Я І україна icon

Я І україна

Реклама:



Скачати 294.26 Kb.
НазваЯ І україна
Дата конвертації02.01.2013
Розмір294.26 Kb.
ТипДокументи
джерело
1. /Програми/5 -10 клас читання.doc
2. /Програми/5 клас-10 клас украхнська мова (зм?ст).doc
3. /Програми/?стор?я 10клас.DOC
4. /Програми/Критер?х оц?нювання ДШ.doc
5. /Програми/Математика п?дг-1 клас.doc
6. /Програми/Музика 2-4клас.doc
7. /Програми/Музика п?дг-1клас.doc
8. /Програми/Образотв.мист. 2-4класи.doc
9. /Програми/Образотв.мист. п?дг-1клас.doc
10. /Програми/Основи здоров,я п?дг-1клас.doc
11. /Програми/Основи здоровя 2-4клас.doc
12. /Програми/План логопед.роб.доп школа2,3,6,7класи.DOC
13. /Програми/Програма Математика 5-10 кл ДОП школа.doc
14. /Програми/Програма з географ?х 6-9клас.doc
15. /Програми/Програми з укр мови та читання п?дг-10клас.rtf
16. /Програми/Рос?й. мова та читання п?дг-1клас.doc
17. /Програми/Трудове навч. п?дг-1клас.doc
18. /Програми/Укр.мова п?дг-1 клас.doc
19. /Програми/Ф?зична культура 2-4класи.doc
20. /Програми/Ф?зична культура п?дг-1клас.doc
21. /Програми/Читання п?дг-1 клас.doc
22. /Програми/Я ? Украхна 2-5клас.doc
23. /Програми/Я ? Украхна п?дг-1клас.doc
Міністерство освіти І науки України Інститут спеціальної педагогіки апн україни
І ІІ відділення /134 години, 4 години на тиждень
Пояснювальна записка
Міністерство освіти І науки україни інститут спеціальної педагогіки апн україни
Пояснювальна записка
З/п к-ть годин
Музика пояснювальна записка
Образотворче мистецтво 2 клас (35 год., 1 год на тиждень)
Образотворче мистецтво пояснювальна записка
Основи здоров'я пояснювальна записка
Основи здоров’я
П/п Фонематична тема
Програма для допоміжної школи математика 5-10 класи Укладачі
Липа В. О., Одинченко Л. К
Русский язык объяснительная записка
Трудове навчання пояснювальна записка
Програми
Фізична культура
Фізична культура пояснювальна записка
Читання пояснювальна записка
Я І україна
Я і Україна Пояснювальна записка


Я І УКРАЇНА


2 клас

(70 год., 2 год. на тиждень )



з/п

К-сть

годин

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення

Спрямованість


корекційно-розвивальної

роботи

1

15

Ознайомлення з навколишнім

Родина. Склад родини. Прізвище, ім’я, по батькові батьків, дідусів, бабусь. Чемне ставлення до дорослих у сім’ї. . Праця батьків, професії. Обов’язки і права батьків та дітей. Домашні обов’язки (прибирати, доглядати за домашніми тваринами, кімнатними рослинами, допомагати батькам у різних справах). Чому і як треба берегти речі. Дозвілля в сім’ї (іграшки, організація вихідного дня). Правила поведінки у транспорті, музеї, кінотеатрі, храмі, громадських місцях. Правила поведінки за столом.

Природа. Природа навколо нас. Жива і нежива природа. Що з чого виготовляють?

Чому буває літо, осінь, зима, весна; ранок, день, вечір, ніч ( значення сонця у природі та його висота над землею ).

Батьківщина. Україна незалежна держава. Державна мова. Символи України: герб, прапор. Київ – столиця України.

Учень

за запитаннями вчителя

називає

- власне ім’я, прізвище, по-батькові, найближчих родичів;

- професії батьків;

- свою країну, столицю, державну мову;

відповідає на запитання

- що входить у домашні обов’язки;

- як можна відпочивати у вихідний день;

- що належить до живої і неживої природи;

за малюнком пояснює

- чому і як берегти речі;

- правила поведінки у громадських місцях, за столом;

- за якими ознаками визначається пора року;

за допомогою вчителя пояснює

- яку домашню роботу діти можуть виконувати самостійно, за допомогою батьків;

- яке значення має сонце для живої і неживої природи;

дотримується правил поведінки

- у громадських місцях;

- за столом.

Розширення обсягу пам’яті на основі відтворення інформації про власне ім’я, прізвище, імена батьків, та на найближчих родичів. Формування уявлень про працю і відпочинок у сім’ї;про значення сонця для живої та неживої природи. .

Розвиток мислення

на основі класифікації

предметів побуту; предметів і явищ живої та неживої природи.

Формування позитивного ставлення до членів своєї родини, любові до батьківщини, бережливого ставлення до предметів побуту.

2

3

Погода.

Погода щодня. Погода у різні пори року.

Осінь. Осінні місяці. Погодні явища: похолодання, листопад, заморозки.. Зміни у живій природі: (рослини восени: розрізнення листя за кольором; в’януть трави, квіти, з’являється насіння, плоди; тварини готуються до зими.

Праця людей в саду, полі, на городі.

Екскурсії: на город, до саду, лісу, парку. Спостереження за змінами у природі і праці.

Практичні роботи: сезонні роботи на городі, в саду.


Учень

за запитаннями вчителя

називає

- погодні явища;

- пори року; їхні ознаки

за допомогою вчителя пояснює:

- зміни ознак рослин восени, підготовку тварин до зими;

за малюнками наводить приклади

- діяльності людей восени на городі, в саду, в парках, скверах;

- характерних ознак початку, середини, кінця осені;

- підготовки тварин до зимування.

Розвиток сприймання на основі обстеження листя, плодів, насіння. Формування уявлень про

їх властивості.

Розширення уявлень про пори року, погодні явища.

Формування наочно-образного мислення шляхом виявлення причинно-наслідкових зв’язків між температурою і змінами у живій природі.

Уточнення, конкретизація, збагачення словникового запасу відповідною лексикою (тепло, холодно, ясно, хмарно, сніг, лід, дощ, вітер і т. ін).

3

15

Жива природа

Рослини. Користь рослин ()продукти харчування, ліки, деревина, папір тощо).

Овочі: цибуля, буряк, гарбуз. Ознаки: колір, форма, розмір, смак, запах. Споживання. Вирощування цибулі.

Фрукти: черешня, персик, інші фрукти місцевості. Ознаки: колір, форма, розмір, смак, запах. Споживання.

Кущі, дерева, трави. Основні зовнішні органи рослини: коріння, стовбур, гілки, листя. Дерева: береза, клен, дуб, тополя (інші даної місцевості). Поняття про листяні дерева.

Кущі саду: калина, малина, шипшина.

Ягоди: 2-3 види ягід, характерних для даної місцевості. Ознаки: колір, розмір, смак. Використання людиною, тваринами.

Кімнатні рослини: фікус, бегонія ( інші з широким листям). Зовнішній вигляд. Догляд за кімнатними рослинами.

Ранньоквітучі рослини: пролісок, мати-й-мачуха (інші рослини даної місцевості).

Охорона рослин.

Екскурсії: до парку, лісу, на город, у сад.

Практичні роботи: вирощування цибулі, миття листя і поливання кімнатних рослин.


Учень

розподіляє вивчені рослини на

- фрукти і овочі;

- дерева, кущі, трави;

за наочною опорою і запитаннями вчителя характеризує:

- овочі, фрукти, ягоди, їхні ознаки;

- дерева, кущі, трави, їхні ознаки;

за допомогою вчителя пояснює:

- користь рослин;

наводить приклади

назв та ознак вивчених рослин;

доглядає за кімнатними рослинами.


Розвиток аналітичного сприймання на основі обстеження рослин: визначення стебла ( його

розмір, колір, кількість), листя (розмір, колір).

Розвиток операцій мислення: класифікація та узагальнення рослин на фрукти та овочі; дерева, кущі, трави.

Розширення лексики іменниками та прикметниками, які є назвами фруктів, овочів та їх властивостей. Розвиток уваги у процесі

спостереження за вирощуванням цибулі.


Виховання бережливого ставлення до рослин.


4

5

Зима. Зимові місяці. Погода: холод, сніг, снігопад, лід, ожеледь, мороз. Зміни у рослинному і тваринному світі. Святкування, обряди зимових свят (Святий Миколай. Новий рік, Різдво).

Практичні роботи: виготовлення новорічних прикрас.

Учень

за запитаннями вчителях

називає

- зимові місяці;

- характерні погодні явища кожного місяця зими;

наводить приклади

святкування зимових свят;

за малюнками розповідає про

- обряди зимових свят;

- життя тварин взимку.



Розширення уявлень

про зимові свята.

Розвиток уваги на основі спостереження за погодними явищами зими.

Розвиток наочно-образного мислення у процесі аналізу змін у живій природі.

Формування стійких

понять про початок, середину, кінець зими на основі засвоєння суттєвих ознак.

5

15

Тварини

Різноманітність тваринного світу: звірі, птахи, комахи, риби, плазуни.

Свійські тварини. Кріль, кінь, корова. Зовнішній вигляд. Особливості утримання у господарстві. Потомство. Значення свійських тварин у житті людини.

Птахи свійські: курка, качка. Зовнішній вигляд. Утримання у господарстві. Потомство. Значення свійських птахів у житті людини.

Дикі тварини. Заєць, білка. Зовнішній вигляд, харчування. Потомство.

Птахи дикі: горобець (інші). Зовнішній вигляд. Спосіб існування. Зимуючі й перелітні птахи. Охорона птахів.

Комахи: жук, метелик. Зовнішній вигляд, спосіб живлення, пересування.

Охорона тваринного світу.

Екскурсії : на ферму, у зоопарк.

Практичні роботи: підгодовування птахів зимою.


Учень

за запитаннями вчителя

називає

- представників тваринного світу;

- дитинчат вивчених тварин;

за допомогою вчителя пояснює:

- відмінності між дикими та свійськими тваринами;

- характерні зовнішні ознаки представників тваринного світу (Напр.: у звірів тіло вкрито вовною, у птахів – пір’ям, у риб - лускою);

- користь яку приносять людині домашні тварини;

за малюнками наводить приклади

- характерних зовнішніх ознак вивчених тварин;

розуміє правила охорони тварин.

Формування аналітичного сприймання у процесі обстеження зовнішнього вигляду тварин, що вивчаються.

Розширення уявлень про умови існування, звички, живлення вивчених тварин.

Розвиток операцій мислення на основі аналізу, порівняння, групування тварин на звірів, птахів, комах риб, плазунів, на домашніх та диких.

Виховання доброзичливого, бережливого ставлення до тварин.

6

5

Весна. Весняні місяці. Сезонні зміни у природі навесні: потепління, бурульки, налипання снігу, льоду. Приліт пташок. Розпукування бруньок, перші квіти, цвітіння фруктових дерев. Праця людей в саду, на городі, у парках, скверах міста.


Учень

за запитаннями вчителя

називає

- весняні місяці;

- характерні погодні явища кожного місяця;

- весняні свята;

за допомогою вчителя пояснює:

зміст і значення праці людей в саду, на городі, у парках, скверах міста;

за малюнками наводить приклади

змін у житті тварин та рослин навесні;

розуміє

зміст весняних свят.

Розвиток уваги на основі спостереження за ознаками весни.

Розширення уявлень

про весняні свята.

Формування наочно-образного мислення шляхом встановлення причинно-наслідкових зв’язків між змінами у живій і неживій природі.

Формування стійких

понять про початок, середину, кінець весни на основі засвоєння суттєвих ознак.

7

10

Рідний край

Місто / село, де ми живемо. Головна вулиця міста / села. Назва вулиці, де живеш, де розташована школа. Домашня адреса.

Правила вуличного руху, перехід вулиці. Дорожні знаки “перехід”, “перехід заборонено”, “перехрестя”. Світлофор і його сигнали. Транспорт міста /села.

Озеленення міста /села. Призначення насаджень. Парки, сквери. Охорона природи.

Екскурсії: головною вулицею міста / села, парками і скверами.

Практичні роботи: малювання світлофору і його сигналів.

Учень

за запитаннями вчителя називає

- домашню адресу;

- головну вулицю міста, вулицю де розташована школа;

- назви і вигляд вивчених дорожніх знаків;

за допомогою вчителя пояснює

що таке парки, сквери, їх значення;

за малюнками наводить приклади

- сигналів світлофору;

- правил для пішоходів;

дотримується

- правил дорожнього руху.

Розвиток пам’яті на основі відтворення інформації про домашню адресу, назви вулиць, країни тощо.

Формування стійких понять про сигнали світлофору.

Збагачення, уточнення активного словника лексикою, що позначає транспорт, дорожні знаки.

Виховання бережливого ставлення до парків, скверів.

8

2

Літо. Літні місяці. Сезонні зміни літа: засуха, спека, грози, зливи. Відпочинок влітку. Жнива. Праця людей в саду, полі, на городі.


Учень

за запитаннями вчителя

називає

- літні місяці;

- характерні погодні явища літа;

за допомогою вчителя пояснює:

значення жнив;

за малюнками наводить приклади

- сільськогосподарської праці людей влітку;

- літнього відпочинку.

Розширення уявлень про відпочинок літом.

Формування понять про

правила поведінки на водоймах, санітарно-гігієнічні правила споживання фруктів та овочів. Збагачення, уточнення активного словника лексикою, що позначає ознаки літа, відпочинок, правила безпеки, назви ягід.

3 клас

(70 год., 2 год. на тиждень )

1

18

Ознайомлення з навколишнім

Родина, рідня. Склад родини. Азбука сімейних стосунків (повага, шана до дорослих, любов, турбота між членами родини). Допомога батькам. Професії батьків. Прибирання квартири.

Правила акуратності ( зовнішній вигляд, кімната, робоче місце). Правила ввічливості (вітання, побажання, прощання, правила розмови по телефону тощо). Працьовитий та лінивий.

Як хліб потрапляє до столу.

Природа. Жива і нежива природа навколо нас. Повітря, вода.

Батьківщина. Наша батьківщина – Україна. Громадянин України. Національний одяг. Національні страви. Місто село.


Учень

називає

- членів родини;

- професії батьків, місце їх роботи;

- засоби для прибирання;

за малюнками пояснює:

- у чому полягають домашні обов’язки;

- як можна організувати вихідний день;

за запитаннями вчителя пояснює

- що означає бути акуратним;

- що означає бути ввічливим;

- хто такий лінивий, хто працьовитий;

розповідає про значення повітря і води у природі.

Розширення уявлень про працю і відпочинок у сім’ї, національні традиції.

Розвиток мислення

на основі узагальнення та класифікації

предметів побуту.

Виховання любові до Батьківщини, позитивного ставлення до членів своєї родини, бережливого ставлення до предметів побуту.

2

3

Осінь. Назва осінніх місяців. Похолодання, листопад. Зміни у живій природі (в’януть трави, квіти, поява насіння, плодів, відліт птахів, праця людей у саду, на городі, у полі).

Екскурсії: до саду, лісу, парку, на город. Спостереження за змінами у природі.

Практичні роботи: сезонні роботи на городі, в саду.


Учень

називає

- назви і ознаки кожної пори року;

- осінні місяці;

за запитаннями вчителя пояснює:

- зміни в житті рослин та тварин восени;

- праця людей в саду, на полі, городі, у парках восени;

за малюнками наводить приклади

характерних погодних ознак осінніх місяців;

Розвиток уваги на основі спостереження за погодними явищами.

Уточнення та розширення уявлень про пори року, погодні явища.

Розвиток мислення шляхом встановлення причинно-наслідкових зв’язків між температурою і змінами у живій природі.


3

15

Жива природа

Рослини. Визначення. Різноманітність рослин: дикорослі і культурні. Органи рослин корінь, стебло, листя, квітки, плід. Розвиток рослини. Проростання насіння. Умови життя рослин.

Дерева. Частини дерева: корінь, стовбур, гілки, листя / голки, шишки / плоди.

Хвойні дерева: ялина, сосна (інші хвойні даної місцевості). Листяні і хвойні дерева.

Ліси: листяні, хвойні, мішані.

Кущі. Основні зовнішні частини: коріння, стовбур, гілки, листя, плоди. Кущі саду та лісу (характерні для даної місцевості). Назва.

Трави. Рослини поля: жито, пшениця, кукурудза, овес (рослини даної місцевості).Частини рослини: корінь, стебло(соломина), листя, колос, зерно. Використання.

Гриби. Гриби їстівні та отруйні.

Охорона рослин .

Екскурсії: до парку, лісу, саду, на город.

Практичні роботи: пророщування гороху, квасолі, поливання кімнатних рослин.

Учень

дає визначення рослин;

пояснює розподіл рослин на культурні та дикорослі; кущі, дерева, трави;

має уявлення про гриби;

за малюнками називає

органи рослин;

за запитаннями вчителя пояснює розвиток рослин;

за допомогою вчителя пояснює:

- якими бувають ліси;

- що таке ярусність лісу;

наводить приклади

охорони рослин, грибів;



Формування понять про рослини на основі усвідомлення постійних суттєвих ознак.

Розвиток мислення на основі аналізу, класифікації та узагальнення рослин на фрукти та овочі; дерева, кущі, трави.

Формування наочно-дійового мислення шляхом визначення та засвоєння послідовності етапів розвитку рослини.

Розвиток усного мовлення: описання рослини за малюнком.

Виховання бережливого ставлення до рослин.


4

2

Зима. Зимові місяці. Погодні явища зими: холод, сніг, лід, ожеледь, мороз. Зміни у рослинному і тваринному світі. Зимові свята.

Учень

називає

зимові місяці;

наводить приклади

характерних погодних явищ зими;

за запитаннями вчителя пояснює зміни у рослинному та тваринному світі взимку;

за малюнками наводить приклади охорони тварин взимку.

Розвиток пам’яті на основі відтворення назв зимових місяців.

Формування стійких понять про початок, середину, кінець зими на основі засвоєння суттєвих ознак.

Розвиток усного мовлення: опис малюнків новорічних світ, формування відповіді на запитання вчителя, самостійне складання запитань про зміни у живій та неживій природі взимку.

5

15

Тварини. Визначення.

Свійські тварини. Коза, вівця, свиня. Зовнішній вигляд. Особливості утримання в господарстві. Потомство. Охорона свійських тварин.

Птахи свійські: гуска, індик. Зовнішній вигляд. Утримання, годування, розведення. Потомство. Суттєві ознаки птахів.

Дикі тварини. Їжак, ведмідь. Зовнішній вигляд. Спосіб життя, добування їжі. Потомство. Охорона диких звірів.

Птахи дикі: синиця, шпак (або інші). Зовнішній вигляд. Спосіб життя. Зимуючі і перелітні птахи.

Риби: короп, щука. Зовнішня будова, живлення, дихання. Використання й охорона риб.

Комахи: муха, мурашка. Назва, зовнішній вигляд. Спосіб існування.

Охорона тваринного світу.

Екскурсії: на ферму, у зоопарк.

Практичні роботи: підгодовування птахів зимою.

Учень

дає визначення тваринам;

пояснює розподіл тварин на свійські ти дикі;
має уявлення
про риб, комах;

за запитаннями вчителя розповідає

про спосіб життя свійських та диких тварин;

за допомогою вчителя пояснює причини перелиту птахів;

за малюнками розповідає про зовнішній вигляд вивченої тварини;

за малюнком наводить приклади охорони тваринного світу.


Розвиток аналітичного сприймання зовнішнього вигляду тварин, що вивчаються.

Формування понять про умови існування, звички, живлення вивчених тварин.

Розвиток наочно-дійового мислення мислення в процесі класифікації тварин на звірів, птахів, комах, риб, плазунів, на домашніх та диких. Виховання доброзичливого ставлення до тварин.

6

3

Весна. Весняні місяці. Потепління, бурульки, налипання снігу, льоду. Приліт пташок, розпукування бруньок, перші квіти, цвітіння фруктових дерев. Весняні свята. Праця людей в саду, на городі.

Учень

називає весняні місяці;

наводить приклади

характерних погодних явищ весни;

за запитаннями вчителя пояснює зміни у рослинному та тваринному світі навесні;

за малюнками наводить приклади

- сільськогосподарської праці людей навесні;

- зміст весняних свят..

Розвиток уваги на основі спостереження за змінами у природі навесні. Формування понять про зміст та святкування весняних свят.

Розвиток наочно-образного мислення шляхом встановлення причинно-наслідкових зв’язків між змінами у живій і неживій природі.

Формування стійких

понять про початок, середину, кінець весни на основі засвоєння суттєвих ознак.

7

12

Рідний край

Місто / село де ми живемо. Наша вулиця. Наш будинок. Головна вулиця міста / села. Назва вулиці по якій розташована школа. Домашня адреса. Заклади, установи, підприємства (пошта, телеграф, магазин, кінотеатри, театри, школи, музеї, фабрики, заводи, лікарні, аптеки), пам’ятники, парки.

Правила вуличного руху у місті / селі, перехід вулиці. Транспорт міста /села: наземний, повітряний, водний транспорт. Професії людей, які працюють на транспорті. Зупинки громадського транспорту. Правила виходу з транспорту. Дорожні знаки “перехід”, “перехід заборонено”, “перехрестя”. Світлофор і його сигнали. Правила поведінки у громадських місцях.

Екскурсії: головною вулицею міста / села, парками і установами міста.

Практичні роботи: малювання вивчених дорожніх знаків.

Учень

називає країни, її столицю,

рідне місто/село, головну вулицю;

за малюнками пояснює

дорожні знаки, знаки світлофора;

наводить приклади правил поведінки у громадському транспорті;

за запитаннями вчителя розповідає про заклади, установи, підприємства, пам’ятники, парки рідного краю;

дотримується правил поведінки у громадському транспорті, дорожнього руху;

розподіляє транспорт на наземний, повітряний, водний; знає професії людей, які працюють на транспорті.

Розвиток пам’яті на основі відтворення назв вивчених установ, закладів, підприємств тощо. Розвиток уваги в процесі обстеження будинків на своїй, головній вулиці міста.

Формування стійких понять про правила дорожнього руху.

Розвиток усного мовлення шляхом розширення активної лексики що позначає заклади, установи, підприємства, назви транспорту і професій.

Формування стійких уявлень про правила поведінки у громадських місцях.

8

2

Літо. Літні місяці. Тепло, сонячно, засуха. Літній відпочинок. Праця людей в саду, на городі, у полі.


Учень

називає літні місяці;

наводить приклади характерних погодних явищ літа;

за запитаннями вчителя пояснює

- значення жнив;

- зміни у рослинному та тваринному світі влітку;

за малюнками наводить приклади праці людей в саду, на городі, у полі.

Розвиток пам’яті на основі відтворення назв літніх місяців.

Розширення понять про

правила поведінки на водоймах, санітарно-гігієнічні правила споживання фруктів та овочів. Розвиток усного мовлення у процесі складання відповіді на запитання вчителя про літній відпочинок, сільськогосподарську працю людей літом.

4 клас

(70 год., 2 год. на тиждень )

1

18

Ознайомлення з навколишнім.

Людина. Людина – частина природи. Людина член суспільства. Людські чесноти (ввічливість, делікатність, акуратність). Добро і зло. Щедрість і жадібність. Правила життя у суспільстві. Держава, конституція. Правопорушення (не можна брати чужого, підглядати, підслуховувати).

Твоя країна – Україна. Символи України –герб, прапор, гімн. Культурна спадщина України.

Господарська діяльність міста. Господарська діяльність села.

Практичні роботи: малювати за опорними схемами прапор та герб України.

Учень

за запитаннями вчителя пояснює

- що людина є частиною природи;

- що людина є членом суспільства;

за малюнками наводить приклади та пояснює

- добро і зло;

- щирість і жадібність;

- ввічливості, делікатності тощо;

за малюнками та запитаннями вчителя пояснює

- що таке держава, конституція;

- правопорушення;

- з чого складається культурна спадщина;

- особливості господарської діяльності міста і села;

Формування уявлень про державу, конституцію, закон, правопорушення, на основі усвідомлення сутності понять. Розвиток наочно-образного мислення на основі розподілу господарської діяльності людей на міську та сільську. Збагачення, уточнення активного словника лексикою, що позначає моральні категорії: добро, зло, щедрість тощо.

Виховання любові до України, моральних якостей: добро, зло, жадібність, щирість тощо.

2

2

Нежива природа

Ґрунти. Визначення, склад. Види ґрунтів: чорноземи, піщані, глинисті. Їх значення і охорона.

Практичні роботи

Проведення дослідів, що показують:

водопроникність піску і водонепроникність глини.

Учень

знає що таке ґрунт, що входить до його складу;

за допомогою вчителя пояснює

чим корисні для ґрунту рослини, тварини;

за малюнками наводить приклади як потрібно охороняти ґрунти;

Формування уявлень про ґрунти. Розвиток мислення на основі аналізу і класифікації ґрунтів за видами. Розширення, уточнення активного словника іменниками та прикметниками, що позначають ґрунти та їх властивості.

3

2

Корисні копалини. Визначення. Корисні копалини України: кам’яне вугілля, нафта, природний газ, вапняки (вапняк, мармур, крейда), граніт, пісок, глина, кам’яна сіль. Значення і використання.


Учень

знає назви корисних копалин;

за допомогою вчителя пояснює значення корисних копалин;

за малюнками наводить приклади

- добування корисних копалин;

- використання корисних копалин.

Формування уявлень про корисні копалини. Формування операцій аналізу, порівняння, класифікації на основі обстеження різних видів корисних копалин. Розширення та уточнення лексики іменниками та прикметниками, що позначають корисні копалини.

4

6

Вода на землі. Значення води для людей, тварин, рослин.

Стан (рідкий, твердий і газоподібний); перетворення води (вода і пара, сніг і лід).

Водойми.

Річка: початок, русло, береги (лівий, правий), гирло, притоки. Використання і охорона річок.

Водойми України. Моря (Чорне, Азовське), річки (Дніпро, Дунай, Дністер) їх позначення на фізичній карті України . Охорона води від забруднення.

Практичні роботи:

Виготовлення макетів /малювання річки, озера, каналу.

Проведення дослідів, що показують:

б) розчинення морської солі у воді та її порівняння за смаком із прісною водою.

в) очищення води фільтруванням.

Учень

розуміє значення води у природі;

називає три стани води;

за допомогою вчителя пояснює властивості води;

наводить приклади водойм України;

визначає частини ріки;

пояснює як оберігають водойми від забруднення.



Запам’ятовування назв річок, морів. Формування уявлень про стани води. Формування причинно наслідкових зв’язків у процесі спостереження за перетвореннями стану води. Формування понять про початок, русло, береги ріки. Розширення, уточнення активного словника іменниками та прикметниками, що позначають частини ріки, властивості води.

5

2

Повітря. Повітря навколо нас. Значення повітря для людей, тварин, рослин. Чистота повітря. Рух повітря – вітер.

Термометр. Будова.

Практичні роботи: вимірювання температури повітря.

Учень

за допомогою вчителя пояснює

властивості повітря, чому відбувається рух повітря;

за малюнками наводить приклади використання повітря,

охорони повітря.

вміє користуватись термометром.

Формування уявлень про рух повітря. Розширення понять про значення повітря для живої природи. Розвиток мислення шляхом формування причинно-наслідкових зв’язків між повітрям і живою природою.

6

10

Жива природа

Життя рослин

Рослини – живі організми. Сільськогосподарські рослини (зернові, овочеві, технічні, плодові, ягідні). Бур’яни.

Живлення, розмноження рослин.

Пристосування рослин у природі (зовнішній вигляд рослин у різні пори року, розмноження рослин).

Охорона рослин.

Практичні роботи:

Проведення дослідів, що показують:

а) роль світла у житті рослини;

б) роль тепла у житті рослині;

в) роль води у житті рослині.

Учень

дає визначення рослин;

називає і пояснює значення сільськогосподарських рослин, бур’янів;

за малюнками пояснює живлення рослин;

розмноження рослин;

за запитаннями вчителя пояснює пристосування рослин у природі;

наводить приклади охорони рослин.


Розширення та уточнення понять про рослини на основі усвідомлення постійних суттєвих ознак.

Розвиток мисленнєвих операцій аналізу, порівняння, класифікації та узагальнення рослин на культурні та дикорослі. Формування наочно-дійового мислення в процесі визначення шляхів пристосування рослин у природі. Розвиток усного мовлення: описання рослини за малюнком.

Виховання бережливого ставлення до рослин.

7

10

Життя тварин

Різноманітність тваринного світу: звірі, птахи, плазуни, риби, комахи. Спільні і відмінні риси: розмір (великі, середні, дрібні), частини тіла( голова, тулуб, ноги, хвіст), чим вкрите тіло.

Живлення тварин. Групи тварин, які різняться за способом живлення: хижі, травоїдні, усеїдні.

Взаємозв’язок у природі: рослинний і тваринний світ.

Пристосування тварин у природі. Охорона тварин.


Учень

за допомогою вчителя поділяє тварин на групи: звірі, птахи, плазуни, риби, комахи.

за малюнками розповідає про тварину за планом

1)назва тварини;

2) величина тварини (велика, середня, мала)

3)чим вкрите тіло;

4)особливості зовнішньої будови тварини.

розуміє на які групи поділяються тварини за способом живлення;

наводить приклади хижих, травоїдних, усеїдних тварин різних груп;

за малюнком складає ланцюги живлення;

розуміє як тварини пристосувалися здобувати собі корм;

наводить приклади правил охорони тварин.

Розвиток аналітичного сприймання зовнішнього вигляду тварин, що вивчаються за планом..

Розширення та уточнення понять про умови існування, звички, живлення вивчених тварин.

Розвиток мисленнєвих операцій аналізу, порівняння, класифікації тварин на звірів, птахів, комах риб, плазунів, за способом живлення.

Формування причинно-наслідкових зв’язків в процесі засвоєння ланцюгів живлення.

Виховання доброзичливого ставлення до тварин.

8

20

Рідний край

Рідний край на території України.

Місто / село, де ми живемо.

Основні пам’ятні місця рідного краю (пам’ятники, парки тощо).

Головні заклади міста / села: бібліотеки, музеї театри тощо.

Населення твого краю. Видатні люди. Професії людей зайнятих на будівництві, на заводах, фабриках, у .сфері обслуговування, в сільському господарстві. Машини які полегшують працю людей.

Транспорт міста / села. Наземний, повітряний, водний транспорт. Професії людей, які працюють на транспорті.

Екскурсії до підприємств, установ, та інших закладів міста / села .

Практичні роботи. Розкладання на відповідні групи малюнків із зображенням пасажирського транспорту, будівельної техніки, робочих інструментів.

Учень

називає

- головну площу і декілька вулиць рідного міста / села;

- видатних людей свого краю;

за запитаннями вчителя наводить приклади

закладів, підприємств міста/ села;

за малюнками пояснює

зміст і назви професій людей що працюють у даних закладах на підприємствах;

розрізнює транспорт на наземний, повітряний, водний, знає назви професій працівників транспорту.


Розвиток пам’яті на основі відтворення назв вивчених установ, закладів, підприємств тощо. Формування уявлень про зміст професій. Формування мисленнєвих операцій порівняння, класифікація, узагальнення в процесі вивчення транспорту. Розвиток усного мовлення шляхом розширення активної лексики що позначає заклади, установи, підприємства, назви транспорту і професії.


5 клас (70 год., 2 год. на тиждень )

1

7

Рельєф

Форма землі. Різноманітність форм поверхні землі. Поверхня нашої місцевості (гори, рівнини).

Гори. Гори (підніжжя, схил, вершина). Кримські гори (рослини, тварини). Карпати (рослини, тварини).

Рівнини. Плоскі, горбисті, височини (горби), низини.

Екскурсії: для ознайомлення з формами рельєфу навколишньої місцевості.

Практичні роботи:

Моделювання з вологого піску, глини, пластиліну рівнин, гір, ярів.



Учень

знає якою є форма землі;

розуміє що складає рельєф земної поверхні;

за запитаннями вчителя та малюнком пояснює

- що таке гори;

- що таке рівнини,

називає

- гори нашої країни;

- характерні рослини та тварин гір Криму та Карпат;

за малюнками виділяє підніжжя, схил, вершину гори;

Формування уявлень про рельєф. Формування понять про гори, рівнини на основі усвідомлення їх постійних ознак. Розвиток наочно-образного мислення на основі розподілу форм поверхні землі: гори, рівнини тощо. Збагачення, уточнення активного словника лексикою, що позначає рельєф: гори, рівнини.

2

8

Рідний край.

Рідний край на території України.

Минуле рідного краю. Твій родовід. Джерела знань про рідний край.

Історичні традиції, обрядові свята, промисли, будівлі, страви рідного краю.

Учень


за допомогою вчителя визначає

положення своєї місцевості на політичній карті України;

за допомогою вчителя та малюнками наводить приклади

- історичних традицій,

- обрядових свят рідного краю;

- промислів, страв, будівель рідного краю тощо.

за запитаннями вчителя розповідає про

- минуле рідного краю;

- джерела знань про рідний край.

Розвиток просторової орієнтації в процесі визначення своєї місцевості на карті України .

Формування уявлень про рідний край, історичні традиції, обряди тощо. Розширення та уточнення лексики іменниками та прикметниками, що означають обрядові свята, промисли, страви.

Виховання любові до рідного краю.

3

2

Корисні копалини. Корисні копалини рідного краю. Визначення, склад, походження, використання. Охорона земних надр і поверхні суші.

Учень

називає

корисні копалини своєї місцевості;

розрізнює корисні копалини на горючі та негорючі;

за допомогою запитань вчителя та малюнків пояснює походження оточуючих предметів з мінералів та гірських порід;

за малюнками наводить приклади

- використання корисних копалин;

- охорони земних надр і поверхні суші.

Формування уявлень про корисні копалини рідного краю. Формування операцій аналізу, порівняння, класифікації на основі обстеження різних видів корисних копалин. Розширення та уточнення лексики іменниками та прикметниками, що позначають корисні копалини.

4

2

Ґрунти. Ґрунти рідного краю. Їх використання і охорона.

Учень

називає ґрунти своєї місцевості;

за допомогою запитань вчителя пояснює

використання ґрунту у сільському господарстві рідного краю;

за малюнками наводить приклади заходів з охорони ґрунтів.

Розширення та уточнення понять про значення ґрунту. Розвиток мислення шляхом формування причинно-наслідкових зв’язків між складом ґрунтів та живою природою.

5

3

Вода. Води рідного краю. Вода в найближчому оточені: джерело, колодязь, струмок, річка.

Промислове значення води для людей, тварин, рослин у вашій місцевості. Охорона води від забруднення.

Учень

називає водні ресурси своєї місцевості;

за допомогою вчителя пояснює

промислове значення води;

за малюнками наводить приклади охорони водних ресурсів.

Розширення та уточнення понять про водні ресурси своєї місцевості. Розвиток мислення шляхом формування причинно-наслідкових зв’язків між водою та живою природою.

6

4

Повітря. Погода. Метеорологічні служби і прогноз погоди.

Стихійні явища. Погодні явища характерні для вашої місцевості.

Учень

називає погодні явища характерні для своєї місцевості.

за малюнками наводить приклади стихійних явищ;

розуміє для чого складається прогноз погоди.


Формування уявлень про стихійні явища. Формування понять про погодні явища своєї місцевості. Розширення та уточнення лексики іменниками та прикметниками, що позначають стихійні явища, роботу метеорологічних служб.

7

6

Рослинний і тваринний світ рідного краю

Назви і використання найхарактерніших рослин рідного краю. Свійські і дикі тварини рідного краю. Назви, використання.

Охорона рослин і тварин.

Учень

називає характерні рослини і тварини рідного краю;

за малюнками наводить приклади використання рослин у своїй місцевості;

за малюнками наводить приклади тваринництва рідного краю;

розуміє значення охорони рослинного і тваринного світу.

Розширення та уточнення стійких понять про характерні рослини і тварини рідного краю.

Розвиток мислення шляхом формування причинно-наслідкових зв’язків між охороною живої природи та її існуванням.


8

8

Населення рідного краю. Національний склад. Видатні діячі.

Основні пам’ятні місця (дати) і освітньо-культурні заклади міста / села: пам’ятники, парки, бібліотеки, музеї, театри, та інше .

Учень

називає

- основний національний склад своєї місцевості;

- видатних діячів своєї місцевості;

наводить приклади освітньо культурних закладів міста.

Розвиток пам’яті на основі відтворення та збереження інформації про видатних діячів, освітньо-культурні заклади рідного краю.

Формування уявлень про національність, національний склад країни.

9

20

Господарство твого краю.

Промисловість і сільське господарство рідного краю.

Транспорт і шляхи сполучення міста / села.


Учень

називає основні промислові підприємства та галузі сільського господарства;

наводить приклади транспортних сполучень;

розуміє значення промисловості та сільського господарства для держави..

Розширення уявлень про зміст промислової і сільськогосподарської діяльності людини. Розвиток усного мовлення в процесі складання розповіді про галузь промисловості, сільського господарства за планом.

10

10

Наша Батьківщина.

Скарби України. Народні свята. Господарська діяльність людей у деяких містах України. Славетні українці.

Київ - столиця України. Сучасний промисловий, освітньо-культурний центр.


Учень

Називає

- столицю України;

- головну вулицю міста;

- основні культурні та промислові осередки столиці;

за допомогою малюнків та запитань вчителя розповідає про

- культурно історичні традиції України;

- господарську діяльність міст України;

- видатних діячів України.

Розвиток пам’яті на основі збереження інформації про культурно історичні традиції, видатних українців. Розвиток усного мовлення в процесі складання розповіді про Україну за планом.

Виховання любові до Батьківщини.




 залишаємо за вчителем право визначати послідовність вивчення тем протягом року.

Програму підготувала

науковий співробітник Інституту

спеціальної педагогіки АПН України

Трикоз С.В.




Додати документ в свій блог або на сайт


Реклама:

Схожі:

Я І україна iconПогоджено” Голова обласного фст «Україна»
Центральна рада фст «Україна», Чернівецьке обласне фст «Україна», фсо чернівецької області, ксо «мідіз

Я І україна iconРейтинги, що використовувалися при складанні консолідованого рейтингу вузів України: юнеско «топ-200 Україна»
Ко «топ-200 Україна» оцінює діяльність вузу за допомогою інтегрованого індексу, що включає оцінку викладацького складу, якості навчання...

Я І україна icon«Подільські вишиванки»
Україна – край смутку і краси, радості і печалі, розкішний вінок рути і барвінку, над яким сяють ясні зорі. Україна – віковічна боротьба...

Я І україна iconЗвіт фракції "Наша Україна" у Львівській обласній раді за 2010-2011 рр. Діяльність депутатської фракції «Наша Україна» у Львівській обласній раді за 2010-2011 рр
Спубліки Крим, місцевих рад та сільських, селищних, міських голів, до Львівської обласної ради шостого скликання від політичної партії...

Я І україна iconДержава І право київської русі
Україна”: під 1187 І 1189 рр. (у Київському літописі) та 1213 р. (у Галицько-Волинському літописі). Науковці вважають, що назви існували...

Я І україна iconЗвіт діяльності депутатської фракції «Наша Україна» в Чернівецькій міській раді
На виборах 2006 р до Чернівецької міськради 5-го скликання було обрано 14 депутатів від Чернівецької міської організації Політичної...

Я І україна iconУкраїна львівська обласна рада
Про погодження клопотання для отримання спеціального дозволу товариству з обмеженою відповідальністю з іноземними інвестиціями "Хенкель...

Я І україна iconНаказ №30А м. Київ Про підсумки ІІІ етапу Всеукраїнської експедиції учнівської та студентської молоді «Моя Батьківщина Україна»
Україна» (наказ Міністерства освіти І науки від 14. 06. 2010 №561), листів Українського державного центру туризму та краєзнавства...

Я І україна iconОлександр Довженко україна у вогні
Від Сану до Дінця простяглися довгі-довгі шляхи, міста, і села, і передмістя, і всюди жіночий незабутній плач. Плакала Україна

Я І україна iconПрограма для 5 класу змінена і створена нова програма «Я і Україна» для 5-6 класів
Програми підготували: я І україна – Трикоз С. В., Географія – Липа В. О., Одинченко Л. К., Природознавство – Блеч Г. О., Основи здоров...

Я І україна iconПро проведення наукових конкурсів "Intel-Еко Україна" та "Intel-Техно Україна" у 2012-2013 навчальному році
Київський обласний комунальний позашкільний навчальний заклад «мала академія наук учнівської молоді»

Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи