Учителю русского языка icon

Учителю русского языка




Скачати 214.44 Kb.
НазваУчителю русского языка
Дата конвертації19.09.2013
Розмір214.44 Kb.
ТипДокументи
1. /русский язык/Диктанты для старших классов/5 кл диктанты с заданием.doc
2. /русский язык/Диктанты для старших классов/7-8 кл Диктанты по Ю.Ковалю.doc
3. /русский язык/Диктанты для старших классов/Диктанты зимняя классика 8-9 кл.doc
4. /русский язык/Диктанты для старших классов/Картины зимы. Мини-диктанты по Пастернаку.doc
5. /русский язык/Диктанты для старших классов/ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ.doc
6. /русский язык/Диктанты для старших классов/Словарные диктанты.doc
7. /русский язык/Диктанты для старших классов/диктанты 5 - 9 классы.doc
8. /русский язык/Диктанты для старших классов/диктанты Уроки словесности.doc
9. /русский язык/Повторение 5 - 11 класс/5 - 7 Задания для творческой работы учащихся.doc
10. /русский язык/Повторение 5 - 11 класс/9, 11 класс Повторение изученного орфография фонетика грамматика.doc
11. /русский язык/Повторение 5 - 11 класс/Итоговое повторение орфографии.doc
12. /русский язык/Повторение 5 - 11 класс/Материалы для самостоятельной работы старшеклассников.doc
13. /русский язык/Повторение 5 - 11 класс/ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ 2.doc
14. /русский язык/Повторение 5 - 11 класс/ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ.doc
15. /русский язык/Повторение 5 - 11 класс/Тренировочные тексты по пунктуации и орфографии 10, 11 класс.doc
16. /русский язык/Повторение 5 - 11 класс/самостоятельные работы 5-8-е классы.doc
17. /русский язык/Синтаксические нормы русского языка/коммуникативные качества речи.doc
18. /русский язык/Синтаксические нормы русского языка/нормы морфологии и грамматики.doc
19. /русский язык/Синтаксические нормы русского языка/синтаксические нормы в сложном предложении.doc
20. /русский язык/Синтаксические нормы русского языка/синтаксические нормы русского языка.doc
21. /русский язык/развитие речи школьника.doc
22. /русский язык/рус яз.doc
23. /русский язык/тетради русс яз.docx
По Ю. Казакову) (113 слов) Вопросы и задания
Диктанты по Ю. Ковалю
Т. леонтьева диктанты: зимняя классика
Картины зимы Мини-диктанты по Пастернаку
Тесты тест правописание приставок и корней
Словарные диктанты
Тема: «словообразование»
С. В. Карпушин издательство «Интеллект-центр» продолжает выпуск серии учебных пособий «Урок
Задания для творческой работы учащихся
Т. М. Пахнова 9-й и 11-й классы Повторение изученного по фонетике, лексике, грамматике, стилистике в процессе работы с текстом
Итоговое повторение орфографии
Материалы к уроку материалы для самостоятельной работы старшеклассников
Тесты е. В. Муравенко тема 2 правописание суффиксов и окончаний слов
Тесты е. В. Муравенко тема 2 правописание суффиксов и окончаний слов правописаниеоиё (е) после шипящих и ц Вставьте букву о или ё (е)
Тренировочные тексты по пунктуации и орфографии 10 11-е классы
Инструкция по выполнению работы
Классификация риторических фигур Антитеза – резко выраженное противопоставление понятий или явлений: «Чин следовал ему – он службу вдруг оставил»
Учителю русского языка
Синтаксические нормы в сложном предложении
Учителю русского языка
Развитие речевой культуры школьников
Сочинение по картине и др Особое место занима­ют сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Порядок ведения тетрадей









Учителю русского языка


Синтаксические нормы


Нормы синтаксиса требуют соблюдения правил согласования, управления, расположения слов в структуре предложения, правил построения сложного предложения. Предметом синтаксиса является слово в его отношениях и связях с другими словами в речи, правила образования из слов более крупных единиц, обеспечивающих речевое общение. В результате соединения слов, употребления их в определенных формах строятся синтаксические единицы: словосочетания, предложения.


Мы отметим только такие варианты синтаксических норм, которые у говорящих могут вызывать затруднения: согласование сказуемого с подлежащим; согласование определений и приложений; нормы управления; употребление однородных членов; употребление причастных и деепричастных оборотов; построение сложного предложения.


Синтаксические нормы в сложном предложении


• Неуместно повторение частицы Бы В придаточных предложениях, в которых сказуемое выражено глаголом в форме условно-сослагательного наклонения: "Если бы эти предложения были бы приняты, многое изменилось бы к лучшему".


• Неправильный порядок слов: между союзным словом который и существительным, к которому оно относится, не должно находиться другое существительное в том же числе. Может возникнуть неясность: "Беседа с представительницей делегации, которая недавно приехала в Москву" (кто приехал – Представительница или делегация?).


• Смешение прямой речи с косвенной. "Ученик сказал, что Я еще не подготовился к ответу". "Тарас сказал, что завтра же едем в Запорожье, чего откладывать".


• Ошибочно повторение одинаковых союзов при последовательном подчинении придаточных предложений (то же при одинаковых союзных словах). "Казалось, что опасность Настолько близка, что избежать ее не удастся".


• Не должны выступать как однородные синтаксические элементы члены предложения и придаточное предложение. "На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты."


• Ошибкой является предложение начатое как сложноподчиненное, если оно заканчивается как сложносочиненное. "Как только Троекуров велел Позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином" (из сочинения 5 класса).


• В сложноподчиненном предложении (с придаточным цели, условия, времени) в качестве придаточных могут употребляться инфинитивные предложения, если и в главной и придаточной части говорится об одном и том же действующем лице. Нарушение этой закономерности приводит к ошибке:


"Родители послали его в экспедицию, чтобы лучше узнать жизнь." "Он подал прошение генералу Р., чтобы дать ему роту солдат для освобождения Белогорской крепости. "


• Придаточная часть должна располагаться непосредственно за определяемым словом главной части. Отрыв придаточной части от определяемого слова связан с трудностями композиции: нужно или переместить определяемое слово в главной части, или расчленить главную часть, введя придаточную внутрь его. "Теплый дождик смочил землю, в котором так нуждались посевы. " "К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в котором принужден бывать".


Правильно: Теплый дождик, в котором так нуждались посевы, смочил землю. Князь Андрей относится с презрением к светскому обществу, в котором принужден бывать.


• Союзные слова (относительные местоимения), присоединяющие придаточную часть, могут быть ошибочно согласованы в роде и числе не с тем существительным главной части, которое является определяемым. "Белка – Зверек, Которая живет на дереве". (Ср.: Зверек, который...). "Пьеса "На дне" – Это произведение, в которой содержится обвинение капитализма".


• Относительное местоимение Который Должно располагаться на первом месте в придаточной части, нарушение этой нормы приводит к ошибке: "Мцыри – Это Грузинский юноша, в детстве который был взят в плен русским генералом." И "Борис, дядя которого решает отослать в Сибирь, приходит проститься с Катериной". (Из сочинения).


Употребление деепричастных оборотов


• Деепричастный оборот не может быть употреблен, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам: "Возвращаясь Домой, меня застиг дождь".


• Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном предложении, имеющем логическое подлежащее: "Подходя к лесу, мне стало холодно".


• Деепричастный оборот не может быть употреблен, если предложение выражено страдательной конструкцией, потому что производитель действия, выраженного сказуемым, и производитель действия, выраженного деепричастием, не совпадают: Поднявшись вверх по Волге, баржа будет выгружена на причале Быково.


• Нагромождение деепричастий создает неблагозвучие.


Употребление причастных оборотов


• Причастия на -ся Следует, где это возможно, заменять страдательными формами: вместо Сын, воспитывающийся отцом – Нужно Сын, воспитываемый отцом. Иногда такая замена необходима потому, что аффикс -ся имеет различные значения, в том числе возвратное и страдательное, которые могут смешиваться; например, вместо Груз, отправляющийся на станцию – Нужно ... Отправляемый...


• Ошибочны формы причастий на -щий От глаголов совершенного вида (со значением будущего времени), поскольку такой формы причастия не существует (сделающий, вздумающий И т. п.).


• Причастный оборот должен полностью стоять или после определяемого существительного (книга, лежащая на столе), Или перед ним (лежащая на столе книга), Но не должен разрываться определяемым словом ("лежащая книга на столе").


• Нагромождение причастий создает неблагозвучие.


• Неправильный порядок слов в предложении с обособленным причастным оборотом: Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова, в своих лесах, кравших дрова.


Употребление однородных членов


• Нельзя в ряд однородных членов предложения включать видовые и родовые понятия: В Комнате стояли столы стулья, книжный шкаф, современная мебель, (имеется в виду, что первые названные предметы не относились к современной мебели, но такое соединение неудачно).


• Не следует соединять в качестве однородных членов далекие по смыслу понятия: "изучать музыку и болезни".


• Однородные члены должны лексически сочетаться с тем словом в предложении, с которым они связаны по смыслу. Так, нельзя сказать: Много критических замечаний и ценных предложений было вынесено в ходе обсуждения вопроса (Нельзя "внести замечания").


• Можно опускать одинаковые предлоги: Они вдвоем несли большой поднос с горшками молока, тарелками, ложками, сахаром, ягодами, хлебом.


• Нельзя опускать разные предлоги: В Дни фестиваля в Москве бесчисленное множество людей было на площадях, бульварах, улицах, переулках, (перед последним словом нужен — уже другой предлог: В переулках).


• Однородные члены могут быть выражены морфологически неодинаковыми словами: Вошел юноша высокого Роста, лет двадцати, в очках, с портфелем в руке.


Но не сочетаются как однородные члены имя существительное и неопределенная форма глагола. Так, нельзя сказать: "Я люблю футбол и плавать".


• При двойных (сопоставительных) союзах однородные члены располагаются так, что один из них ставится при первой части союза, а другой – при второй: Я читаю не только газеты, но и журналы; Нельзя сказать: "Я не только читаю газеты, но и журналы".


• Нельзя создавать неправильные пары сопоставительных союзов:


"не только – а также" (вместо Не только – но и);


"как – А также" (вместо Как – Так и) И т. п.


Например, неправильно построено предложение С успехом выступили как исполнители главных ролей, а также все остальные участники спектакля.


• Однородные члены должны быть согласованы в падеже с обобщающим словом.


• Не могут выступать в качестве однородных синтаксических элементов причастный или деепричастный оборот и придаточное предложение. Так, нельзя сказать: "Портфель, Лежащий на столе и который, принадлежит преподавателю".


• Однородные члены с различным управлением не должны иметь при себе общее дополнение.


Нормы управления


• Важное значение для построения предложений имеет правильный выбор падежа и предлога. Иногда вместо беспредложных конструкций неправильно употребляют предложные сочетания: *Разъяснение о допущенных ошибках (вместо: Разъяснение допущенных ошибок), показатели по использованию энергии (вместо: Показатели использования...), *оперировать с точными фактами (вместо: Оперировать точными фактами) И т. п.


• Некоторые предложные сочетания, сравнительно недавно образовавшиеся (так называемые новые предлоги – В деле, по линии, в части, за счет И др.), при неуместном их использовании придают речи канцелярский характер: В части удовлетворения запросов молодежи, в деле изучения литературных произведений И т. п.


• При выборе предлога следует учитывать присущие ему оттенки значения. Так, для выражения причинно-следственных отношений употребляются синонимические предлоги Ввиду, вследствие, в силу, в связи с, по причине, благодаря И др. Однако следует говорить Ввиду предстоящего отъезда, А не Вследствие предстоящего отъезда (отъезд еще не состоялся и последствий пока не имеет); с другой стороны, нужно сказать Вследствие прошедших дождей, А не Ввиду прошедших дождей (явление относится к прошлому). Не потерял своего лексического значения и предлог Благодаря. Обычно он употребляется, когда речь идет о причинах, вызывающих желательный результат: Благодаря принятым мерам, благодаря помощи товарища И т. п. Поэтому неудачными следует считать обороты с этим предлогом в сочетании с чем-то отрицательным: *"Понесены большие убытки благодаря пожару".


• Предлоги Благодаря, согласно и вопреки Употребляются с дательным падежом имени.


• Предлоги В – На И их антонимы Из – С Могут употребляться в синонимическом значении: Ехать в поезде – на поезде, вернуться с кухни – из кухни:


– предлог В, употребляющийся для выражения пространственных значений, обозначает направление внутрь чего-нибудь (с винительным падежом) или нахождение внутри чего-нибудь (с предложным падежом);


– предлог На Соответственно обозначает направление на поверхность или нахождение на поверхности;


– предлог Из Имеет значение «изнутри»;


– предлог С – значение «с поверхности».


Ср.: В столе, на Столе, из стола, со стола.


• Если речь идет о какой-нибудь территории, которая представляется ограниченным пространством, то употребляется предлог В: находится в поле; Если же мысль об ограничении отсутствует, то употребляется предлог На: находится на поле, во дворе (окруженное забором или домами пространство) – На дворе (вне дома: На дворе сегодня холодно) .


• С названиями городов, районов, областей, республик, стран, государств употребляется предлог в: В Туле, в Кировском районе, в Московской области, в Узбекистане, в Индии И т. д.


Сочетание На Украине Возникло под влиянием украинского языка (ср.: На Полтавщине, на Черниговщине) И поддерживается выражением На окраине.


• С названием гор употребляется предлог На: на Алтае, на Кавказе (имеется в виду горная местность без резко очерченных границ). Но: В Крыму (строго ограниченная территория, включающая и горы, и степное пространство).


• При названиях предприятий употребляется предлог На: на заводе, на фабрике, на почте, на телеграфе.


• При названиях учебных заведений употребляется предлог В: в институте, в училище, в школе; При названиях частей учебного заведения – предлог На: на филологическом факультете; на 3 курсе (но: В аудитории, в 3 классе – под влиянием представления о закрытом помещении для занятий).


• При названии зрелищных предприятий установилось такое употребление: В театре, в кино, в цирке, Но: На концерте, на опере, на представлении, на сеансе.


• При названии средств передвижения возможны варианты: В поезде – На поезде, в трамвае – На трамвае, в. метро – На метро (более общее значение имеет предлог На).


• Для указания обратного направления предлогу В Соответствует предлог Из, Предлогу На – предлог С: поехали на Украину – Вернулись с Украины, поехал в Белоруссию – Вернулся из Белоруссии.


• После переходных глаголов С отрицанием употребляется как родительный, так и винительный падеж: Не читал этой книги – Не читал эту книгу.


Родительный падеж обычно употребляется в следующих случаях:


1) в предложениях с усиленным отрицанием, которое создается наличием частицы Ни Или местоимением и наречием с этой частицей: Не Люблю ни чрезмерной жары, ни чрезмерного холода; никогда никому не доверял своей тайны;


2) При разделительно-количественном значении дополнения: Не приводил примеров, не знает дат, не Сделал вычислений, не понял многих слов, не достал тетрадей, не принимает мер;


3) после глаголов Видеть, слышать, думать, хотеть, чувствовать, ждать И т. п., обозначающих восприятие, желание, ожидание и т. д.: Не слышал крика, не чувствовал желания, не видел опасности, не ждал прихода;


4) при словах, выражающих отвлеченные понятия: не Теряет времени,


не имеет желания, не скрывает подозрений, не осуществляет контроля, не объясняет правил, не уяснил всей важности.


Винительный падеж обычно употребляется в следующих случаях:


1) для подчеркивания конкретности объекта: Не Прочитал книгу, которую ему Рекомендовали;


2) при одушевленных существительных, при собственных именах: Не любит свою дочь, не наказывала Петю;


3) при постановке дополнения перед глаголом (хотя это не обязательно): Эту Книгу я не возьму;


1) для внесения ясности, чтобы избежать совпадения одинаково звучащих форм: Не Читал эту газету (форма газеты могла бы обозначать множественное число);


2) при двойном отрицании: Нельзя не Признать силу его доводов (основной смысл высказывания – утверждение, а не отрицание);


3) при наличии наречий со значением ограничения: Едва не Потерял терпение, чуть не пропустил урок;


7) при наличии в предложении слова, по смыслу относящегося одновременно к сказуемому и дополнению: Не Нахожу эту книгу интересной;


8) во фразеологических оборотах: Не скалить Зубы;


9) если прямое дополнение относится не непосредственно к глаголу с отрицанием, а к инфинитиву, зависящему от глагола с отрицанием, то чаще такое дополнение ставится в винительном падеже: Не Хотел читать эту книгу, не могу признать его правоту;


10) дополнение ставится только в винительном падеже, если имеющееся в предложении отрицание стоит не при глаголе, а при другом слове: Не Часто слушаю музыку, не вполне усвоил урок;


11) после глаголов с приставкой Недо- , Не имеющей значения отрицания, а указывающей на выполнение действия ниже нормы, дополнение обычно ставится в винительном падеже: Недовыполненный план.


• Не следует смешивать конструкции со словами, близкими по значению, но требующими разного управления: Беспокоиться о ком-нибудь – тревожиться за кого-нибудь; упрекать в чем-нибудь – порицать за что-нибудь; отчитываться в чем-нибудь – сделать отчет о чем-нибудь; обращать внимание на что-нибудь – уделять внимание чему-нибудь; удивляюсь чему-нибудь – удивлен чем-нибудь; превосходство над чем-нибудь – преимущество перед чем-нибудь; уверенность в чем – вера Во что.


• Некоторые глаголы могут иметь дополнение в разных падежах в зависимости от различных управления: Беспокоиться о ком-нибудь – тревожиться за кого-нибудь; упрекать в чем-нибудь – порицать за что-нибудь; отчитываться в чем-нибудь – сделать отчет о чем-нибудь; обращать внимание на что-нибудь – уделять внимание чему-нибудь; удивляюсь чему-нибудь – удивлен чем-нибудь; превосходство над чем-нибудь – преимущество перед чем-нибудь; уверенность в чем – вера Во что.


• Некоторые глаголы могут иметь дополнение в разных падежах в зависимости от различных смысловых или стилистических оттенков:


Бросить камень (значение объекта: Бросить камень в воду) – бросить камнем (значение орудия действия: Бросить камнем в собаку);


Жертвовать что (конкретные предметы: Жертвовать деньги) – жертвовать (чем) (отказываться в чьих-либо интересах: Жертвовать свободным временем) ;


Завязать узел (на вещах) – завязать узлом (например, Галстук);


Знать (что), говорить (что), напомнить (что), сообщить (что) (в полном


Объеме, по существу) – знать (о чем), напомнить (о чем), сообщить (о чем) (в общем виде, поверхностно);


• Некоторые глаголы имеют при себе одновременно два дополнения, выбор нужного падежа зависит от смысла:


– обеспечить (кого)/(что) (чем) Значит "снабдить в необходимых размерах": Обеспечить школьников учебниками, обеспечить промышленность рабочей силой;


– обеспечить (кому)/(чему) (что) Значит "гарантировать что-либо, сделать что-нибудь несомненным": обеспечить больному Хороший уход, обеспечить гражданам право на труд.


• Слово Обязан в Значении "должен испытывать благодарность за какую-либо услугу, признательность за что-нибудь" обычно употребляется с двумя падежами: дательным, указывающим на адресат, и творительным, указывающим на объект признательности, на ее причину: Так этим вымыслом я вам еще обязан? Своим спасением я обязан случаю; Чему я обязан вашим посещением?


• Разница между конструкциями Выпить воду – выпить воды, купить книги – купить книг И т. п. заключается в том, что родительный падеж обозначает распространение действия не на весь предмет, а лишь на некоторую часть или количество его, тогда как винительный падеж указывает, что действие полностью переходит на предмет.


• Разница между конструкциями Искать место – искать места, Просить деньги – просить денег И т. п. заключается в том, что первые варианты указывают на определенный, конкретный предмет (известное наперед место, обусловленную сумму денег), а вторые имеют общее значение (какое-либо свободное место в аудитории, в зале, а также в переносном смысле – "искать работы"; неопределенное количество денег). Ср. : Требовать Вознаграждения – требовать свою зарплату.


• Следует избегать конструкций с одинаковыми падежами, зависящими одна от другой, так как это затрудняет понимание смысла предложения. Чаще всего наблюдается подобное Скопление форм родительного падежа: Дом племянника жены кучера брата доктора. Нередко в этих оборотах встречаются отглагольные существительные на -ение И — AНUe: Для решения задачи ускорения подъема уровня знаний студентов необходимо улучшить качество лекций.


Исправить такие предложения можно, упростив их, в частности заменив отглагольное существительное какой-нибудь другой формой или оборотом: Чтобы повысить знания студентов, необходимо улучшить качество лекций.


• Нельзя сочетать в одном предложении Родительный субъекта и Родительный объекта. Первый указывает на производителя действия (Выступление докладчика, приезд делегации), второй – На объект действия (Чтение книги, подбор иллюстраций). При исправлении родительный субъекта обычно заменяется творительным падежом: вместо: Последовательное изложение ученика материала урока Надо сказать: Последовательное изложение учеником материала урока.


В отдельных случаях может возникнуть неясность при использовании даже одного родительного падежа: Чтение Маяковского оставляло неизгладимое впечатление (читал сам поэт или читались его стихи?). При первом значении можно сказать: Чтение Маяковским своих произведений...; При втором значении: Чтение стихов Маяковского...


• При двух или нескольких однородных членах ставится общее управляемое слово только при условии, если управляющие слова требуют одинакового падежа и предлога: Читать и конспектировать книгу, выписать и проверить цитаты И т. п.


Неправильными являются предложения, в которых общее дополнение имеется при словах, требующих разного управления, например: Любить и увлекаться поэзией (Любить Что? Увлекаться Чем?) .


Обычно такие предложения можно исправить, добавляя ко второму управляющему слову местоимение, заменяющее дополнение-существительное при первом слове: любить Поэзию и увлекаться ею.


Согласование определений и приложений


• Если определение относится к существительному, зависящему от числительных Два, три, четыре, То рекомендуются следующие формы согласования:


1) при словах мужского и среднего рода определение, стоящее между числительным и существительным, ставится в родительном падеже множественного числа: Два больших дома, два больших окна;


2) при словах женского рода определение ставится в именительном падеже множественного числа: Две большие комнаты.


• Если определение стоит перед числительным, то оно ставится в форме именительного падежа независимо от рода существительных: Первые два Года, последние две недели, верхние два окна.


• Если при имени существительном имеются два или несколько определений, перечисляющих разновидности предметов, то это существительное может стоять как в единственном, так и во множественном числе, а именно:


1) единственное число подчеркивает связь определяемых предметов, их терминологическую близость: Головной и спинной мозг; сыпной и брюшной тиф, политическая и организационная работа, в правой и левой половине дома; обычно единственное число употребляется, если определения выражены порядковыми числительными или местоимениями-прилагательными: дипломы Первой и второй степени, между пятым и шестым ребром, у моего и у твоего отца, та и другая сторона И т. д.


2) множественное число подчеркивает наличие нескольких предметов: Курская И Орловская области, биологический и химический методы, в западной и восточной частях страны И т. д.


• Если определяемое существительное стоит впереди определений, то оно ставится во множественном числе: Языки немецкий и французский, залоги действительный и страдательный И т. д.


• При наличии между определениями разделительного или противительного союза существительное ставится в форме единственного числа: Технический или гуманитарный вуз; не стихотворный, а прозаический текст.


• Если определение относится к двум или нескольким существительным, имеющим форму единственного числа и выступающим в роли однородных членов, то оно может стоять как в единственном, так и во множественном числе, а именно:


1) единственное число употребляется в тех случаях, когда по смыслу сочетания ясно, что определение относится не только к ближайшему существительному, но и к последующим: Наша армия и флот; необыкновенный шум и говор; у моего отца и матери; написать свой адрес, имя и фамилию И т. п.; дикий гусь и утка прилетели первыми;


2) множественное число ставится в тех случаях, когда может возникнуть неясность относительно того, связано ли определение только с ближайшими существительными или со всем рядом однородных членов: новые Роман и повесть, беспроволочные телефон и телеграф, способные ученик и ученица, маленькие брат и сестра И т. п.


При наличии разделительного союза между определяемыми существительными определение ставится в единственном числе: опубликован Новый рассказ или очерк.


• Географические названия, выступающие в роли приложений при имени нарицательном (родовом названии), в одних случаях согласуются, а в других не согласуются в косвенных падежах с определяемым словом, а именно:


1) согласуются склоняемые названия городов и рек: В городе Туле, на реке Волге, за Москвой-рекой. Эти названия могут сохраняться в начальной форме при родовых названиях в географической и специальной литературе: В городе Павловский Посад, за городом Южно-Сахалинск, Великие Луки – на несудоходной реке Ловать.


Часто не согласуются названия городов на -о (среднего рода), чтобы их можно было отличить от сходных названий мужского рода: В Городе Кирово (город Кирово); в Городе Кирове (город Киров).


2) обычно согласуются названия сел, деревень, хуторов: Родился в Селе Горюхине, в деревню Дюевку, в деревне Владиславов, В хуторе Сестраковом. Названия на -о Часто не согласуются: В селе Карманово, в селе Ново-Пиково; у деревни Берестечко. То же при названии другого грамматического рода или числа: Говор села Катагощи, у Деревни Парфенок;


3) остальные географические названия (названия озер, островов, полуостровов, гор, станций, мысов, заливов, горных хребтов, астрономические названия и т. д.) не согласуются с родовым наименованием. Исключение составляют названия, имеющие форму полного прилагательного: На озере Ильмень, на Ладожском озере (полное прилагательное), За островом Новая Земля, у полуострова Таймыр, у горы Эльбрус, у горы Магнитной (полное прилагательное), На станции Орел, в местечке Радзивиллово, в поселке Владикино, в кишлаке Гилян, на заставе Полтавка, у мыса Сердце-Камень, в бухте Золотой Рог, В Пустыне Каракумы, в штате Техас, в земле Нижняя Саксония, в Провинции Тоскана, в департаменте Вар, движение планеты Меркурий, на улице Олений вал И т. д.


Согласование сказуемого с подлежащим


Согласование сказуемого с подлежащим в простом предложении:


• Сказуемое должно стоять в той же форме, что и подлежащее, чтобы не получилось: *Детвора благодарны шефам за подарок.


Детвора – Существительное единственного числа, следовательно, Благодарна, Но Дети – благодарны.


• Конструкции Кто – что, что – (это) что, кто – (что) был (будет) кем – (чем) Употребляются во всех стилях речи: Репин – крупнейший русский художник; В прошлом веке атомистика была лишь научной гипотезой.


• Конструкции Кто – (что) являются кем – (чем), (что) будем считать (чем) Используются чаще в научном и публицистическом стилях: Материя является философской категорией; Точку А будем считать началом движения.


• Употребление порядкового числительного среднего рода в именительном падеже для называния даты, выступающей в роли подлежащего (например, при вопросе "Какое сегодня число?" – "Сегодня первое января") Следует отличать от употребления порядкового числительного в родительном падеже для указания на дату, выступающую в роли обстоятельства при сказуемом (например, "Какого числа вы родились?" – "Я родился первого января").


• При существительных мужского рода, называющих профессию, должность, звание, но обозначающих женщину, сказуемое в книжных стилях чаще ставится в форме мужского рода, а в разговорном – Чаще в женском роде: Ректор университета Регулярно выступал(а) перед сотрудниками. Согласование с такими существительными определений в женском роде (Наша референт, милая врач...) Носит разговорный характер.


• При подлежащем, выраженным сочетанием нарицательного и собственного имени, сказуемое согласуется с последним: Референт Иванова помогла составить директору отчет. Доцент Сергеева прочла лекцию.


• При подлежащем, выраженном сложным существительным (например, Кресло-кровать, роман-газета), Сказуемое согласуется со словом, обозначающим более широкое понятие: В магазине продавалось кресло-кровать новой модели. Роман-газета распространялась через киоски. Кафе-столовая отремонтирована.


• При подлежащем, выраженном именем существительным собирательным (ряд, большинство, меньшинство, часть И т. п.) в сочетании с родительным падежом множественного числа, сказуемое обычно ставится во множественном числе, если речь идет о предметах одушевленных или если подчеркивается активность действия, и в единственном числе, если подлежащее обозначает предметы неодушевленные: Большинство учеников хорошо сдали выпускные экзамены. Ряд новых домов стоял в конце деревни.


Это общее положение усиливается или ослабляется дополнительными условиями контекста:


А) если подлежащее выражено так называемым счетным оборотом, т. е. сочетанием количественного числительного или другого счетного слова (несколько) С существительным в родительном падеже множественного числа, то сказуемое обычно согласуется так же, как с подлежащим – Собирательным существительным: Десять Бойцов бросились в атаку. Засеяно сто двадцать гектаров. Несколько дам скорыми шагами ходили взад и вперед по площадке;


Б) при числительных Два, три, четыре Сказуемое обычно ставится во множественном числе: Три Книги лежат на столе. Четыре ученика вошли в класс. Позади щелкнули два выстрела, Просвистели две пули. Тридцать два человека дышали одним духом;


В) при составных числительных, оканчивающихся на Один, Сказуемое, как правило, ставится в единственном числе: Школу Окончил сорок один ученик;


Г) при словах Тысяча, миллион, миллиард Сказуемое обычно ставится в единственном числе и согласуется в роде: Получена тысяча книг для школьной библиотеки. Отпущен миллион рублей на благоустройство поселка;


Д) при существительных Лет, Месяцев, дней, часов И т. п. сказуемое ставится в единственном числе: Прошло две недели. Пробило девять часов. Пятнадцать лет так прошло;


Е) если при счетном подлежащем имеются слова Все, эти, То сказуемое ставится только во множественном числе: Все три всадника ехали молча;


Ж) наоборот, при наличии слов Всего, только, Лишь сказуемое ставится в единственном числе: Гостей приходило только трое;


З) если подлежащее выражено сложным существительным, первой частью которого является числительное Пол- , То сказуемое обычно ставится в единственном числе; в прошедшем времени – В среднем роде: Полдома сгорело; полжизни прожито; полголовы еще осталось. Но если при этих словах имеется определение в именительном падеже множественного числа, то сказуемое ставится во множественном числе: Полгода, проведенные в деревне, восстановили здоровье больного;


И) если в состав подлежащего входит имя существительное со значением определенного количества (пара, тройка, десяток, дюжина, сотня И т. п.) или неопределенного количества (масса, поток, уйма, пропасть, бездна И др.), то сказуемое ставится в единственном числе: За моей тележкою четверка быков тащила другую; Поток машин, орудий и повозок с грохотом катился по узкому мосту;


К) при словах Много, мало, немного, немало, сколько Сказуемое обычно ставится в единственном числе: Много птиц, красных, желтых, зеленых, пело в ветвях. Сколько разных чувств прошло во мне, сколько мыслей туманом пронеслось.


• При подлежащем, выраженном группой слов (названия литературных произведений, газет, журналов, предприятий и т. п.), среди которых имеется ведущее слово или слова в именительном падеже, сказуемое согласуется с этим словом или словами: "Герой нашего времени" написан М. Ю. Лермонтовым. "Волки и овцы" поставлены на сцене городского театра.


Однако нельзя сказать: *"Руслан и Людмила" написаны А. С. Пушкиным, Поскольку речь идет об одном произведении, хотя в названии имеются два имени; в этих случаях следует добавить родовое наименование (поэма, произведение и т. п.), с которым и согласуется сказуемое.


Иногда сказуемое согласуется в роде с одним из слов, входящих в название: "Война и мир" написана Л. Н. Толстым.


• Не влияет на форму согласования сказуемого наличие при подлежащем уточняющих слов, присоединительных конструкций, сравнительных оборотов и т. д.: Никто, даже лучшие специалисты, не мог вначале поставить правильный диагноз болезни.


• Если сложносокращенное слово имеет грамматическую форму (склоняется), то способы согласования сказуемого обычные: Вуз объявил набор студентов.


При отсутствии грамматической формы у сложносокращенного слова сказуемое согласуется с ведущим словом сочетания, т. е. ставится в той форме, в которой оно стояло бы при полном наименовании: МГУ объявил конкурс (Московский государственный университет).


• Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединенным союзами или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие формы согласования:


– сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во множественном числе: Вечером бабушка, Николай Иванович, наш сосед, и я как обычно сидели на веранде;


– сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них: В деревне Послышался топот и крики.


• Если между подлежащим стоят разделительные или противительные союзы, то сказуемое ставится в единственном числе: Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту казался И смешным, и странным, и непонятным; Не ты, но судьба виновата.


• При сочетании в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом С) (брат с сестрой, отец с сыном) Сказуемое ставится во множественном числе, если оба названия предмета (лица) выступают как равноправные производители действия (оба являются подлежащим); и в единственном числе, если второй предмет (лицо) сопутствует основному производителю действия (является дополнением): Сережа с Петей долго ждали возвращения матери и сильно волновались. Мать с ребенком пошла в поликлинику.


При наличии слов Вместе, совместно Сказуемое обычно ставится в единственном числе: Брат вместе С Сестрой уехал в деревню.



Схожі:

Учителю русского языка iconДидактический материал в помощь учителю русского языка (10–11-й классы)

Учителю русского языка iconУрок „Шум дождя. Стихотворение А. Фета „Дождь" (русский язык и литература), „Мотивация учебной деятельности учащихся во время уроков русского языка и литературы"(проект кафедры русского языка)
Выступление Сафроненко Е. Л. (коллегиум „Элинт”) на заседании рмц учителей русского языка и литературы 09. 04. 12 в ош №69
Учителю русского языка iconУрока Тема урока
Вступление. Русский язык – язык русского народа. Общность русского языка с украинским. Значение русского языка в жизни украинского...
Учителю русского языка iconУрок русского языка и сбо
Корогодина Н. Я. – учитель русского языка, Курилова И. М. – учитель сбо донецкой специальной общеобразовательной школы-интерната...
Учителю русского языка iconПодготовила Шкаброва Т. А., учитель русского языка и литературы
Содержание урока соответствует целям и возрастным особенностям учащихся. Тип урока диалог. Такой тип урока позволяет учителю и учащимся...
Учителю русского языка iconДокументи
1. /Учителям русского языка и лит., мировой лит/~$_єнтири оц_нювання. Рос_йська мова. Св_това...
Учителю русского языка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів
...
Учителю русского языка icon5–12 класи пояснительная записка Цели и задачи обучения
Современный курс русского языка в 5-12 классах – особая школьная дисциплина, предполагающая изучение языка как средства познания...
Учителю русского языка iconУрок в 6-а классе на заседании рмц учителей русского языка и литературы 09. 04. 2012г в Ош№69
Отзывы о выступлении Дзундзы Е. И., Увк№30, по теме „о чехове на уроке математики” (интегрированный урок в 6-а классе) на заседании...
Учителю русского языка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів із російською мовою навчання п ояснительная записка
Современный курс русского языка в 5-9 классах – школьная дисциплина, предполагающая изучение языка как средства познания, общения...
Учителю русского языка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів із російською мовою навчання п ояснительная записка
Современный курс русского языка в 5-9 классах – школьная дисциплина, предполагающая изучение языка как средства познания, общения...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи