Русский язык пояснительная записка icon

Русский язык пояснительная записка




НазваРусский язык пояснительная записка
Сторінка5/7
Дата конвертації08.12.2012
Розмір1.07 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7



2 КЛАСС

(3 часа в неделю)


Пор.



Кол-во

часов

Содержание учебного материала

Учебные достижения учащихся

Направленность коррекционно-развивающей работы и ожидаемые результаты

1.

1.1.




Развитие речевой деятельности

(в течение года)

Слушание и понимание устной речи

Восприятие на слух звуковых рядов, состоящих из нескольких звуков, слогов, слов, сочетаний слов.

Распознавание в звуковом потоке отдельных элементов после 1-2 прослушиваний.


Соотношение прослушанных слов с рисунками, на которых изображен один из названных предметов.


Выбор из данного ряда слов того, которое подобно по значению первому слову.

Группировка прослушанных слов по указанному учителем признаку.


Восприятие на слух и понимание содержания текста после одного-двух прослушиваний.


Восприятие на слух и запоминание инструкции с одного прослушивания.



Ученик:

- слушает и понимает устное высказывание (текст) после 1-2 минут звучания;


- выделяет на слух прослушанные звуки;

- определяет на слух количество произнесенных единиц;

- замечает слово, сочетание слов, произнесенных дважды;

- замечает среди ряда русских слов украинские;

- соотносит прослушанные слова с предметами, изображенными на рисунках;


- подбирает слова, подобные по значению;

- делит прослушанные слова на две группы по заданию учителя;

- воспринимает на слух и понимает содержание прослушанного текста;

- правильно запоминает и выполняет задание по инструкции учтиеля;


Развитие слухового восприятия, внимания, памяти.

Развитие понимания обращенной речи.

Развитие звукового восприятия и фонематического слуха.


Раличение русских и украинских слов.


Развитие умений соотносить слово с соответствующим предметом.


Развитие аналитико-синтетической деятельности.

Умение осуществлять анализ и синтез слов.

Развитие внимания и умения сосредоточиться.

Развитие слуховой памяти.

Формирование логической последовательности выполнения заданий по инструкции.

1.2.




Говорение

Регулирование дыхания, силы голоса, темпа речи.


Воспроизведение наизусть стихотворений, рифмованных загадок.


Воспроизведение прослушанных и прочитаных сказок, рассказов, пересказ содержания эпизодов, разыгрывание диалогов из прослушанных текстов.


Ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанного или прочитанного текста.


Самостоятельный пересказ эпизодов из просмотренных фильмов для детей, мультфильмов, телепередач и т.п.


Составление диалога или монологического высказывания с опорой на вопросы учителя, предложенные дополнительные материалы.


- регулирует дыхание, силу голоса, темп речи;

- выразительно читает наизусть стихотворения, загадки;

- пересказывает содержание сказок, рассказов или отдельных эпизодов из них с некоторой помощью учителя;

- отвечает на вопросы учителя по содержанию текста;

- самостоятельно пересказывает эпизоды из просмотренного фильма, выражает свое отношение к событиям, персонажам;

- участвует в составлении диалога под руководством учителя;


Развитие дыхательной системы.

Развитие памяти, образного мышления.

Расширение словарного запаса.

Формирование умения пересказывать (с опорой на вопросы учителя).

Формирование умения правильно полно отвечать на поставленный вопрос.

Воспитание критического отношения к изображенным в тексте событиям и поступкам персонажей.

Формирование диалогической и логически связной речи.

Воспитание речевого этикета, культуры общения.

1.3.




Чтение

Чтение текстов целыми словами, трудных по структуре слов – по слогам.

Быстрое узнавание в тексте наиболее употребительных слов из 3-5 букв и сочетаний коротких слов (типа Мы тут. Кто там?).


Понимание разницы в содержании двух предложений, различающихся одним словом (в том чиле предлогом).

Нахождение в тексте ответов на вопросы или задлания учителя, их выборочное чтение.


Самостоятельное чтение и выполнение инструкций к заданиям, заданий к текстам упражнений, записок учителя с поручением и т.п.


Осознанное чтение текстов, содержащихся в упражнениях учебника.

Чтение в текстах диалогов, нахождение с помощью учителя слов автора и слов персонажей.


- читает тексты учебников целыми словами, некоторые слова – по слогам;

- быстро (не читая всего подряд) узнает и слитно читает знакомые слова и простые по структуре предложения;

- находит в нескольких предложениях слова, которыми они различаются;

- самостоятельно находит в знакомом тексте и зачитывает ответы по заданию учителя;

- понимает инструкции и задания к учебным текстам, правильно их выполняет;

- выполняет поручения учителя;

- выполняет упражнения из учебника русского языка или задания к текстам учебника по чтению, самостоятельно прочитывая задания к ним;

- автивно участвует в диалогах, их разыгривании на основе прочитанного текста;


Формирование техники чтения: скорости, плавности, осознанности, выразительности.

Развитие аналитико-синтетической деятельности.

Развитие лексической зоркости и внимательности.

Формирование навыков самостоятельной работы с текстом для чтения или выполнения практических грамматических упражнений.


Приучение к внимательному прочтению инструкций и заданий к различным текстам.

Воспитание старательности, аккуратности, настойчивости, самостоятельности в выполнении заданий и поручений учителя.

Развитие диалогической речи.

Активизация речевой деятельности в целом.

1.4.




Письмо

Составление и запись подписей к картинкам, сериям каритнок.


Составление и запись предложений на основе иллюстраций, рисунков, картин, выполняемых действий и т.п. на уроках русского языка и других предметов.


Составление 2-3 предложений на темы, перечисленные выше и подобные им, связь их между собой.


Составление с помощью учителя небольшого (из 2-3 предложений) пересказа связного текста.

Упорядочение деформированных предложений.


- составляет и записывает подписи к картинкам, сериям картинок (с некотрой помощью учителя в первом семестре);

- составляет на той же основе под руководством учителя предложения и записывает их;

- составляет под руководством и с помощью учителя небольшие связные высказывания;

- составляет пересказ небольшого связного текста повествовательного характера;

- исправляет неправильный порядок слов в предложении;


Развитие номинативной и обобщающей функции слова.

Соотношение слова с предметами, изображенными на картинках.

Формирование умений правильного построения предложений.

Развитие связной речи.

Практическое ознакомление со средствами связи предложений в тексте.

Обогащение и расширение словарного запаса учащихся.

Развитие логического мышления, внимательности, настойчивости в выполении заданий.

2.




^ Знания о языке. Языковые умения

Язык как средство общения между людьми. Слово как основная единица речи.


Устная и письменная речь (практическое различение).


Культура речи. Обращение. Слова вежливости.


- понимает и может рассказать о роли языка в общении людей, о роли слова в предложении;

- различает устную и письменную речь;

- знает и умеет пользоваться словами вежливости;



Воспитане осознанного понимания значения слова и предложения в речи.

Расширение представлений о формах речи.

Воспитане култьруы общения.

Привитие практических навыков пользования речью как средством общения.

2.2.




^ Звуки и буквы

Звуки слова. Произношение за учителем отдельных слов и цепочки слов, состоящих из 2-5 звуков. Замена, добавление, перестановка звуков, изъятие одного из звуков в слове так, чтобы получилось другое слово (сон – стон, сом – сам, риск - рис и т.п).

Обозначение звуков буквами. Алфавит, алфавитное называние букв.


Ударение. Правильное слитное произношение слов с выделением ударного гласного.


Слог. Произношение слова по слогам (со-ба-ка, ли-мон, шап-ка, шко-ла).

Гласные звуки (а, о, у, ы, и, э). Правильное произношение гласных звуков.

Обозначение гласных звуков буквами я, ю, е, ё (в начале слова и после согласного).

Ударные и безударные гласные. Произношение и написание слов с безударными гласными. Повторение за учителем слов с безударными гласными по правилам произношения, затем четкое проговаривание их «так как надо писать» (в[а]да – вода, с[и]ло – село).

Согласные звуки. Правильное произношение (с опорой на образец, данный учитель).

Глухие и звонкие согласные. Правильное произношение звонких согласных в конце слова или слога.

Твёрдые и мягкие согласные, их различение. Обозначение мягкости согласных. Перенос слов по слогам.

Слова с ь и ъ перед и, я, е, ё, ю. Повторение за учителем слов типа вьётся, платье. Произношение слов, объяснение их написания (плать-е – после буквы т пишется ь).


- различает звук и букву;

- правильно, четко произносит звуки русской речи в словах, состоящие из нескольких звуков (вслед за учителем и самостоятельно);

- выполняет под руководством учителя звуко-буквенное изменение слов;

- знает алфавит и правильно называет буквы;

- слитно произносит слова с выделением ударного гласного;

- различает гласные и согласные;

- определяет количество звуков, букв в слове;

  • правильно ставит ударение в словах;

  • делит слова на слоги;

- различает ударные и безударные гласные и слоги;

- различает глухие и звонкие согласные звуки, правильно их произносит;

- правильно произносит и обозначает на письме мягкие и твёрдые согласные;

- пишет под диктовку, списывает с доски и учебника;


Развитие зрительного и слухового восприятия.

Воспитание сосредоточенности во время составления слов из данных звуков.

Развитие звуковой стороны речи.

Развитие умения подбирать слова в алфавитном порядке, правильно ставить в них ударение.

Развитие звуко-буквенного анализа слов, фонематического слуха. Воспитание правильного звукопроизношения.

Развитие речевого слуха.

Развитие умения правильно называть, произносить и писать слова с глухими и звонкими, твёрдыми и мягкими согласными.


Развитие моторики артикуляционного аппарата.

Развитие внимания, памяти.

Усовершенствование техники чтения и письма.

2.3.




Текст

Различение группы слов и текста. Заглавие текста.


Построение текста: предложение-зачин, в котором сообщается, о чём будет говориться в тексте; основная часть, в которой излагается содержание высказывания; заключительное предложение, содержащее вывод, показывающее, что высказывание завершено.


Абзац. Роль абзацев в тексте.

Употребление слов он (она, они), это (эта, это), тогда, после этого для связи предложений в тексте.


- различает группу слов и текст;

- находит в тексте предложение-зачин;

- выделяет основную часть, заключительное предложение;

- различает составные части текста, соблюдает их в устном высказывании;

- понимает роль абзацев в тексте;

- исправляет текст, заменяя в нём этими словами повторы;



Воспитание умения отличать группу слов от связного текста. Умение правильно озаглавливать текст, называть его тему.

Воспитание умения делить текст на части, составлять коллективным план с помощью учителя.

Развитие умения в связном устном и письменном высказывании соблюдать его три основные части.

Развитие умения в устной и письменной речи различать предложения по их интонации.

2.4.




Предложение

Повтрение и закрепление изученного о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные.

Различение по интонации завершенного и незавершенного предложений.

Предложение, в которых содержится сообщение, вопрос, просьба или приказание, побуждение к действию. Интонационно правильное произношение таких предложений. Знаки препинания в конце предложений.

Содержание предложения. Деление предложения на слова, связь слов в предложении.

Распознавание слов, которыми различаются 2 предложения. Графическая схема предложения, состоящего из 2-5 слов.

Составление предложений, разных по цели высказывания, с опорой на образец, данный учителем.

Распостранение предложений по вопросам. Самостоятельная постановка вопроса для распостранения предложения. Графическая схема предложения.

Объединение двух простых предложений в одно сложное – по образцу, без употребления терминов. Использование бессоюзной связи, слов и, а.


- различает в тексте предложения разных типов;

- определяет по интонации завершенность предложения;

- правильно произносит различные побудительные предложения; ставит на письме соответствующие знаки препинания;

 

- распространяет предложения по вопросам, по графической схеме;


- приводит примеры различных по цели высказывания предложений;

- соединяет два простых предложения в одно, пользуясь бессоюзной связью или союзами и, а ;



Развитие умения различать предложения по их интонации.

Формирование осознанного восприятия структуры простого предложения.

Развитие умения осмысленно подходить к определению типов предложения.

Умение распостранять предложения по вопросам.

Развитие аналитической деятельности.

Развитие умения различать простое и сложное предложение.

Развитие умения составлять сложные предложения.

Развитие связной речи.

2.5.




Слово

Слова, обозначающие названия предметов (имя существительное), действия предметов (глагол), признаки предметов (имя прилагательное).

Общее понятие о частях речи (практически).

Тематическая группировка слов (слова, называющие предметы для рисования, используемые на уроках труда), называние признаков предметов (цвет, форма, размер, вкус), положительная оценка и др. ( имя прилагательное).

Предлоги. Употребление предлогов для связи слов в предложении (без заучивания термина).

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, сёл, рек, озёр.

Подбор слов для дополнения предложения.

Слова, близкие и противоположные по значению. Нахождение их среди групп разных слов (данных в учебнике).

Произношение и написание в словах сочетаниий жи, ши, ча, ща, чу, щу.


- различает по вопросам слова-названия предметов, действий предметов и признаков;

- групирует слова по тематическому признаку;

- дополняет предложения нужным словами по заданию учителя;

- правильно употребляет предлоги на письме;

- пишет собственные имена с большой буквы;

- различает и подбирает слова, близкие и противоположные по значению;

- правильно пишет изученные буквосочетания;


Развитие умения найти среди данных слов те, которые называют предметы, их действия и признаки.

Расширение словарного запаса по тематических признаках.

Развитие аналитической деятельности.

Развитие мыслительной деятельности.

Овладение правилами правописания большой буквы.

Формирование умений пользоваться предлогами в письменной речи.

Развитие образности речи.

2.6.




^ Корень слова. Однокоренные слова

Понятие «корень слова», «однокоренные слова». Обозначение в словах корня слова.


Выделение однокоренных слов. Образование однокоренных слов (практически, в простых случаях).


Составление предложений с однокоренными словами.


- выделяет корень в однокоренных словах;


- образует однокоренные слова с помсощью учителя;

- находит корень воднокоренных словах и объясняет лексическое значение этих слов;

- составляет предложения с однокоренными словами;


Усвоение понятия о морфологической структуры слова.

Развитие аналитической деятельности, зрительного и слухового восприятия.

Воспитание внимания к составу слова.

Расширение словарного запаса.

2.7.




Правописание (в течение года)

Обозначение звуков буквами в случаях, когда написание соответствует произношению.

Употребление ь в конце слова для обозначения мягкости согласного (конь, мышь).

Написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу.


Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.


Точка и вопросительный знак в конце предложения. Запятая в сложных предложениях перед а.


- обозначает звуки соответствующими буквами;

-употреблялет ь в конце слова;

- правильно пишет в словах указанные сочетания букв;

- знает правило правописания заглавной буквы;


- правильно употребляет на письме прописную букву, запятую перед а в сложном предложении;


Формирование орфографических умений.

Дифференциация звуков на основе артикуляционно-акустических признаков.

Коррекция умения правильно обозначать звуки буквами.

Развитие фонематического слуха.

Развитие произносительной стороны речи.

Развитие пунктуационной зоркости.

3.




^ Техника письма, культура оформления письменных работ (в течение года)

Закрепление графических навыков письма.

Письмо строчных букв, их соеденение.

Постепенное ускорение письма в меру индивидуальных возможностей ученика.

Правильное безотрывочное соединение букв типа: ди, ви, км, ту, ем, шу, ме и др.

Оформление письменных работ.

Расположение заголовка на строке, подписи под рисунком.

Правильное подчеркивание слов, использование условных знаков выделения корня слова, обозначения ударения.


- свободно двигает всеми частями руки;

- знает и пишет строчные буквы;

- соединяет буквы между собой;

- правильно, аккуратно оформляет письменные работы;

- правильно располагает заголовок на строке; не заходя на поля

- правильно записывает подпись под рисунком;

- правильно подчёркивает слова, соединяет слова (под линейку и от руки), обозначает корень слова, ударение в слове.


Применение в процессе списывания, письма на слух изученных правил правописания.

Усовершенствование графических навыков письма.

Развитие скорости письма.

Развитие умения без- отрывочно соединять буквы, правильно оформлять письменные работы.

Формирование умения ориентироваться в тетради: правильно писать заголовок, подчеркивать слова и т. п.

Воспитание аккуратности письма.







^ Слова, произношение и правописание, которых необходимо запомнить: варежки, дежурный, жёлтый, здоровье, здравствуй, класс, коллектив, колхоз, лагерь, мел, обувь, одежда, отец, петух, праздник, посуда, пчела, сирень, столица, украинский, улица, цыплёнок, яблоко, январь.






1   2   3   4   5   6   7



Схожі:

Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен в школах (классах) с украинским языком обучения с изучением...
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен в школах (классах) с украинским языком обучения с изучением...
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 1-4 классы общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения Пояснительная записка
Цели, задачи и содержание курса русского языка в начальной школе определяются отраслью «Языки и литературы» Государственного стандарта...
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык объяснительная записка
Он является основным средством общения русскоязычного населения Украины. Как учебный предмет, русский язык выполняет важные функции,...
Русский язык пояснительная записка iconЛитература И. С. Тургенев «Памяти Ю. Вревской», «Воробей», «Порог» читать, «Русский язык» наизусть
Русский язык – тема «Обособленные определения и обстоятельства». Сделать 5 упражнений на выбор по теме
Русский язык пояснительная записка iconПояснительная записка 2 Младший дошкольный возраст 4 Экологические тропинки в гости к деревьям и кустам Пестрый мир цветов Удивительные насекомые Наши пернатые друзья
Пояснительная записка 2
Русский язык пояснительная записка iconДокументи
1. /русский язык/Диктанты для старших классов/5 кл диктанты с заданием.doc
2.
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 8 класс
Малыхина Е. В. Русский язык: учеб для 8 кл общеобразоват учеб заведений с русским языком обучения / Е. В. Малыхина. – К.: Генеза,...
Русский язык пояснительная записка iconРабочая программа по курсу «Русский язык»
«Русский язык» предназначена для 6-7 классов общеобразовательной школы. Она составлена на основе Федерального государственного стандарта...
Русский язык пояснительная записка iconТема урока Дата
Вступление. Русский язык – язык русского народа. Повторение. Устная и письменная речь
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи