у 1997 році , за активної підтримки адміністрації та батьків школи , які клопотали у місцевих органах державного управління освітою щодо передачі цієї будівлі під школу.

З 1 вересня 2001 року школа отримала статус спеціалізованої загальноосвітньої школи і працює за державною та авторськими програмами. Всі діти , в тому числі і діти з особливими потребами , які навчаються у СЗОШ №8 отримують послуги:

  • Освітні;

  • Психологічні;

  • Соціально-педагогічні;

  • Реабілітаційні;



Заступником директора з навчально-виховної роботи в початкових класах я працюю з 1982 року. Як член адміністрації спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 , здійснюю управлінську діяльність за такими основними напрямками:

  • Створення умов для розвитку життєвих компетентностей учнів початкової школи;

  • Створення умов для здобуття освіти дітей з особливими потребами;

  • Прогнозування розвитку закладу освіти;

  • Підготовка школи до атестації;

  • Контроль за дотриманням „Державного стандарту початкової освіти”;

  • Забезпечення соціального захисту , охорони життя , здоров”я учасників навчально-виховного процесу;

  • Робота над педагогічною майстерністю вчителів.



Багаторічний досвід роботи на посаді , спілкування з колегами , аналіз підходів до виконання функціональних обов”язків дає можливість управлінські повноваження реалізувати через формування відповідної мотивації роботи педагогів ,через створення умов кожному вчителю для оптимального самостійного розв”язання освітянських проблем .Велику увагу приділяю науково-методичній діяльності, зростанню педагогічної майстерності вчителів. Не відкидаю і контрольно-інспекторську діяльність. У цій галузі домагаюся виконання підлеглими будь-яких рішень.

У 2001 році я почала працювати над проблемою „Соціальна адаптація та інтеграція дітей з особливими потребами у загальноосвітню початкову школу”. Актуальність проблеми загострювалася відсутністю будь-якої структури , що змогла б надавати комплексні спеціальні послуги дітям з особливими потребами та їхнім сім”ям.

Даний проект спрямований на створення моделі надання комплексних освітніх та спеціальних послуг дітям з особливими потребами в умовах загальноосвітньої школи.

Цільовою групою , яка безпосередньо отримує користь від впровадження мікро проекту , є діти з особливими потребами , а саме:

  • Діти з порушенням опорно-рухового апарату;

  • Діти з легкою формою розумової відсталості;

  • Діти з хронічними захворюваннями: серцеві захворювання та алергія;

  • Психоневрологічні захворювання.

Зараз у нас навчається 33 дитини з особливими потребами.10 з них потребують особливої уваги команди фахівців.

В результаті реалізації проекту , ми досягли таких результатів:

  • Забезпечили фізичну доступність до школи та класів дітей , що пересуваються в інвалідних візках.

  • Адаптували класне середовище до навчання дітей з особливими потребами у початкових класах загальноосвітньої школи.

  • Створили Денний центр перебування дітей у школі .Діти з особливими потребами мають змогу тут перебувати до 15 год .Розробили Статут Денного центру.

  • Створили батьківську кімнату – ресурсний ценр. У планах – заснування батьківської громадської організації , яка могла б лобіювати інтереси дітей з особливими потребами.

  • Підготовили 25 вчителів початкових класів до роботи за інтегрованими освітніми програмами , які передбачають індивідуальний підхід до навчання і виховання дітей , залучення сімей та членів громадськості в освітній процес , створення та розвиток команди фахівців у комплексному забезпеченні наданні послуг дітям з особливими потребами та Їхнім сім”ям.

  • Підготовили команду тренерів , який навчає інших педагогів до роботи в інтегрованих класах.

  • Підготовили персонал Денного центру ,який надає спеціальні та медичні послуги дітям.

  • Розробили модель психолого-педагогічного супроводу розвитку дітей з особливими потребами;

  • Ми надаємо нові послуги відповідно до потреб дитини: послуги реабілітолога, соціального працівника , асистента вчителя реабілітолога ,психолога – реабілітолога та лікаря – реабілітолога.

Наш педагогічний колектив тісно співпрацює з Національним університетом Поділля , інститутом соціальних технологій вищого навчального закладу відкритого Міжнародного університету розвитку людини „Україна”. На базі початкової школи для студентів із спеціальності „Соціальна реабілітація” проходять практичні заняття.

Надзвичайно важливо для дітей з особливими потребами забезпечити безперервну освіту з подальшим працевлаштуванням.

Сьогодні вирішена проблема інтеграції лише в початковій школі . У планах – адаптувати приміщення основної школи для навчання дітей – інвалідів , заснування батьківської організації , розширення співпраці з міською соціальною службою для молоді , управлінням праці та соціального захисту населення.

Однак , позитивні досягнення від реалізації даної проблеми ми вже маємо. А саме:

  • Діти мають можливість здобувати якісну освіту;

  • Отримали радість спілкування;

  • Батьки змогли реалізувати свої потреби, працевлаштувались , відчули турботу про своїх дітей.

Зрозуміло , що втілення проекту інтеграції дітей з особливими потребами завдання не з легких але можна і треба рухатись вперед , об”єднавши всі зусилля для мобілізації існуючих можливостей.

Важливе місце в роботі заступника директора займає управлінська діяльність щодо активного впровадження в практику передового прогресивного досвіду:

  • ^ Організація роботи творчих груп.

У школі успішно працює динамічна група „Повір у себе”. Учасниками цієї групи є команда фахівців , які працюють з дітьми з особливими потребами. Керівник групи – асистент вчителя-реабілітолога Арчишевська О.П.

  • ^ Організація постійно діючих семінарів , що проводить носій досвіду.

У школі працює постійно діючий семінар для вчителів початкових класів та команди фахівців „Інтеграція дітей з особливими потребами у загальноосвітню початкову школу”. Керівник – психолог – реабілітолог Молода Ж.А.

  • ^ Проведення засідань педрад , методичних об”єднань.

Вже стало традицією проведення засідань педагогічних рад у нетрадиційній формі. Зокрема „Педагогічний КВК” . „ Рекорди педагогічного прання”, педагогічне ток – шоу „ Я так думаю „та інше.

Чітко сплановані засідання методичного об”єднання дають можливість вирішити всі питання навчально-виховного процесу в початковій школі.

  • Висвітлення досвіду на сторінках періодичних друкованих видань.

  • Створення відеотеки передового педагогічного досвіду.

  • Створення веб-сторінки в Інтернеті з інформацією про передовий педагогічний досвід початкової школи.

  • Залучення носіїв досвіду до участі в конкурсах фахової майстерності.

У нашій школі доброзичлива , ненапружена атмосфера , тут визнають таланти вчителів і підтримують їхні зусилля , спрямовані на запровадження нових педагогічних методик , це значно підвищує ефективність праці педагогів. Учителі розуміють , що навчати всіх дітей за однією методикою недоцільно і тому використовують широкий спектр педагогічних підходів. Головними з них є активне , а не пасивне навчання ,наголос на співпраці , а не на змаганні , розвиток критичного мислення , а не механічного запам”ятовування. Як свідчить практика ,ці підходи є найефективнішими в класах інтеграції.

Вся методична робота в початковій школі спрямована на вирішення завдань:

  • Забезпечення засвоєння та використання найбільш раціональних методів та прийомів навчання і виховання школярів.

  • Робота з дітьми за програмою „ Крок за кроком”.

  • Інтеграція у навчально – виховний процес дітей з особливими потребами.

  • Постійне підвищення рівня загально дидактичної та методичної підготовки педагогів для організації та здійснення навчально-виховного процесу.

  • Виявлення , пропагування та здійснення нових підходів до організації навчання та виховання.

  • Створення умов для самоосвіти вчителів і здійснення керівництва творчою діяльністю педагогів.

Моніторингове дослідження якості освітньо-реабілітаційного процесу в початковій школі проводиться кожного року .За допомогою моніторингу визначається рівень сформованості ключових компетенцій в основних сферах життєдіяльності вихованців , які мають певні фізичні вади або ослаблений хворобами стан здоров”я.

Вибрано три основних сфери : навчальна , виховна та реабілітаційна , як найсуттєвіші для даної категорії вихованців та специфіки роботи закладу. Практика роботи з дітьми з обмеженими можливостями через фізичні вади або хвороби показала , що визначені закладом компетенції треба формувати цілеспрямовано ,спеціально організованими в закладі засобами навчальної , поза навчальної та реабілітаційної діяльності.

Компетентність у навчальній сфері відслідковувалася за рівнем сформованості таких компетенцій , як:

  • Мотивація в навчанні;

  • Зацікавленість у навчанні;

  • Активність у навчальній діяльності;

  • Самостійність;

  • Здатність визначити проблеми в навчанні;

  • Здатність визначити шляхи успішного навчання;

  • Успішність із шкільних предметів;

  • Здатність адекватно оцінювати власні успіхи в навчанні;

  • Сформованість навчально-організаційних умінь і навичок;

  • Сформованість навчально-інформаційних умінь і навичок;

  • Сформованість навчально-комунікативних умінь і навичок.

Впровадження особистісно орієнтованої технології в навчальний процес підвищило його ефективність та сприяло формуванню у вихованців на високому та середньому рівнях вище означених компетенцій.

Хмельницький навчально-реабілітаційний центр „Повір у себе” як школа життєвої компетентності – це відкрита виховна система.

Важливими виховними завданнями центру є:

  • Навчити дітей будувати індивідуальну стратегію та індивідуальний стиль життя;

  • Знаходити оптимальний ритм інтелектуальних , емоційних , фізичних навантажень;

  • Моделювати виховні ситуації , необхідні для становлення і реалізації ключових компетенцій.

Реалізація цих завдань забезпечується через створення педагогічно збагаченого середовища , продуктивного виховного простору .Саме через виховний простір проектується вплив факторів виховання (вітального , предметного , екологічного , інформаційного , освітнього, соціокультурного) на процес становлення життєвої компетентності , життєтворчої особистості.


Наша школа – це школа розвитку , яка закладає фундамент загальноосвітньої підготовки учнів , забезпечує всебічний розвиток дитини , її нахилів , здібностей та виховання громадянина України. У школі І ступеня здійснюється реалізація особистісного підходу до учнів .Новітні педагогічні технології викладання сприяють максимальній самореалізації кожної дитини , впливають на якість початкової освіти.

Додати документ в свій блог або на сайт


Реклама:

Схожі:

Опис досвіду роботи iconСтруктура опису досвіду класного керівника
Опис досвіду: розділи Тема досвіду, актуальність, теоретичне обґрунтування, технологія досвіду, висновки

Опис досвіду роботи iconОпис досвіду роботи учителя української мови та літератури
Тема досвіду. Використання інформаційних технологій як засобу активізації пізнавальної діяльності та розвитку творчої особистості...

Опис досвіду роботи iconГоловна сторінка
Методичні розробки відкритих уроків і опис досвіду роботи з електронними посібниками

Опис досвіду роботи iconОпис досвіду роботи з проблеми
...

Опис досвіду роботи iconЕйсмонт Алли Андріївни Перелік матеріалів анкета учасника ІІ туру Всеукраїнського конкурс
Опис досвіду роботи з теми «Впровадження інтерактивних технологій на уроках читання»

Опис досвіду роботи iconНаціонально-патріотичне виховання учнівської молоді засобами туризму І краєзнавства (з досвіду роботи кз лор лоцкетум)
Розділ Сходження та піша хода як форми національно-патріотичної роботи з школярами (з досвіду роботи закладу)

Опис досвіду роботи iconКритичного мислення на уроках української мови та літератури
Опис досвіду роботи вчителя української мови та літератури Сватківської зош І – ІІІ ступенів Василенко Г. О

Опис досвіду роботи iconКартка обліку передового педагогічного досвіду
В описі досвіду роботи вчительки української мови та літератури Мельнітовської Г.І. розкрито методи, прийоми та форми роботи по розвитку...

Опис досвіду роботи iconШведенко Ольги Миколаївни Шведенко Ольга Миколаївна в 1981 році закінчила навчання на українському відділенні філологічного факультету пдпі ім. Короленка за спеціальністю українська мова та література рішення
Опис досвіду роботи учителя української мови та літератури Карлівської зош І – ІІІ ступенів №3

Опис досвіду роботи iconКартка обліку передового педагогічного досвіду
В описі досвіду роботи Бєльської В. В. розкрито основні форми і методи інтерактивного навчання, які застосовуються шляхом постійної...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи