Программа коррекционной работы мбоу сош №11 icon

Программа коррекционной работы мбоу сош №11




НазваПрограмма коррекционной работы мбоу сош №11
Дата конвертації23.12.2012
Розмір83.3 Kb.
ТипПрограмма

Программа коррекционной работы МБОУ СОШ № 11

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа России», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.

Цель программы: создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Задачи:

    1. Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья.

    2. Определение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, детей-инвалидов.

    3. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей.

    4. Организация индивидуальных или групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом или психическом развитии.

    5. Обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг.

    6. Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ.

    7. Оказание консультативной и методической помощи родителям детей с ОВЗ по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Программа коррекционной работы направлена на следующее:

  • преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

  • овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

  • психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

  • развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей);

  • развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.


^ 1) Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности

Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках, чему способствует использование в учебном процессе УМК «Школа России». Методический аппарат системы учебников «Школа России» представлен заданиями, которые требуют: выбора наиболее эффективных способов выполнения и проверки; осознания причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чью-то неудачу и способствует пониманию результата. В учебниках представлена система таких работ, позволяющих каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей и способностей.

^ В учебниках курса «Математика» в конце каждого урока представлены задания для самопроверки. Каждая тема во всех учебниках заканчивается разделами; «Что узнали. Чему научились» и «Проверим себя и оценим свои достижения», которые согласуются с целями, сформулированными на шмуцтитуле. Этот материал позволяет учащимся сделать вывод о достижении целей, поставленных в начале изучения темы. В учебниках 1 — 4 классов в конце каждого года обучения приводятся «Тексты для контрольных работ», представленные на двух уровнях: базовом и на уровне повышенной сложности.

В учебниках 1—4 классов представлен материал, направленный на формирование умений планировать учебные действия: учащиеся составляют план учебных действий при решении текстовых задач, при применении алгоритмов вычислений, при составлении плана успешного ведения математической игры, при работе над учебными проектами.

Всё это создаёт условия для формирования умений проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий.


^ В курсе «Изобразительное искусство», начиная с первого класса, формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу. В каждом учебнике курса «Изобразительное искусство» представлены детские работы, которые тематически связаны с предлагаемыми практическими заданиями. Рассмотрение работ ребят-одноклассников помогает понять, насколько удачно выполнил творческую работу сам ученик.


^ В курсе «Технология» составление плана является основой обучения предмету. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, в учебниках (1—4 кл.) планы изготовления изделий представлены в двух видах: текстовом и иллюстративном (в виде слайдов). Каждому пункту текстового плана соответствуют один или несколько слайдов, которые позволяют продемонстрировать использование специальных приемов, способов и техник изготовления изделий.


^ В учебниках курса «Литературное чтение» в методическом аппарате каждой темы выстроена система вопросов и заданий для планирования и осуществления контрольно-оценочной деятельности.

В конце каждого раздела помещен материал «Наши достижения. Проверь себя». Задания этого раздела включают вопросы как базового уровня (планируемые результаты ФГОС на базовом уровне освоения), так и повышенного уровня, которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач.


^ В курсе «Русский язык» в 1 классе, сопоставляя рисунки с изображением детей разных национальностей и предложения, написанные на разных языках, первоклассники, прочитав запись на русском языке, задумываются над тем, что, не зная чужой язык, невозможно и прочитать, и понять написанное. Или, решая орфографические задачи, при постановке вопроса: «В каких словах выбор буквы вызывает у тебя затруднение…» — ученик задумывается над причиной этого явления; либо он не знает правило, либо не понял значение слова, либо не может найти проверочное слово и т.п.

^ В курсе «Английский язык» содержание и структура учебников (2-4 классы) отвечают задаче максимально увеличить самостоятельную деятельность учащихся, а также развить у них интерес к английскому языку, культуре Англии, стимулировать коммуникативно-речевую активность.


^ В курсе «Информатика» действие планирования в наиболее развернутом виде формируется в проектной деятельности.


По предметам: русский язык, математика, литературное чтение, английский язык – учителем планируются дополнительные задания для учеников, не усвоивших программный материал. Также организуются индивидуальные и групповые занятия с учащимися, испытывающими затруднения при изучении учебного материала.

На уроках применяется дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся.


^ 2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму


На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»).

^ Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр.

^ Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки» формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы.

^ Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром прекрасного.

Курс «Кубановедение» знакомит младших школьников с особенностями малой Родины, формирует у них чувство патриотизма.

Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.


^ 3) Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении

Коррекционная работа в школе осуществляется педагогом-психологом и социальным педагогом, имеющими соответствующее образование. Также в школе имеется медицинский работник – школьная медсестра, в должностных обязанностях которой содержится работа с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. С нового 2011-2012 учебного года планируется ввести ставку учителя-логопеда.


^ 4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)

Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности. Использование на уроках УМК «Школа России» формирования и освоения творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.

^ В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы, и таким образом, овладевают новыми знаниями.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».

^ В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классов серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:

  • продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу;

  • провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;

  • провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.

В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка».

С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, информатике, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.
Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады, научно-практическая конференция.

За последнее время (с 20 учебного года) учащиеся начальных классов являются активными участниками творческих, интеллектуальных, исследовательских конкурсов, предметных олимпиад различного уровня и добиваются неплохих результатов.

Привести таблицы


5)Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

В школе есть учащиеся с ограниченными возможностями здоровья. Имеют заключение

Если в школе есть учащиеся с ограниченными возможностями, то здесь необходимо кратко описать условия, созданные для их обучения в школе.

Программа коррекционной работы, doc (58 Kb)



Схожі:

Программа коррекционной работы мбоу сош №11 iconПлан работы Общественного Совета по питанию мбоу сош №11 ст. Кирпильской на 2012 2013 учебный год
Внесение изменения в информационный стенд «Общественный Совет по питанию мбоу сош №11»
Программа коррекционной работы мбоу сош №11 iconГрафик работы членов швр мбоу сош №11 летом 2012 г

Программа коррекционной работы мбоу сош №11 iconПлан работы досуговой площадки мбоу сош №11 в июле 2012 года

Программа коррекционной работы мбоу сош №11 iconПлан работы мбоу сош №11 по реализации проекта «Компьютер для школьника» на 2011-2012 учебный год

Программа коррекционной работы мбоу сош №11 iconПоложение об Общественном совете по питанию мбоу сош №11
Совет осуществляет свою деятельность в соответствии с «Положением об Общественном совете по питанию мбоу сош №11»
Программа коррекционной работы мбоу сош №11 icon«Средняя общеобразовательная школа №9 г. Надыма» Т. П. Саурина дидактический материал для коррекционной работы по совершенствованию навыков техники чтения
«Дидактический материал для коррекционной работы по совершенствованию навыков техники чтения», 50 с., Т. П. Саурина, учитель-логопед...
Программа коррекционной работы мбоу сош №11 iconПлан проведения информационно-разъяснительной работы о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации в мбоу сош №11 в 2012-2013 учебном году

Программа коррекционной работы мбоу сош №11 iconПлан проведения информационно-разъяснительной работы о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов мбоу сош №11 в 2012-2013 учебном году

Программа коррекционной работы мбоу сош №11 iconПлан работы швр мбоу сош №11на летних каникулах 2012 г
Разъяснительная работа с родительским комитетом о неукоснительном выполнении требований безопасности при организации летнего отдыха...
Программа коррекционной работы мбоу сош №11 iconПлан работы мбоу сош №11 по подготовке к государственной (итоговой) аттестации учащихся на 2012 -2013 учебный год
Проведение совещания по вопросу изучения справки анализа результатов гиа – 2012г
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи