Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми icon

Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми




Скачати 64.03 Kb.
НазваРекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми
Дата конвертації09.08.2013
Розмір64.03 Kb.
ТипДокументи




Рекомендації педагогам у роботі

з обдарованими дітьми

1. Учитель не повинен повсякчас розхвалювати кращого учня. Не слід виділяти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми.

2. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина буде частіше від інших переможцем, що може викликати неприязнь д неї.

3. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини "вундеркінда”. Недоречне випинання винятковості породжує найчастіше роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність – зловмисне прилюдне приниження унікальних можливостей і навіть сарказм збоку вчителя – звичайно, недопустимі.

4. Учителеві треба пам’ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються.


Якості, якими має володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми.

1. Бути доброзичливим і чуйним.

2. Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси.

3. Мати високий рівень інтелектуального розвитку.

4. Мати широке коло інтересів

5. Бути готовим до виконання різноманітних обов’язків, пов’язаних з навчанням обдарованих дітей.

6. Мати педагогічну і спеціальну освіту.

7. Мати живий та активний характер

8. Володіти почуттям гумору.

9. Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду свої поглядів і до постійного самовдосконалення.

10. Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд.

11. Бути цілеспрямованим і наполегливим.

12. Володіти емоційною стабільністю.

13. Уміти переконувати.

14. Мати схильність до самоаналізу.


Існують критерії, за якими можна визначити обдарованість дитини.

Обдарованими можна вважати дітей, якщо вони:

  • часто "перескакують” через послідовні етапи свого розвитку;

  • у них чудова пам’ять, яка базується на ранньому мовленні;

  • рано починають класифікувати і категорувати інформацію, що надходить до них;

  • із задоволенням віддаються колекціонуванню. При цьому їхня мета – не приведення колекції в ідеальний і досить постійний порядок, а реорганізація, систематизація її на нових підстановках;

  • мають великий словниковий запас, із задоволенням читають словники та енциклопедії, придумують нові слова і поняття;

  • можуть займатися кількома справами відразу, наприклад, стежити за двома чи більше подіями, що відбуваються навколо них;

  • дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ і не терплять будь-яких обмежень свої досліджень;

  • у ранньому віці здатні простежувати причинно-наслідкові зв’язки, робити правильні висновки;

  • можуть тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі, вони буквально "занурюються” в своє заняття, якщо воно їм цікаве;

  • мають сильно розвинуте почуття гумору;

  • постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм поки що не під силу;

  • визначаються різноманітністю інтересів, що породжує схильність починати кілька справ одночасно;

  • часто роздратовують ровесників звичкою поправляти інших і вважають себе такими, що завжди мають рацію;

  • їм бракує емоціонального балансу, вони часто нетерпеливі та поривчасті.



Творчі методи, які сприяють ефективній роботі з обдарованими дітьми:

  • повага до бажання учнів працювати самостійно;

  • вміння утримуватись в процесі творчої діяльності;

  • надання дитині свободи вибору галузі застосування своїх здібностей, методів досягнення мети;

  • індивідуальне застосування навчальної програми залежно від особливостей учня;

  • заохочення роботи над проектами, запропонованими самими учням

  • виключення будь-якого тиску на дітей, створення розкріпаченої атмосфери;

  • схвалення результатів діяльності дітей в одній галузі метою спонукати бажання випробувати себе в інших галузях діяльності;

  • підкреслювання позитивного значення індивідуальних відмінностей;

  • надання авторитетної допомоги дітям, які висловлюють відмінну від інших точку зору і у зв’язку з цим відчувають тиск з боку ровесників;

  • добування максимальної користі з хобі, конкретних захоплень та індивідуальних нахилів;

  • терпиме ставлення до можливого безладдя;

  • заохочення максимальної захопленості у спільній діяльності;

  • переконання учнів, що вчитель є їхнім однодумцем, а не ворогом.



При складанні індивідуальних програм потрібно врахувати проблеми обдарованих дітей:

  • неприязнь у школі часто з’являється тому, що навчальна програма нудна і нецікава для обдарованої дитини;

  • ігрові інтереси – обдарованим дітям подобаються складні ігри і нецікаві ті, якими захоплюються їхні ровесники.

  • Як наслідок – дитина опиняється в ізоляції;

  • заглиблення у філософські проблеми – для обдарованих дітей є характерним замислюватися над такими явищами, як смерть, потойбічне життя, релігійні вірування набагато частіше, ніж для інших дітей;

  • невідповідність між фізичним, інтелектуальним та соціальним розвитком – обдаровані діти частіше віддають перевагу спілкуванню із дітьми старшого віку. Через це їм важко бути лідерами, бо вони поступаються фізичним розвитком;

  • прагнення до досконалості – для обдарованих дітей характерна внутрішня потреба досконалості – вони не заспокоюються, доки не досягнуть бажаного;

  • почуття незадоволеності – вони критично ставляться до своїх досягнень, мають низьку самооцінку;

  • нереальні цілі – вони часто ставлять перед собою завищені цілі, не маючи можливості досягти їх, переживають;

  • надмірні чутливість, вразливість;

  • потреба в уважному ставленні дорослих;

  • нетерплячість, зневажливість у відношенні до дітей, які стоять нижче від них в інтелектуальному розвитку.



Пам’ятка батькам обдарованих дітей

  • Створіть безпечну психологічну атмосферу дитині в її пошуках, де вона могла б знайти розраду у разі своїх розчарувань і невдач.

  • Підтримуйте здібності дитини до творчості й виявляйте співчуття до ранніх невдач. Уникайте негативної оцінки творчих спроб дитини.

  • Будьте терпимі до несподіваних ідей, поважайте допитливість ідеї дитини. Намагайтесь відповідати на всі запитання, навіть якщо вони вам здаються безглуздими.

  • Залишайте дитину одну і дозволяйте їй, якщо вона бажає, самій займатися своїми справами. Надлишок опіки може обмежити творчість.

  • Допомагайте дитині формувати її систему цінностей, не обов’язково засновану на її системі поглядів, щоб вона могла поважати себе і свої ідеї поряд з іншими ідеями та їх носіями.

  • Допомагайте дитині задовольняти основні людські потреби, оскільки людина, енергія якої скута основними потребами, рідко досягає висот у самовираженні.

  • Допомагайте дитині долати розчарування і сумніви, коли вона залишається сама в процесі не зрозумілого ровесникам творчого пошуку: нехай дитина збереже свій творчий імпульс.

  • Поясніть, що не на всі запитання дитини завжди можна відповісти однозначно. Для цього потрібен час, а з боку дитини — терпіння. Вона має навчитися жити в інтелектуальному напруженні, не відкидаючи своїх ідей.

  • Допомагайте дитині цінувати в собі творчу особистість. Однак її поведінка не має виходити за межі пристойного.

  • Допомагайте дитині глибше пізнати себе. Виявляйте симпатію до її перших спроб виразити таку ідею словами і зробити зрозумілою для оточення.



^ Для роботи з обдарованими дітьми вчитель повинен:

-Бути доброзичливим, чуйним , поважати право іншого бути не схожим на нього самого.-Знатися на психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси.

-Мати високий рівень інтелектуального розвитку.

-Мати широке коло інтересів і вмінь.

-Володіти почуттям гумору (але без схильності до сарказму).

-Бути жвавим і активним .

-Мати творчий нетрадиційний особистий світогляд.

-Мати досить високу самооцінку, позитивну «Я-концепцію»

-Бути емоційно стабільною людиною , тому що співпраця з обдарованою дитиноюпотребує великих витрат, а це – велике навантаження.

- Мати здібність до індивідуалізації навчання.

- Бути готовим до виконання різноманітних додаткових обов язиків , пов’язаних з навчанням обдарованих дітей




Схожі:

Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconРекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми
Учитель не повинен повсякчас розхвалювати кращого учня. Не слід виділяти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconУ посібнику подано цікаві задачі і їх розв'язки та модель роботи з обдарованими дітьми
...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconНаказ №330 Про підсумки проведення міського етапу обласного конкурсу „ Кращий навчальний заклад щодо роботи з обдарованими дітьми в загальноосвітніх
Хуг, хсш «Інтелект» №25, зош 9, зош 18. Кожний з учасників підготував портфоліо, які містять: зміст діяльності навчального закладу...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconНаказ №16 Про проведення серед знз району в 2013-2014 навчальному році ІІ районного відкритого конкурсу-захисту проектів «Система роботи школи з обдарованими дітьми»
Згідно плану роботи районного методичного кабінету на 2013-2014 навчальний рік, з метою узагальнення і розповсюдження ефективного...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconНаказ №332 Про організацію роботи з обдарованими дітьми і школярами в 2012 2013 навчальному році
«Робота з обдарованими дітьми» Комплексної програми розвитку освіти в Будьоннівському районі м. Донецька на 2011-2015 рр., організації...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconМетодичні рекомендації педагогам у роботі з проблемними дітьми Підготувала Чигрин Тетяна Володимирівна, методист рмк
Факторами, що впливають на успішність, є несформованість навичок навчальної діяльності, недоліки розвитку психічних процесів, неадекватність...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconМетодичні рекомендації щодо організації та змісту роботи з обдарованими дітьми під час підготовки та проведення учнівських олімпіад
Теоретичні аспекти з питання роботи зі здібними дітьми в освітніх закладах району
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconФорми і методи роботи з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьми вимагає належної змістової наповненості занять, зорієнтованості на новизну інформації та різноманітні...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconЛітератури Як організувати роботу з обдарованими дітьми?
Як організувати роботу з обдарованими дітьми (методичний бюлетень) Укладачі: Майхер О. М., Кодан О. В. – Яворів 2012 44 с
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconПрограма практичного семінару для координаторів роботи з обдарованими дітьми
Учасники семінару: координатори роботи з обдарованими дітьми, практичні психологи
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи