Русский язык пояснительная записка icon

Русский язык пояснительная записка




НазваРусский язык пояснительная записка
Сторінка3/7
Дата конвертації08.12.2012
Розмір1.07 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7
^

Подготовительный класс


(3/3 часов в неделю)


Пор.



Кол-во

часов

Содержание учебного материала

Учебные достижения учащихся

Направленность коррекционно-развивающей работы и ожидаемые результаты

1.

1.1.




Развитие речевой деятельности

(на протяжении года)

Слушание и понимание устной речи

Восприятие на слух простейших обращений, просьб и поручений, адресованных одному или всем учащимся, слов или фраз, необходимых в учебной и бытовой деятельности.

Восприятие на слух отдельных звуков, слогов, слов, словосочетаний, предложений.

Восприятие на слух прочитанного учителем небольшого текста (сказка, рассказ, стихотворение) после 1-2 прослушиваний.


Ученик:

- слушает и понимает обращенную речь (просьбы, поручения, инструкции);

- внимательно слушает и понимает прослушанное;

- выделяет на слух в речевом потоке звуки, слова, предложения;

- определяет на слух границы предложения, текста;

Развитие слухового восприятия и понимания чужой речи.

Развитие фонематического слуха.

Обогащение словарного запаса.

Формирование умений концентрировать произвольное внимание.

Развитие памяти и внимания.


1.2.




Говорение

Заучивание наизусть с голоса учителя небольших стихотворений, скороговорок, рифмованных загадок, потешек, детских песен).

Регулировка дыхания, силы голоса, темпа речи.

Правильная и отчетливая артикуляция всех звуков русской речи.

Воспроизведение содержания сказок, рассказов в лицах, по ролям с яркой эмоциональной окраской (о детях, животных, растениях, о приключениях и волшебствах) с помощью вопросов учителя, определенных слов и словосочетаний.


Построение ответов на основе прослушанного текста.

Разыгрывание диалогов на основе прослушанного текста, личных наблюдений, сюжетных картинок, ситуаций бытового содержания с использованием однозначных ответов и реплик (с помощь. учителя).

Пересказывание небольших прослушанных 2-3 раза произведений с опорой на слова из текста, вопросы учителя.


Повторение образца краткого связного высказывания.


Построение небольшого связного текста по данному началу, картинке, серии картинок.



- воспроизводит наизусть выученные с голоса учителя небольшие тексты;

- регулирует силу голоса, темп речи в процессе говорения;

- правильно произносит звуки в слогах, словах, предложении;

- знает и употребляет слова вежливости;

- выразительно пересказывает содержание сказки, рассказа (с помощью учителя);

- дает правильные ответы по содержанию прослушанного текста;

- правильно отвечает на вопросы учителя и товарищей в диалоге;

- понимает и выполняет словесную инструкцию;

- пересказывает основное содержание текста (с помощь. учителя);

- описывает предметы с помощью учителя;

- выразительно повторяет образец небольшого связного высказывания;

- самостоятельно составляет связный текст по данному началу, картинке, серии картинок;


Развитие навыков диалогической и монологической речи, культуры речевого поведения.

Развитие образной памяти и логического мышления.

Развитие речевого слуха, правильного произношения, грамматического строя речи.

Развитие связной речи.

Накопление и обогащение сло-

варного запаса русской речи.

Активизация речевой деятельности, познавательной активности.

Развитие у детей интереса к самостоятельному речевому творчеству (составление устного рассказа с помощью учителя).


Развитие самостоятельности и уверенности в правильном выполнении задания, веры в свои силы.


2.

2.1




^ Обучение грамоте

Подготовительный период

Роль письма в жизни человека, в обучении учащихся.

Выделение из устной речи предложений, из предложений – отдельных слов (по заданию учителя). Деление двухсложных слов (о-са, ро-са) на слоги.

Выделение из слогов, позднее – из слов отдельных звуков.


^ Формирование фонетических представлений.

Звуки речи. Различение звуков в слове на слух, правильная и четкая артикуляция звуков. Звуковой анализ двухсложных и односложных слов (типа мак, рак).


- понимает роль письма в жизни человека и для своего обучения;

- выделяет из устной речи под руководством учителя предложения, из предложений – заданные слова;

- делит простые слова на слоги;

- выделяет из слогов и слов нужный звук;


- различает звуки на слух, четко их произносит;

- слышит в слове отдельные звуки и может выделить их из любых слоговых структур;



Формирование сознательного отношения к овладению письмом.

Развитие аналитических умений.

Развитие фонематического слуха.

Развитие слуховой памяти.


Развитие фонематического слуха.

Развитие навыков анализа и синтеза звукового состава слова.









Звуки речевые и неречевые.

Особенности строения и подвижности речевого аппарата (на уровне ознакомления). Способы образования звуков (практическое наблюдение).

Звуки в начале и в конце слова. Определение места звука в слове, последовательности звуков в слове.

- различает речевые и неречевые звуки;

- правильно произносит звуки в словах несложной слоговой структуры;

- последовательно выделяет звуки в односложных словах;

- может утрированно правильно произносить отдельные звуки;

- выделяет звуки в начале и в конце слова;

- определяет последовательность звуков в словах;

- осознает роль органов речевого аппарата в образовании звуков.

Развитие речевой моторики активизация артикуляционного аппарата.

Коррекция недостатков произношения звуков.

Формирование полноценного звукового анализа.


Формирование умения делить слова на слоги.







Звуковой анализ слов различной структуры: выделение звуков в односложных словах, состоящих из обратных слогов, или двусложных словах, состоящих из двух гласных (типа ау, ус), в односложных словах с закрытым слогом, без стечения согласных (типа сом), в двусложных словах, первый слог которых состоит из одного гласного (типа оса), в двусложных словах без стечения согласных (типа липа), двух и многосложных словах с закрытыми и открытыми слогами (типа ли-мон, ут-ка), в односложных словах со стечением согласных в слове (типа слон).

- выделяет звук из слогов, слов по заданию учителя;

- делит слова на слоги;

- понимает слогообразующую роль гласного звука в слове;

- устанавливает порядок звуков в слове;

- соединяет звуки и слоги в слова;

- выполняет звуковой анализ слов;

Практическое различение гласных и согласных звуков на основе акустических и артикуляционных признаков.

Развитие моторики мелкой мускулатуры рук.

Усовершенствование звукопроизношения.







Гласные и согласные звуки. Слогообразующая роль гласных.

Твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

- различает на слух гласные и согласные звуки, опираясь на особенности звучания и артикуляцию;

- правильно произносит в словах твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

Развитие навыков аналитико-синтетической деятельности. Усовершенствование звукопроизношения и культуры речи.







Правильное произношение всех звуков русского языка.

Деление слов на слоги, составление слоговой схемы односложного, двусложного, трехсложного слова.

Ударение в словах. Ударный слог. Практические упражнения в выделении ударного слога.



- делит слово разной структуры на слоги;

- правильно ставит в слове ударение;

- умеет выделять в слове слогообразующий гласный звук;

Дифференциация звуков на основе артикуляционно-акустического признака.

Развитие зрительного восприятия.

Формирование умений воспроизводить твёрдость-мягкость звуков в устной речи.







Практическое знакомство с предложением. Предложение нераспространенное и распространенное.

- определяет с помощью учителя нераспростра-

Формирование понятий о предложении.







Распространение предложений по сюжетным и предметным картинкам, построение их графических моделей.

Понижение голоса, пауза в конце предложения.

Выделение из рассказа, сказки предложений, состоящих из двух-четырех слов.

Членение предложений на слова, последовательное выделение слов в предложении, определение их количества.

Уточнение значения слов. Составлении предложений по предложенным учителем графическим моделям.

ненные и распространенные предложения;

- делит предложения на слова;

- определяет количество слов в предложении;

- правильно понимает значение отдельных слов, соотносит их с объектами окружающего мира;

-распространяет предложение данными словами, по графической модели;

Развитие лексико-грамматической стороны речи.

Развитие способности учащихся к словообразованию и словоизменению.

Обогащение словарного запаса слов.

Формирование чувства ответственности за выполняемое задание, готовности работать самостоятельно.

Формирование сознательного отношения к учебе.







^ Подготовка к письму

Правила гигиены письма.

Правильная посадка во время письма.

Положение тетради на парте во время письма.

Ориентировка на странице тетради, в сетке для письма.

Обводка контуров букв, предметных рисунков.

Раскрашивание и заштриховка фигур, рисунков, рисование узоров, их составление из разных элементов графических фигур.

Проведение прямых, ломанных, волнистых линий, овалов, полуовалов.

Письмо элементов строчных букв.



- правильно сидит за партой во время письма;

- правильно держит ручку, карандаш, находит главную строку, верхнюю и нижнюю линии;

- обводит контуры букв, предметных рисунков;

- раскрашивает и заштриховует рисунки, рисует узоры;

- непрерывно проводит различные линии („не отрывая руки”);

- правильно пишет линии, подобные элементам букв;


Развитие мелкой моторики пальцев рук, коррекция осанки.

Развитие зрительной памяти.

Усвоение гигиенических правил письма.

Развитие пространственной ориентировки.

Развитие графических навыков в системе „рука-глаз”.

2.2.




^ Букварный период

Обучение чтению

Обозначение звуков буквами. Последовательное ознакомление с буквами, обозначающими гласные и согласные звуки.


Основной прием чтения прямого слога с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук.




- обозначает звуки буквами;

- различает гласные и согласные звуки;

- составляет из букв слова простых слоговых структур, самостоятельно их читает;

- слитно читает прямые слоги с изученными гласными;

- умеет пользоваться книгой;



Формирование зрительного анализатора для восприятия графического образа буквы.

Развитие речевого слуха и произношения.

Развитие моторики артикуляционного аппарата.

Развитие фонематического восприятия в процессе дифференциации звуков.

Формирование навыков слитного чтения прямых слогов.

Формирование умения работать с книгой.







Буква и как смягчающая согласный звук в прямом слоге.













Буква ь как знак мягкости согласного звука.

Буквы е, ë ,я ,ю, обозначающие мягкость согласных.

Чтение слов с этими буквами.


Практическое знакомство с буквой ъ как знаком твердости произношения и разделительным знаком. Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Чтение слов с постепенным усложнением их звуко-слоговой структуры.

- обозначает на письме мягкость согласных звуков буквами и, я, ю, е, ь и произносит их мягко при чтении;

- понимает роль ъ на письме и при чтении;

- правильно произносит изолировано и во время чтения усвоенные буквосочетания;

Формирование умений воспроизводить смягчённые звуки в процессе устной речи и чтения.

Развитие образного мышления.

Обогащение словарного запаса.

Формирование звукобуквенного анализа слов.

Постепенное совершенствование навыка слитного чтения.










- правильно ставит в словах ударение;










Развитие навыка послогового чтения с постепенным переходом к чтению часто употребляющихся слов целым словом.

- читает по слогам с переходом на чтение целыми словами;

Формирования у учащихся общеучебных умений и навы ков.










- находит в букварном тексте предложения нужного содержания;

- выразительно декламирует наизусть стихотворения;










Алфавит, алфавитные названия букв.

- читает алфавит, правильно называя буквы (наизусть или по записи);

- выполняет звуко-буквенный анализ слов;

Развитие запоминания графических образов букв, их названий.

Развитие слухового восприятия и аналитико-синтетической деятельности.






















^ Обучение письму

Правила гигиены письма.

Печатные и рукописные буквы (строчные и заглавные),

пунктуационные знаки.

Правила письма строчных и заглавных букв, соединения элементов.

Сопоставление графической формы рукописных заглавных и строчных букв.


- соблюдает при письме гигиенические правила письма;

-различает печатные и рукописные буквы;

-правильно пишет строчные и заглавные буквы;

- понимает роль и значение пунктуационных знаков;


Развитие правильной осанки, гигиенических навыков письма, пространственной ориентировки.

Развитие приемов сравнения, сопоставления на основе сопоставления графических образов букв.

Развитие слухового внимания.

Развитие движений мелкой моторики пальцев и кисти рук.

Выработка точной координации движений речевого аппарата при образовании согласных звуков.

Коррекция неправильно произносимых звуков.







Естественные типы соединения букв при письме (верхние, нижние, средние).

Сохранение правильной формы, ширины, высоты букв, соединение букв при письме словосочетаний и предложений.

Письмо и употребление знаков препинания: точка, запятая, вопросительный знак.

Звуковой, слоговой, звуко-буквенный анализ слов.

- правильно соединяет элементы букв;

- связно, правильно, ритмично пишет строчные, заглавные буквы;

- правильно употребляет знакомые знаки препинания;

- осуществляет звуковой и звуко-буквенный анализ слов;

Преодоление затруднений, связанных с написанием слов сложной слоговой структуры.

Развитие орфографической наблюдательности.

Активизация речевой деятельности.







Запись по слуху букв, слогов, слов, написание которых не расходится с произношением.

Списывание с печатного и рукописного текста, приемы списывания, контроля и самоконтроля написанного.


- записывает на слух буквы, слоги, слова, правописание которых не расходится с произношением (после звуко-буквенного анализа) ;

- списывает и проверяет рукописный и печатный текст, проговаривая и сличая слова по слогам;

- пишет под диктовку слоги, слова и небольшие предложения (из 2-3 слов);

- устно составляет предложения по картинкам;

Развитие слухового внимания.

Обогащение словарного запаса.

Развитие самостоятельности при выполнении простых действий, умений контролировать свои действия.

Развитие непроизвольной памяти и внимания.

Воспитание настойчивости в выполнении заданий учителя, самостоятельности, критичности.

2.3.




^ Послебукварный период

Повторение, закрепление и использование приобретенных умений и навыков чтения, письма и правописания.


- правильно списывает рукописный и печатный текст;

- сопоставляет написанное с образцом (на доске, в тетради).

- пишет под диктовку слова и небольшие предложения;

- записывает самостоятельно придуманные предложения;


Развитие зрительного самоконтроля.

Формирование орфографической зоркости.

Развитие лексико-грамматического строя речи.

Усовершенствование произношения слов разной звуковой структуры.

3.





^ Знания о языке. Языковые умения

(в течение года)

Текст. Предложение. Слово

Ознакомление учащихся с элементарными сведениями о возникновении речи, звуковой природе языка, существовании разных языков.

Устные и письменные высказывания.

Понятие о тексте. Содержание и заголовок текста.

Деление связного высказывания (текста) на предложения, установление границ предложений.



- имеет представление об устном и письменном высказывании, о тексте;

- соотносит заголовок с содержанием текста;

- выделяет в тексте отдельные предложения;



Формирование элементарных лингвистических понятий (высказывание, текст, содержание, заголовок).

Формирование понятия о построении связного текста.

Развитие лексико-грамматического анализа.

Формирование интонационно выразительной устной речи.

Формирование умения контролировать свои действия.








Практическое различение предложений по интонации: повествовательные, вопросительные, побудительные, предложения.

- определяет начало и конец предложения;

- умеет определять количество предложений в тексте;

- выразительно с интонацией произносит предложения;

Развитие интонационной выразительности устной речи и чтения.








Деление предложений на слова.

Практическое распознавание в устной речи и на письме предлогов, союзов, частиц (без употребления терминов).

Построение графических моделей предложений по сюжетным и предметным картинкам. Составление предложений, отвечающих предложенным графическим моделям.


Ознакомление с тематическими группами слов (школьные принадлежности, игрушки, одежда и т.д.), со словами - названиями предметов, действий и признаков. Лексическое значение слова.

- делит предложение на слова;

- графически изображает предложение;

- составляет предложение по определенной схеме;

- составляет устно краткие нераспространенные и распространенные предложения;

- правильно соотносит слова с соответствующей тематической группой;

- называет слова определенных тематических групп;

- объясняет значение знакомых слов.

Развитие умения соотносить предложения с их графическими моделями.

Развитие связной устной речи.

Уточнение лексического значения знакомых и новых слов.

Уточнение значения известных слов, умение выбрать для точного выражения своей мысли наиболее подходящее по смыслу слово.

Обогащение словарного запаса, его активизация.

Развитие запоминания.

Формирование прочных орфографических и пунктуационных навыков.

Воспитание интереса к изучению русского языка.

Усвоение понятия "обобщающие слова".

1   2   3   4   5   6   7



Схожі:

Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен в школах (классах) с украинским языком обучения с изучением...
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен в школах (классах) с украинским языком обучения с изучением...
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 1-4 классы общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения Пояснительная записка
Цели, задачи и содержание курса русского языка в начальной школе определяются отраслью «Языки и литературы» Государственного стандарта...
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык объяснительная записка
Он является основным средством общения русскоязычного населения Украины. Как учебный предмет, русский язык выполняет важные функции,...
Русский язык пояснительная записка iconЛитература И. С. Тургенев «Памяти Ю. Вревской», «Воробей», «Порог» читать, «Русский язык» наизусть
Русский язык – тема «Обособленные определения и обстоятельства». Сделать 5 упражнений на выбор по теме
Русский язык пояснительная записка iconПояснительная записка 2 Младший дошкольный возраст 4 Экологические тропинки в гости к деревьям и кустам Пестрый мир цветов Удивительные насекомые Наши пернатые друзья
Пояснительная записка 2
Русский язык пояснительная записка iconДокументи
1. /русский язык/Диктанты для старших классов/5 кл диктанты с заданием.doc
2.
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 8 класс
Малыхина Е. В. Русский язык: учеб для 8 кл общеобразоват учеб заведений с русским языком обучения / Е. В. Малыхина. – К.: Генеза,...
Русский язык пояснительная записка iconРабочая программа по курсу «Русский язык»
«Русский язык» предназначена для 6-7 классов общеобразовательной школы. Она составлена на основе Федерального государственного стандарта...
Русский язык пояснительная записка iconТема урока Дата
Вступление. Русский язык – язык русского народа. Повторение. Устная и письменная речь
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи