Русский язык пояснительная записка icon

Русский язык пояснительная записка




НазваРусский язык пояснительная записка
Сторінка4/7
Дата конвертації08.12.2012
Розмір1.07 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7

1 КЛАСС

(5 час в неделю; 2 час в первом семестре, 3 час во втором семестре)



Пор.



Кол-во

часов

Содержание учебного материала

Учебные достижения учащихся

Направленность коррекционно-развивающей работы и ожидаемые результаты

1.

1.1.




Развитие речевой деятельности

(на протяжении года)

Слушание и понимание устной речи

Слушание устной речи, речевого материала (слов, словосочетаний, предложений) с последующим выделением в звуковом потоке отдельных элементов (к-во произнесенных слов, их замена, выделение „лишнего” слова и др.).



Ученик:

- внимательно слушает учителя;

- выделяет после 1-2 прослушиваний необходимый звук, слог, слово;

- выбирает из ряда слов „лишнее”;


Развитие быстроты и точности восприятия устной речи.

Развитие слухового восприятия, слуховой памяти, внимания.

Развитие запоминания и адекватного воспроизведения информации.

Обогащение словарного запаса учащихся.







Соотношение ряда прослушанных слов с изображениями предметов.


Деление прослушанных слов на две группы по указанному учителем признаку.


Слушание-понимание после 1-2 повторов прослушанного текста (устного, в грамзаписи), осознание элементов факти ческого содержания (кто, что, где, когда), запоминание последовательности событий.


- правильно соотносит слова с конкретными предметами, их изображениями;

- делит по заданию учителя слова на две группы по указанному признаку;

- отвечает на вопросы учителя по фактическому содержанию прослушанного текста;

- воспроизводит с неко

Уточнение и конкретизация в слове представлений учащихся о предметах окружающего мира.

Развитие аналитико-синтетической деятельности.

Упорядочение грамматического строя речи.

Развитие содержательной и логично связной речи учащихся.

Воспитание старатель







Восприятие на слух и выполнение заданий, указаний и инструкций учителя.

торой помощью учителя последовательность событий в прослушанном тексте;

- повторяет и выполняет все задания и инструкции учителя;

ного и ответственного отношения к выполнению заданий и поручений учителя.

1.2.




Говорение

Правильное звукопроизношение и ударение слов во время говорения, регулирование дыхания.

Средства выразительности устной речи: сила голоса, темп речи, интонация.


Чтение наизусть небольших стихотворений, рифмованных загадок, скороговорок и чистоговорок.


Участие в диалогах на основе прослушанных текстов, учебных и бытовых ситуаций, формулировка вопросов и инициативных реплик.



- говорит в умеренном темпе, четко, выразительно, с нужной силой голоса, в темпе разговорной речи;

- правильно произносит все звуки, регулирует дыхание;

- выразительно читает наизусть заученные тексты, правильно интонирует предложения;

- внимательно слушает и понимает собеседника во время общения с ним;

- употребляет во время общения инициативные реплики;


Восптиание звуковой и лексической культуры речи.

Коррекция интонационной выразительности речи.

Развитие запоминания и выразительного воспроизведения текстов.

Развитие диалогической речи, культуры общения.








Этикетные правила общения.

Связные высказывания на основе прослушанных текстов, случаев из собственного опыта, жизни в школе и семье, по серии картин, по данному началу, опорным словам и словосочетаниям.

- знает и придерживается этикетных правил общения;

- пересказывает прослушанное с опорой на вспомогательные материалы;

- самостоятельно или с некоторой помощью учителя логично и связно высказывается на

Развитие культуры устной речи.

Формирование логической последовательности, связности и выразительности устных высказываний.

Воспитание уважения и терпимости к высказываниям других.










доступные и близкие опыту темы;




1.3.




^ Чтение и письмо

Роль чтения и письма в жизни учащихся и взрослых людей.

Письмо как распространенное средство передачи информации.

Преимущества грамотного человека перед неграмотным.

Различные виды шрифтов для письма (печатный, рукописный).

Списывание слов и предложений с рукописного и печатного текстов.

Чтение букварных и учебных текстов.


- понимает роль чтения и письма в обучении и жизни;

- понимает значение письма для получения информации;

- объясняет преимущества грамотного человека перед неграмотным;

- различает печатный и рукописный шрифт;

- правильно списывает слова и небольшие предложения с рукописного и печатного текста;

- правильно, выразительно и осознанно читает букварные и учебные тексты;


Формирование мотивов овладения грамотой, желания учиться.

Развитие любознательности и интереса к знаниям.

Усовершенствование навыков письма и чтения.

Обогащение словарного запаса учащихся.

Развитие устной связной речи.

Воспитание старательного, ответственного отношения к выполняемой работе.


2.

2.1.




Знания о языке. Языковые умения

Повторение изученного в период обучения грамоте

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные, обозначение их соответствующими буквами.

Алфавит. Алфавитные названия букв.

Слог, слогообразующая роль гласных.

Деление слов на слоги.

Звуко-буквенный анализ простых по структуре слов, их графическая схема.



- различает звук и букву;

- называет гласные звуки и показывает обозначающие их буквы;

- делит слова на слоги;

- выполняет звуко-буквенный анализ простых слов;

- составляет слова по графической схеме;


Развитие аналитико-синтетической деятельности.

Различение понятий „звук”, „буква”, „слог”, „слово”.

Усовершенствование звуковой культуры речи.

Формирование внимания, памяти, мышления.







^ Послебукварный период

Дальнейшее совершенствование послогового чтения с пере


- читает по слогам с переходом на чтение целыми словами;


Формирование учебной деятельности.








ходом на чтение знакомых часто употребляемых слов целыми словами, отработка умений правильно, сознательно читать букварные тексты.

- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного;

- пересказывает содержание прочитанного;

- связно высказывается по заданию и с некоторой помощью учителя;

- декламирует наизусть небольшие стихотворения, выученные со слов учителя;

- правильно пишет строчные и заглавные буквы;

- анализирует слова по звуковому и звуко-буквенному составу;

Развитие зрительного и слухового восприятия.


Развитие умений полно отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.


Развитие связной речи.


Усовершенствование техники написания букв.


Развитие аналитико-синтетической деятельности.







Понимание содержания прочитанного: ответы на вопросы по содержанию, нахождение в тексте предложений для ответов на вопросы, выражение своего отношения к прочитанному, пересказ содержания прочитанного.

Устные высказывания на основе сюжетных картинок, серии картин, собственных наблюдений, фрагментов из просмотренных диафильмов, мультфильмов.

Заучивание наизусть небольших стихотворений со слов учителя.

Усовершенствование навыков письма строчных и заглавных букв, изученных в букварный период. Письмо заглавных букв сложной конфигурации.

Списывание слов и предложений с печатного текста.

Письмо под диктовку слогов, слов, предложений из трех-четырех слов, написание которых соответствует произношению, после звуко-буквенного анализа.

- списывает с печатного и рукописного текста, пишет под диктовку;

- составляет слова с помощью учителя по графической модели;

Коррекция знаний, произношения, неверных представлений о предметах и явлениях окружающей действительности.

Развитие движений пальцев и кисти руки во время письма.

Усовершенствование звукового и звуко-буквенного анализа.

Формирование навыков самоконтроля во время списывания.

Развитие аналитической деятельности.

Развитие абстрактного мышления.

Усовершенствование







Составление слов по графической модели. Деление слов на слоги на основе их проговаривания. Ударение и ударный слог в простых словах.


Гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

- делит слова на слоги, проводит звуко-буквенный анализ слов;

- определяет в простых словах ударение и ударный слог;

- различает гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные;

звукопроизношения в словах гласных и согласных, твёрдых и мягких согласных.


Усовершенствование внимания, памяти.








Обозначение на письме мягкости согласных буквами е, я, и, ë, ю.

Практическое различение “и” и “й”.

правильно обозначает на письме мягкость и твёрдость согласных, различает и-й;

Развитие умения применять знания при выполнении практических упражнений.







Написание слов с ь и ъ.

Правила переноса слов по слогам.

Большая буква в начале слова. Запятая, точка, знак вопроса в конце предложения (практическое знакомство).


Понятие о русском языке. Общность русского языка с украинским. Разграничение в собственной речи русских и украинских слов. Обозначение одних и тех же предметов в разных языках.


- правильно переносит слова из строки на строку;

- во время списывания и записи на слух применяет знакомые пунктуационные знаки;

- имеет представление об общности русского языка с украинским;

- обращает внимание на различия в произношении слов и обозначении бытовых и учебных понятий в русском и украинском языках;


Коррекция недостатков произношения звуков и написания букв.


Развитие орфографичес-кой зоркости.


Концентрация внимания на общности русского и украинского языков, доступных различий в лексике и произношении.

Обогащение словарного запаса, уточнение и активизация словаря.

2.2.




Текст

Различие группы отдельных предложений и текста.

Общее представление о связном высказывании в устной и письменной форме (тексте).


Тема высказывания. Определение с помощью учителя темы текста (о чем? или о ком? в нем рассказывается).


Заглавие, его соотнесение с темой текста. Подбор заглавий к текстам и сюжетным картинкам.



- отличает группу предложений от текста;

- пересказывает небольшой связной текст (по вопросам учителя и самостоятельно);

- имеет представление о тексте устном и письменном;

- определяет с помощью учителя тему текста, устного высказывания;

- составляет собственные связные высказывания по опорным словам, иллюстрациям, видеоматералам;

- правильно подбирает заглавия к текстам и сюжетным картинкам;


Формирование лингвистического понятия “текст”.

Развитие целостного восприятия текста как связного высказывания и конкретизация его содержания в заголовке.

Развитие лексико-стилистичекого анализа.

Стимулирование учащихся к самостоятельным высказываниям.

Формирование творческого опыта в составление текстов различных жанров.

Формирование внешней организованности в учебной деятельности: точного выполнения указаний учителя.

2.3.




Предложение

Деление связного текста на предложения. Умение устанавливать границы предложений на слух и по графическим признакам (большая буква в первом слове предложения, знаки препинания в конце предложения).


Понятие о предложении. Структура предложения. Связь слов в предложении по вопросам. Установление границ предложения (в устной и письменной речи).

Повествовательные предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Вопросительные предложения. Логическое ударение (без употребления термина) в вопросительном предложении. Знак вопроса в конце предложения.

Побудительное предложение, разные формы побуждения (просьба, приглашение, распоряжение, призыв, приказ), интонация. Точка и восклицательный знак в конце таких предложений.

Распространение предложений по вопросам. Построение предложений по образцу, графической модели.

Восстановление деформированных предложений (слова даются в нужной грамматической форме).




- делит связный текст на отдельные предложения;

- знает средства определения границ предложения, практически их определяет;

- выделяет, о ком или о чем говорится в предложении, что именно говорится;

- определяет по интонации виды предложений;

- интонационно правильно произносит предложения изученных типов;

- ставит точку, вопросительный знак в конце предложений при списывании, письме под диктовку;

- строит предложения по опорным словам, по образцу;

- самостоятельно ставит вопросы для распростра

нения предложений;

- восстанавливает порядок слов в предложении;


Практическое усвоение понятия о предложении.

Развитие наблюдательности, аналитико-синтетической деятельности.

Формирование лексико-грамматических качеств речи.

Развитие смысловой стороны речи.

Воспитание выразительности речи.

Развитие логичности и связности речи.

Формирование представлений о разнообразии предложений по цели высказывания.

Развитие лексико-грамматического строя речи.

Формирование умений применять усвоенные знания и умения в новых ситуациях.

Развитие произвольного и непроизвольного внимания.


2.4.




Слово

Понятие о слове как единице речи. Значение слова. Тематические группы слов (названия предметов ближайшего окружения, их признаков). Слова, обозначающие названия предметов (с предметным и абстрактным значением). Умение ставить вопросы к словам-названиям предметов кто? что?

Практическое употребление форм единственного и множественного числа (без употребления терминов).


Слова, обозначающие признаки предметов, и отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

Их связь со словами-названиями предметов. Изменения по числам (красный карандаш – красные карандаши).


Практическое ознакомление с предлогами.

Слова, к которым не ставят вопросов, но без которых невозможно конструировать предложения: на, от, в, к, по, с, у, под; и, или.

Слова русского и украинского языков, совпадающие по значению и форме (парта), совпадающие по значению, но различающиеся по форме (карандаш – олівець, лес - ліс).


Группировка слов-признаков предметов по их лексическому значению (цвет, времена года, материал и т.д.).

Слова этой категории с похожим или противоположным значением.


Слова, обозначающие действия предметов и отвечающие на вопросы что делает?, что сделал (сделала, сделало)?, что делают?

Связь глаголов с именем существительным. Изменения по образцу “один – много” (ученик читает – ученики читают). Слова данной категории с подобным и противоположным значением.


Списывание и письмо под диктовку предложений и небольших текстов, включающих изученные части речи (слова – названия предметов, действий, признаков).



- понимает, что речь состоит из слов, которые имеют определенное значение;

- соотносит слово с определенным предметом, признаком, действием;

- выделяет среди 2-3 слов то, которому соответствует данное учителем толкование;

- находит среди данных слов похожие и противоположные по лексическому значению;

- группирует слова на определенные виды по тематическим признакам;

- составляет ряд слов по содержательному признаку;

- образовывает множественное число предметов (практически);

- правильно упротребляет число в речи;

- определяет слова-признаки предметов, ставит к ним вопросы;

- различает разные признаки одного и многих предметов;

- правильно употребляет такие слова в предложениях;

- различает слова русского и украинского языков, не смешивает их в речи;

- группирует предметы по лексическому значению;

- находит среди слов этой категории слова с подобным или противоположным значением;

- выделяет слова, обозначающие действие предметов, ставит к ним вопросы;

- составляет группу слов этой категории с тем или иным лексическим значением (говорение, учение и др.);

- различает действия одного и многих предметов;

- находит слова-названия действий с подобным и противоположным значение;

- списывает и пишет под диктовку по правилам правописания предложения, небольшие тексты, включающие изученные части речи;


Развитие понятия о слове как единице речи, о разнообразии его лексического значения.

Развитие обозначающей и обобщающей функции слова.

Расширение словарного запаса учащихся.

Формирование умений соотносить слова с изображенными предметами.

Развитие памяти и речевой деятельности

Воспитание непроизвольного внимания, уверенности в своих силах.

Развитие слухового внимания.

Обогащение словарного запаса словами, обозначающими свойства, качества, признаки предметов.

.

Развитие познавательной активности.

Конкретизация представлений об окружающем мире.

Формирование желания учиться.


Совершенствование грамматического строя речи.

Совершенствование произношения русских и украинских слов.

Развитие понимания общности двух близкородственных языков.


Формирование навыков сопоставления и обобщения.


Расширение и конкретизация представлений о словах-названиях предметов, их действиях и признаках..


Развитие логического мышления.


Применение изученных знаний и умений на практике.

2.5.




^ Звуки и буквы. Слог. Ударение

Звуки речи, их роль в различении смысла слов. Звуки и буквы, гласные и согласные звуки. Согласные глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.

Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке с ориентацией на первую букву.


Слог. Деление слов на слоги. Роль гласных в образовании слога. Перенос слов по слогам. Ударение. Роль ударения в словах. Ударные и безударные слоги.

Большая буква в начале предложения, точка, вопросительный знак в конце предложения.

Письмо под диктовку, букв, слов, предложений после звуко-буквенного анализа.



- знает звуки и буквы;

- различает гласные и согласные звуки, правильно обозначает их буквами;

- различает твёрдые и мягкие согласные;

- знает алфавитные названия букв;

- правильно располагает ряд слов в алфавитном порядке;

- переносит слова по слогам;

- правильно ставит уда рение в словах;

- пишет предложения с большой буквы, в конце ставит нужный пунктуационный знак;

- пишет на слух диктуемый текст (после звуко-буквенного анализа);


Развитие навыков дифференцирования звуков и букв.

Развитие аналитико-синтетической деятельности.


Развитие запоминания и воспроизведения алфавита.

Формирование опыта правильного переноса слов.

Совершенствование правописных навыков.


Совершенствование техники написания букв, их соединений в слове, слов – в предложении.

Развитие слухового восприятия.

2.6.




Правописание

(в течение года)

Обозначение звуков буквами в случаях соответствия написания произношению.


Употребление ь знака в конце слов для обозначения мягкости согласного.


Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл.


Точка, вопросительный знак в конце предложения.


- правильно обозначает в словах буквы в указанном случае;

- правильно обозначает мягкость согласного в конце слова (конь, соль, медведь, мебель, тетрадь и др.);

- пишет большую букву в именах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов сёл;

- ставит точку и вопросительный знак в конце предложения;


Развитие орфографической зоркости

Развитие скорости и прочности запоминания учебного материла.

Развитие различных способов восприятия (слухового, зрительного) и запоминания материала.

Усовершенствование правильного звукопроизношения.

Развитие произвольного внимания.

Воспитание культуры речи и грамотности письма.

2.7.




^ Повторение изученного за год

Слова, произношение и написание которых необходимо запомнить: воробей, ворона, город, деревня, завод, заяц, Киев, карандаш, коньки, корова, лисица, лопата, мебель, медведь, молоко, мороз, одежда, пальто, пенал, работа, ребята, русский, сапоги, собака, сорока, стакан, тетрадь, украинский, ученик, учитель, язык.


Каллиграфическое письмо (5–8 минут на каждом уроке письма).

Письмо строчных букв и их соединений:

  1. и, ш, г, п, й, н, р, у, т;

  2. л, м, ц, щ, ь, ы;

  3. о, а, ю, ф, б, д, я;

  4. с, е, ё, ч, ъ, в;

  5. э, х, ж, з, к.

Письмо прописных букв:

  1. И, Ш, Ц, Щ, Ч, Н, А;

  2. О, С, З, Х, Е. Э, Я;

  3. Ж, У, М, К, Ю, Р, В, Ф;

  4. Г, П, Т, Б, Д.

Постепенное ускорение скорости письма. Связное ритмичное написание букв, слов и предложений..


- в течение года запоминает написание указанных слов;

- употребляет эти слова в речи.


Развитие способов запоминания правописания указанных слов.

Формирование умений использовать заученные слова в собственной речи.

Формирование каллиграфического письма.
1   2   3   4   5   6   7



Схожі:

Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен в школах (классах) с украинским языком обучения с изучением...
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен в школах (классах) с украинским языком обучения с изучением...
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 1-4 классы общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения Пояснительная записка
Цели, задачи и содержание курса русского языка в начальной школе определяются отраслью «Языки и литературы» Государственного стандарта...
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык объяснительная записка
Он является основным средством общения русскоязычного населения Украины. Как учебный предмет, русский язык выполняет важные функции,...
Русский язык пояснительная записка iconЛитература И. С. Тургенев «Памяти Ю. Вревской», «Воробей», «Порог» читать, «Русский язык» наизусть
Русский язык – тема «Обособленные определения и обстоятельства». Сделать 5 упражнений на выбор по теме
Русский язык пояснительная записка iconПояснительная записка 2 Младший дошкольный возраст 4 Экологические тропинки в гости к деревьям и кустам Пестрый мир цветов Удивительные насекомые Наши пернатые друзья
Пояснительная записка 2
Русский язык пояснительная записка iconДокументи
1. /русский язык/Диктанты для старших классов/5 кл диктанты с заданием.doc
2.
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 8 класс
Малыхина Е. В. Русский язык: учеб для 8 кл общеобразоват учеб заведений с русским языком обучения / Е. В. Малыхина. – К.: Генеза,...
Русский язык пояснительная записка iconРабочая программа по курсу «Русский язык»
«Русский язык» предназначена для 6-7 классов общеобразовательной школы. Она составлена на основе Федерального государственного стандарта...
Русский язык пояснительная записка iconТема урока Дата
Вступление. Русский язык – язык русского народа. Повторение. Устная и письменная речь
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи