36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів icon

36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів




Скачати 129.74 Kb.
Назва36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів
Дата конвертації17.11.2013
Розмір129.74 Kb.
ТипДокументи
1. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_1.doc
2. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_10.doc
3. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_11.doc
4. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_12.doc
5. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_13.doc
6. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_14.doc
7. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_15.doc
8. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_16.doc
9. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_17.doc
10. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_18.doc
11. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_19.doc
12. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_2.doc
13. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_20.doc
14. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_21.doc
15. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_22.doc
16. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_23.doc
17. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_24.doc
18. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_25.doc
19. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_26.doc
20. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_27.doc
21. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_28.doc
22. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_29.doc
23. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_3.doc
24. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_30.doc
25. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_31.doc
26. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_32.doc
27. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_33.doc
28. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_34.doc
29. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_35.doc
30. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_36.doc
31. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_37.doc
32. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_4.doc
33. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_5.doc
34. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_6.doc
35. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_7.doc
36. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_8.doc
37. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_9.doc
38. /Факультативн_ програми з психолог_х з сайту МОНУ/i_doc_12062013_zbirnyk(1).doc
Рецензенти: Н. В. Чепелєва доктор психологічних наук, професор, дійсний член напн україни; Н. О. Березіна головний спеціаліст відділу освіти, виховної роботи та захисту прав дитини Міністерства освіти І науки України Науковий редактор
9. «Психологічний розвиток особистості молодшого підліткового віку» (факультативний курс для учнів 5-х класів)
Програма факультативного курсу «Вчись думати» (основи практичної психології) для учнів 5(6) класів Укладач Глушко Марина Геннадіївна, методист науково-методичного центру
Пояснювальна записка до програми «Швидка самодопомога» (для учнів 5 класів)
6. «Таємниці спілкування» факультативний курс для учнів 3-4 класів
Програма курсу за вибором для учнів 2-3-х класів
37. «Відверта розмова» факультативний курс для учнів 7-8 класів
4. «Цікаве спілкування» спецкурс для учнів початкових класів Бура Людмила Вікторівна, практичний психолог енвк «Школа майбутнього»
36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів
“Особистість та міжособистісні відносини” спецкурс для 11 класів
33. «Психологія наукової творчості» спецкурс для учнів 10-11 кл
34. «Основи етики та психології сімейного життя» факультативний курс для учнів 11 класів
32. «Основи психології особистості» спецкурс для учнів 10-11 класів
31. «Психологія» факультативний курс для 10-11 класів
30. «Психологія ділового спілкування і основи ділового етикету» факультативний курс для учнів 10-11 класів
Укладачі Д. Д. Романовська
3. «Цікаве спілкування» факультативний курс для учнів початкових класів Бура Людмила Вікторівна, практичний психолог енвк «Школа майбутнього»
28. «Я і психологія» факультативний курс для учнів 10-11 класів
Урок на тиждень, за рахунок годин варіативної частини робочого плану
26. Життєва компетентність особистості факультативний курс для учнів
25. „Психологія особистісного вдосконалення”факультативний курс для учнів 10-11 класів
28. «Моя майбутня професія: шлях до успіху» курс за вибором для учнів 10 (11)-х класів
Програма факультативного курсу для учнів 9-10 класу спеціальної школи-інтернату
Програма спецкурсу для 10-х класів для загальноосвітніх закладів різних типів
21. «Моя майбутня професія: правила вибору» курс за вибором для учнів 9-х класів
Програма факультативного курсу Укладачі: Сідляр Тетяна Василівна практичний психолог Донецького нвк №78, Свірчкова Наталія Вікторівна практичний психолог Донецького ліцею №30
«Корисні навички молодших школярів» факультативний курс для учнів 1-4 класів спеціальної школи-інтернату
18. «Обираю професію» курс за вибором для учнів 8,10 класів
19. «Самопізнання та соціалізація підлітка» курс за вибором для учнів 8-10 класів
17. «Цікава психологія» факультативний курс з психології для учнів
16. «Психологія спілкування» факультативний курс для учнів 8-х класів
Програма факультативу для учнів 7 8-х класів спеціальної школи-інтернату
Самовдосконалення особистості є важливою для людини в будь-якому віці. Проте особливо гостро ця проблема постає для підлітків. Підлітковий вік це найважливіший період в психосоціальному розвитку людини. Від того, як сформуєтьс
Програма факультативного курсу з психології для учнів 6-7 класів
12. «Психологія спілкування»(факультативний курс для учнів 5-7 класів)
11. «Розвиваючі ігри» факультативний курс для учнів 7 класу
10. «Формування духовно-моральних цінностей» факультативний курс для учнів 5 – 6 класів спеціальної школи-інтернату
«Сходинками до школи» факультативний курс для вихованців підготовчих класів спеціальної школи-інтернату

36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія»

для учнів 11 класів


Укладач:

Журомська Л.М.,

методист психологічної служби

КУ «Сєвєродонецький методичний кабінет»


Пояснювальна записка

В умовах кризової соціально-економічної реальності, яка склалася сьогодні в Україні, знайти своє місце в суспільстві молодій людині дуже непросто. Саме тому особливо гостро постає питання старшокласників.

Вибір майбутньої професії для 15-16 річних – завдання досить складне. Допомогти учневі зі свідомим самовизначенням означає сформувати у нього внутрішню (психологічну) готовність і потребу самостійно, намічати і обирати шляхи реалізації перспектив свого розвитку: особистісного, життєвого, професійного. На нашу думку, молода людина має бути готова до розв’язання цих питань, володіти знаннями у сферах буття світу, буття людського суспільства. буття особистості. Звідси – актуальність створення програми спецкурсу «Я та моя професія» (наукова назва «Психологічні основи вибору професії»).


Мета курсу:

  • ознайомлення учнів зі світом професій, їх вимогами до індивідуально-психологічних особливостей особистості;

  • підготовка учнів до свідомого вибору майбутньої професії;

  • підвищення рівня психологічної компетентності учнів; розширення межі само сприйняття;

  • формування адекватної самооцінки;

  • потреби у самовдосконаленні;

  • створення умов для самопізнання, пізнання своїх індивідуальних особливостей, необхідних при виборі майбутньої професії;

  • надання необхідної інформації про шляхи оволодіння майбутньою професією;

  • формування потреби у самовдосконаленні.

Структура програми

Курс «Я та моя професія» складається з трьох рівноцінних розділів.

І – «Я» - вивчення якого надасть кожному учню можливість пізнати свої інтереси та схильності; особливості темпераменту, мислення, пам’яті, уваги.

ІІ – «Моя професія» - знайомить з вимогами різних професій до індивідуально-психологічних особистостей людини. Учням надається можливість співвіднести їх зі своїми можливостями;

ІІІ – тренінг, в ході якого активізується процес професійного самовизначення, розширяються межі самосприйняття та сприйняття інших.

Форма проведення

Заняття проводяться у вигляді уроків, які включають:

  • бесіди, в ході яких учні знайомляться з необхідними знаннями з основ психології;

  • інтерактивні форми: сюжетно-рольові ігри, в яких учні мають можливість відпрацювати в різних ситуаціях навички безконфліктного спілкування, прийняття самостійних рішень ефективної поведінки в соціумі тощо, практичні заняття: тестування, анкетування, вправи.

Завершує роботу тренінг. Заняття проходять 1 раз на тиждень, тривалість 1 година.

Навчально-тематичний план вивчення курсу «Я і моя професія» (Психологічні основи вибору для учнів 11 класів)

(1 година на тиждень 35 години)



Назва теми

всього

бесіди

Практична робота

Психологічний практикум

Рольові ігри

Ділові ігри



Що я знаю про свої можливості. Схильності та інтереси у виборі професії

1.5

0.5

1.0









Поняття про темперамент

1.5

0.5

1.0









Характер

1.5

0.5

1.0









Поняття про мислення

2

1.0

1.0









Пам'ять. Види пам’яті.

1

0.5

0.5









Поняття уваги. Особливості уваги.

1

0.5

0.5









Уява. Зв'язок уяви з мисленням.

1

0.5

0.5









Знайомство з професіями

7.0

3.5

3.5









Формула професії

2.0




2.0









Практичне заняття. Психологічний кросворд.

1.5




1.5









Психологічний тренінг

14















КРИТЕРІЇ

ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ

ЗА ПРОГРАМОЮ СПЕЦКУРСУ «Я І МОЯ ПРОФЕСІЯ» .

Рівні навчальних досягнень учнів

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

І

Початковий


1

Учень сприймає матеріал теми та виконує завдання лише на частковому рівні; користується дуже обмеженим понятійно-термінологічним запасом у процесі розповіді, небагатослівно, переважно однозначно (фрагментарно) описує психічні явища; виявляє найелементарніший розвиток мислення; відтворює незначні фрагменти тематичного матеріалу після кількаразового пояснення вчителя.

2

Учень володіє незначною частиною тематичного матеріалу; частково відтворює матеріал тільки після детального пояснення вчителя; понятійно-термінологічний, словниковий запас в основному дозволяє викласти думку на елементарному рівні (домінують розрізнені судження).

3

Учень розуміє незначну частину тематичного матеріалу; користується обмеженим понятійно-термінологічним запасом, відтворює матеріал лише з опорою на пояснення та зразок вчителя (переважає повторення суджень вчителя).

ІІ

Середній


4

Учень здатний сприймати та інтерпретувати психічні явища на репродуктивному рівні, але не завжди розуміє глибокої їх суті; послуговується небагатим словниково-термінологічним запасом, відтворює матеріал на рівні сукупності окремих суджень; застосування знань і умінь задовільне і потребує значної допомоги вчителя.

5

Учень може відтворити основний зміст навчального матеріалу, відповідаючи на запитання вчителя; демонструє небагатий словниково-термінологічний запас; розповідає матеріал на рівні сукупності суджень із використанням окремих пояснень на поставлені питання. Мислення активізується слабо. Може під керівництвом учителя використовувати матеріал на практиці, але без переносу у змінені ситуації.

6

Учень здатний сприйняти та зрозуміти значну частину тематичного матеріалу з основ психології, але має недостатньо сформоване мислення, не завжди послідовно та логічно характеризує окремі психічні явища, потребує уточнень і додаткових запитань. Учень виявляє знання і розуміння основних тематичних положень, але не завжди вміє самостійно зробити аналіз, висновок.

ІІІ

Достатній


7

Учень повністю розуміє та усвідомлює тематичний матеріал, здатний самостійно його відтворити, дає загальну характеристику психічним феноменам (сутність, прояви, ознаки, приклади). Судження аргументуються, з’являються окремі аналогії, асоціації. Мислення достатньо розвинуте. Здатний узагальнити матеріал з допомогою вчителя.


Володіє основним програмно-тематичним матеріалом, але знання недостатньо стійкі. Допускає незначні термінологічні помилки.


8

Учень здатний значною мірою самостійно опановувати матеріал теми, повністю розуміє та усвідомлює його, здатний узагальнювати та систематизувати його за допомогою вчителя; демонструє достатній понятійно-термінологічний запас, свідомо користується ключовими поняттями і термінами. Мислення достатньо розвинуте (у поясненнях застосовуються аналогії, асоціації), але воно стандартне, бракує власних висновків, узагальнень, прикладів.




9

Учень оперує основним навчальним матеріалом, викладаючи його в розгорнутому і згорнутому вигляді, здатний узагальнювати та систематизувати набуті знання, самостійно аналізувати психічні феномени і робити власні нескладні висновки та наводити деякі приклади на підтвердження своїх думок. Мислення достатньо розвинуте (формулюються окремі висновки та узагальнення). Але може допускати несуттєві неточності у використанні спеціальної термінології чи в оформленні своїх роздумів, які потребують зауважень, корегування.

ІV

Високий


10

Учень глибоко розуміє та усвідомлює тему в межах програми, має міцні інтегровані знання, користується адекватною термінологією, самостійно використовує матеріал у практичній діяльності, робить висновки, висловлює власне ставлення. Мислення достатньо високо розвинуте, що дозволяє учневі застосовувати образні аналогії, порівняння, узагальнення, конкретизацію, самостійно інтерпретувати приклади з життя. Незначні неточності, які трапляються при аргументації власних думок може самостійно виправляти.


11

Учень глибоко розуміє та усвідомлює тематичний матеріал в межах програми, намагається самостійно збагачувати набуті знання; широко користується спеціальною термінологією відповідно до програмних вимог; аргументує власні висновки, твердження, ілюструє їх прикладами; вміє використовувати знання, уміння і здібності у нових творчих завданнях, інтерпретує психічні факти у їх взаємозв’язках. Мислення високо розвинуте, характеризується елементами світоглядних узагальнень.


12

Учень має ґрунтовні, усвідомлені знання з основ психології, здатний аргументовано пояснювати, аналізувати психічні факти та самостійно і творчо, нетипово застосовувати здобуті знання, вміння і навики для конструктивного вирішення проблем розвитку здібностей та у процесі самовиховання. Широко використовує між предметні зв’язки.




Змістовна частина

Тема № 1

Що я знаю про свої можливості?

Інтелектуальні та психофізіологічні можливості, спеціальні здібності, інтереси, схильності у виборі професії. Їх значення у виборі професії.

Психологічний практикум.

Методика «Карта інтересів».

Тема № 2

Поняття про темперамент. «Інтроверсія – екстраверсія». «Емоційна стабільність». Професії для яких потрібна завищена потреба у спілкуванні.

Сумісність темпераментів. Коротка характеристика типів темпераменту: переваги та недоліки.

Психологічні практикум. Особистісний опитувальник Айзенка.

Тема № 3

Характер. Взаємозв’язок характеру та темпераменту. Самовиховання характеру. Акцентуації характеру. Самокорекціяакцентуйованих рис.

Психологічний практикум. Визначення структури характеру. Модифікованийпатохарактерологічний діагностичний опитувальник А.Є. Лігко (модифікація С.І.Подмазіна)

Тема № 4

Поняття про мислення. Види мислення. Форми мислення. Головні розумові операції. Розвиток мислення.

Психологічний практикум.

Визначення особливостей мислення «Тест загальних здібностей. 100 задач. (А.В. Фурман)

Тема № 5

Пам'ять. Види пам’яті. Індивідуальні особливості пам’яті. Вимоги професії до особливостей пам’яті людини. Розвиток пам’яті.

Практична робота

Визначення ведучого виду пам’яті. (Методика «Ведучий вид пам’яті». Трощинская «Выбор профессии»).

Тема № 6

Поняття уваги. Особливості уваги. Види уваги. Вимоги професій до особливостей уваги людини. Розвиток уваги.

Психологічний практикум.

Визначення особливостей уваги: об’єму, рівня концентрації, переключення, розподілу.

(Методика «Таблиця Шульта», методики визначення рівня переключення, розподілу уваги).

Тема № 7

Поняття про уяву. Зв'язок уяви з мисленням. Група професій, які пред’являють особливі вимоги до уяви. Рекомендації з розвитку уяви.

Психологічний практикум.

Колаж «Мій психологічний портрет».

Тема № 8

Знайомство з професіями. Професії типу «Людина-техніка». Вимоги професії до індивідуальних особливостей людини.

Психологічний практикум. Методика Климова Є.А. ДДО

Професія типу «Людина-природа». Характеристика професій.

Психологічний практикум Голланд Д. опитувальник професій спрямованості.

Професія «Людина – знакова система». Професія типу «Людина-мистецтво».

Вимоги до людини професій цього типу. Професії типу «Людина-людина».

Вимоги професій цього типу до людини.

Психологічний практикум. Методика «Матриця вибору професії»


Тема № 9

Формула професії.

Психологічний практикум.

Методика М.С. Пряжникова «Будь готов».

Тема № 10

Практичне заняття. Психологічний кросворд. Складання кросворду «Як вибирати професію».

Тема № 11

Психологічний тренінг.

Мета формування умінь та навичок професійного самовизначення, сприйняття самого себе та інших людей, пробудження потреби у самовдосконаленні (фрагменти особистісного тренінгу). Рольові ігри, програвання ситуацій. які є досить складними для учасників. Ділові ігри.

Література

  1. Голланд Д. Опитувальник професійної спрямованості (ОПС) Модифікація В.В. Синявського та Ящишина (Психодіагностика в службі зайнятості. Метод.посібник К. 1998 – 144с.

  2. Грищенко Н.А., Головей Л.А. Кразработкетеорических и прикладних проблем профориентации (Психологический журнал. – 1987 – т 8 № 1 с. 499 – 509.

  3. Даниличева Н.А., Балакирева Л.А. Психология профессиональноговыбора – СПБ.: САП, 1998, - 143 с.

  4. Довідник професій (Упорядники Д.О. Закатнов, Н.В. Жемера, Н. П. Тименко – К.Українська, книга, 1999, - 321 с.

  5. ДДО: диференційно-діагностичний опитувальник Є.А.Клімова. –azps.ru/test/ddo.html

  6. Євдокімова Г.О., Мерзлякова О.Л. Складання прогнозу успішності розвитку професійних здібностей студентів за показниками психодіагностики. Методичні рекомендації. – К., 1998.

  7. Киричук В.О., Романова Л.М. Система роботи класного керівника з учнівським колективом на засадах психолого-педагогічного проектування особистісного розвитку. Психолого-педагогічна діагностика, аналіз, моделювання, програмування корекційно-виховного процесу, - Харків: Веста:Видавництво «Ранок», 2002. – 128 с.

  8. Климов Е.М. Каквыбратьпрофессию. – М.: Просвещение. 1984. -179 с.

  9. Климов Е.М. Психологияпрофессионала. – М.: издательство «Институтпрактической психологи», 1996. – 400 с.

  10. Климов Е.М. Путь в профессию. – Л.: Лениздат, 1974. – 190 с.



Схожі:

36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів icon36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів
В умовах кризової соціально-економічної реальності, яка склалася сьогодні в Україні, знайти своє місце в суспільстві молодій людині...
36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів icon21. «Моя майбутня професія: правила вибору» курс за вибором для учнів 9-х класів
Панок В. Г., директор Українського науково-методичного центру практичної психології І соціальної роботи напн україни
36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів iconКількість годин Де, коли і ким схвалено
«Основи вибору професії». «Людина і світ професій.» Програма курсу за вибором для 8-9 класів. 70 годин
36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів icon32. «Основи психології особистості» спецкурс для учнів 10-11 класів
Романовська Д. Д., завідувач нмц практичної психології І соціальної роботи Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької...
36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів iconУкладачі Д. Д. Романовська
«Основи психології та педагогіки» спецкурс для підготовки учнів 10-11 класів до олімпіади з педагогіки і психології
36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів iconТема. Справа твого життя. Мета
Мета: формувати в учнів старших класів свідоме ставлення до вибору майбутньої професії, навчати аргу­ментовано відстоювати власну...
36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів iconТема. Справа твого життя
Мета: формувати в учнів старших класів свідоме ставлен­ня до вибору майбутньої професії, навчати аргу­ментовано відстоювати власну...
36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів iconУчителі трудового навчання
Учителі (майстри) автосправи. Спецкурс: Психологічні основи водіння автотранспортними засобами. Пм. Форма навчання: Очна
36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів iconСценарій казки «Професії»
Мета: розвивати інтерес учнів до вибору робітничих професій, сприяти розвитку творчих здібностей учнів, вмінню проявити себе
36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів iconРішення щодо вибору напрямів подальшої професійної освіти
Підготовка учнів 7–9 класів до вибору спрямування і спеціалізації профільного технологічного навчання у старшій школі
36. Психологічні основи вибору професії спецкурс «Я і моя професія» для учнів 11 класів iconПоради старшокласникам як обрати професію?
Щоб прийняти правильне рішення, необхідно враховувати ряд факторів: власні побажання, інтереси;психологічні особливості та можливості,...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи