Наказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною icon

Наказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною




Скачати 62.81 Kb.
НазваНаказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною
Дата конвертації29.03.2014
Розмір62.81 Kb.
ТипНаказ


УКРАЇНА


СКАЛА -ПОДІЛЬСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІ СТУПЕНІВ


Н А К А З


12.03.2013 року смт. Скала – Подільська №31


Про формування правописних навичок школярів,

як основи грамотності на уроках словесності

вчителем української мови та літератури

Бугерою Лідією Романівною.


У відповідності до перспективного і річного плану роботи у Скала–Подільської ЗОШ I-II ступенів шляхом фронтального контролю вивчалася робота вчителя української мови та літератури Бугери Лідії Романівни.

Учитель Бугера Лідія Романівна проводить уроки української мови та літератури у 6 класі.

Лідія Романівна досконало володіє методикою викладання свого предмету, застосовує на своїх уроках різноманітні засоби навчання. Завдяки сучасним методикам у тісному зв’язку з набутим досвідом забезпечує досить високий показник рівня успішності. Цим вчителем широко практикується використання на різних етапах уроку різнорівневих завдань, тестових оболонок. Більша частина запропонованих завдань підштовхує учнів до розширення знань, власних думок, формує креативні компетентності школяра. Достатню увагу приділяє підвищенню свого професійного рівня, є активним учасником методичного процесу в школі.

Результати відвідування уроків показують, що вчителька починає свій урок з повідомлення орієнтованих на результат цілей; створення на уроках позитивного настрою, відповідної мотиваційної ситуації успіху, взаємопідтримки. Слід відзначити, що Лідія Романівна завжди залишає шанс учневі підвищувати оцінки, дає можливість висловити свою особисту думку
Учитель Бугера Лідія Романівна достатньо володіє програмним матеріалом і методикою викладання, має ґрунтовно–теоретичну та методичну підготовку. Вона обрала тему самоосвіти: «Формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності» та успішно впроваджує її в практику своєї роботи.

З метою оволодіння мовленням пропонує учням на окремих етапах уроку: перевірки домашнього завдання, актуалізації опорних знань, закріплення вивченого, узагальнення вивченого чи домашнього завдання–складати усні і письмові твори, твори-мініатюри, розповіді, роздуми, описи, діалоги, листи з певним лінгвістичним завданням чи без нього; складати зразки документів з використанням автобіографічних даних чи без них. Діяльнісна сторона таких завдань змушує учня працювати на перспективу, запам’ятовувати. Уроки вчителя відрізняються високим темпом, яскраво поданих факторів, розвитком пізнавальних здібностей учнів

Під час перевірки були проведені контрольні роботи у 6 класі. Результати цих робіт можна проаналізувати за таблицею :


Зведені результати контрольних робіт у 6 класі .


6 клас (%)

високий

достатній

середній

низький

29

0

57

14

29

14

43

14

29

28

29

14


Аналіз результатів письмових творчих робіт показав, що найкраще учні справляються із описовими творами, посередньо–із розповідями і гірше–із роздумами, міркуваннями. Тут дається взнаки брак учнівського досвіду, широти світогляду, ерудиції та самостійного читання художньої, наукової, науково-популярної, публіцистичної, довідково–енциклопедичної літератури. Тому Лідія Романівна майже на всіх уроках залучає учнів до складання усного чи письмового роздуму на запропоновану тему. 

Спостереження за рівнем засвоєння учнями програмового матеріалу на уроках, усне опитування, контрольних робіт засвідчили що програмний матеріал в основному засвоюється

Якісний показник 63%

Бугера Л.Р. окрім української мови та літератури проводить уроки образотворчого мистецтва, художньої культури та основ християнської етики.
Щоб виховати особистість, яка зуміє поєднати багатий духовний світ, знання, практику та ініціативність використовує елементи технології особистісно-зорієнтованого навчання. Така технологія забезпечує комфортні, безконфліктні і безпечні умови розвитку дитини, всебічно реалізує її природний потенціал. Велике значення такої роботи полягає в тому, що жоден учень не лишається осторонь, а стає активним учасником навчального процесу.
Учителька допомагає учневі у визначенні свого ставлення до самого себе, інших людей, навколишнього світу, своєї майбутньої професійної діяльності, готує учнів до безперервного навчання, розвиває в них соціальні, полі культурні, ділові, комунікативні, інформаційні, самоорганізаційні.
Ці завдання Лідія Романівна розв’язує, починаючи кожен урок з повідомлення орієнтованих на конкретний результат цілей; створення на уроках позитивного настрою, відповідної мотивації, ситуації успіху, взаємопідтримки.
Серед форм роботи, які використовує педагог, визначальне місце займають інтерактивні методи. Саме вони на її уроках української мови та літератури збільшують пізнавальну самостійність учнів та мотивують потребу самовдосконалення. Серед інтерактивні методів, якими вона користується на практиці,–групова робота, учнівські диспути, рольові ігри, розігрування діалогів, ведення бесіди, розвиток уяви, творчих здібностей, взаємо-та самооцінювання, деформований текст, урок-подорож, урок-казка та інші.
Досить результативними є використовувані вчителькою активні форми навчання. Серед таких: евристичне спостереження, порівняння, конструювання, моделювання, методу творчої реалізації.
Належну увагу вчитель приділяє роботі з обдарованими дітьми, про що свідчать результати участі її учнів у олімпіадах та творчих конкурсах.

  • 2009-2010н.р.

Молдаван Оксана–ІІІ місце в конкурсі ім. П.Яцика

Дякун Юлія – диплом ІІІ ступеня (образотворче мистецтво)

  • 2010-2011 н.р.

Грузєва Альона–ІІІ місце в конкурсі ім. Т.Г. Шевченка

Грузєва Альона–І місце в олімпіаді з української мови та літератури

  • 2011-2012 н.р.

Дякун О., Дякун Ю., Мазур Р.–ІІІ місце в олімпіаді з образотворчого мистецтва

  • 2012-2013 н.р.-Кустіцька В. – ІІ місце в олімпіаді з образотворчого мистецтва

Проте, при підготовці до уроків, вчителю слід звернути увагу на необхідність виділення головного під час пояснення нового матеріалу та відповідальніше підбирати тренувальні вправи на закріплення навчального матеріалу, систематично здійснювати роботу над збагаченням словникового запасу, культурою та розвитком мовленнєвої діяльності учнів; здійснювати роботу над покращенням дидактичного забезпечення уроку.

На основі вищевказаного


НАКАЗУЮ:

1.Відзначити роботу вчителя української мови та літератури Бугери Л.Р. з проблеми «Формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності».

2.Заступнику директора з навчально-виховної роботи Шликовій О.Є. узагальнити і систематизувати отримані під час вивчення дані для подальшого врахування при плануванні та організації навчально-виховного процесу.

3.Учителю Бугері Л.Р.

3.1 Продовжувати працювати над проблемою «Формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності».

3.2.У своїй роботі більше уваги приділяти роботі з дітьми, які мають низький рівень навчальних досягнень


3.3 Активно залучати учнів до роботи по збору ілюстрованого матеріалу до вивчених тем; здійснювати накопичення творчих робіт учнів, систематизацію тематичних тек.

3.4 Працювати над створенням атмосфери пошуку, творчості, розвитку логічного мислення учнів.

4. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи Шликову О.Є.


Директор школи О.Д.ЮЩИШИН


З наказом ознайомлено О.Є.Шликова

Л.Р.Бугера



Схожі:

Наказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною iconПроектна діяльність школярів на уроках української мови та літератури
Адміністрація кз «нсзш №23» вважає, що досвід учителя української мови І літератури Ліханської Оксани Леонідівни з теми «Проектна...
Наказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною iconДодаток №5 (до розділу І) Відомість про структуру і форми методичної роботи у
Вдосконалення грамотності учнів, розвиток творчої ініціативи та формування духовності на уроках української мови та літератури
Наказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною iconПрактикум із синтаксису української мови програма факультативного курсу
Мета курсу «Практикум із синтаксису української мови» — поглиб­лення знань про такі лінгвістичні поняття, факти й закономірності,...
Наказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною iconКритичного мислення на уроках української мови та літератури
Опис досвіду роботи вчителя української мови та літератури Сватківської зош І – ІІІ ступенів Василенко Г. О
Наказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною iconНаказ №217 Про проведення районного етапу ХІІ міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика
Головному управлінні юстиції 29 липня 2011 року за №161/1738, з метою утвердження української мови як державної, виховання у молодого...
Наказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною iconЗміст І. Проблема, завдання, актуальність, практична спрямованість ІІ. Особистісно орієнтоване навчання на уроках української мови й літератури
Вступ. Проблема застосування особистісно орієнтованого навчання на уроках української мови й літератури
Наказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною iconВ І півріччі 2011-2012 н р. проводилася у відповідності до плану, який визначався необхідністю виконання державної програми «Освіта», Закон
Рмо учителів української мови та літератури «Розвиток індивідуальних здібностей учнів як складова реалізації особистісно-орієнтованого...
Наказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною iconФормування сталих навичок здорового способу життя молодших школярів у процесі навчальної діяльності
Одне з найважливіших завдань сучасної школи – сформувати в учнів потребу цінувати власне здоров’я і життя як найвищу індивідуальну...
Наказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною iconКатюха О. С., вчитель української мови та літератури Львівського технологічного ліцею. Методична розробка «Використання тестових технологій на уроках української мови та української літератури»
Катюха О. С., вчитель української мови та літератури Львівського технологічного ліцею
Наказ №31 Про формування правописних навичок школярів, як основи грамотності на уроках словесності вчителем української мови та літератури Бугерою Лідією Романівною iconПлан роботи методичного об’єднання вчителів української мови та літератури на 2012-2013 н р
Педагоги володіють наймогутнішим засобом впливу на душу вихованця-словом. Користуючись ним уважно і розумно, вони можуть творити...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи