Русский язык пояснительная записка icon

Русский язык пояснительная записка




НазваРусский язык пояснительная записка
Сторінка6/7
Дата конвертації08.12.2012
Розмір1.07 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7


3 КЛАСС

(3 часа в неделю)


Пор.



Кол-во

часов

Содержание учебного материала

Учебные достижения учащихся

Направленность коррекционно-развивающей работы и ожидаемые результаты

1.

1.1.




Развитие речевой деятельности

( в течение года)

Слушание–понимание русской речи

Восприятие на слух рядов, состоящих из звуков, слогов, сочетаний слов, предложений (количество материала большое, чем во 2 классе).


Выполнение задания на распознавание в воспринятом звуковом потоке отдельных его компонентов – звуков, слов, сочетаний слов, предложений после одного прослушивания.

Соотнесение прослушанных слов, словосочетаний, предложений с рисунком; выбор из ряда предложенных слов соответствующее рисунку.


Выбор слов, подобных или противоположных по значению, разделение их на две группы по названному учителем признаку.


Воспроизведение по памяти после одного прослушивания инструкции по выполнению учебных действий или игровых заданий (объем больший, чем во 2 классе).

Понимание содержания текста (художественного, разговорно-бытового) после одноразового прослушивания.

Значение общего тона, тембра, силы голоса читающего (рассказчика) для выражения смысла произведения, его эмоциональной окраски.



Ученик:

- воспроизводит воспринятые на слух звуки, слоги, слова, словосочетания, предложения;

- определяет количество услышанных единиц речи;

- замечает слово, словосочетание, произнесённые дважды или неправильно произнесённые;

- соотносит слова, словосочетания, предложения с соответствующим рисунком;

- выбирает подобные или противоположные по значению слова из ряда предложенных учителем;

- делит их на группы по указанному учителем признаку;

- запоминает, понимает задание после одного прослушивания инструкции;

- осознанно запоминает содержание прочитанного текста разных стилей;

- осознает значение тона, тембра, силы голоса читающего (рассказчика) и использует эти средства выразительности в собственном опыте;

- выражает свое мнение о прослушанном;



Развитие слухового восприятия.

Развитие запоминания словесного материала, воспринятого на слух.

Усовершенствование правильного произношения различных единиц речи.

Развитие умения выбирать нужное слово из ряда предложенных учителем слов.

Развитие образного мышления.

Развитие аналитической деятельности.

Классифицикация предметов по указанному признаку.

Развитие образности речи учащихся.

Развитие эмоционально-волевой сферы.

Развитие запоминания.

Выразительное воспроизведение прослушанного, прочитанного.

Развитие умения эмоционально воспринимать, понимать, оценивать точные, меткие, образные слова и выражения.

1.2.





Говорение

Регулирование дыхания, силы голоса, тембра речи во время чтения стихотворных и прозаических произведений.


Участие в диалогах на оснве прослушанного или прочитанного произведения (в лицах, без слов автора).


Составление диалога по рисунку, описанной ситуации – с опорой на вспомогательный материал и без него.

Правила речевого этикета, культуры общения.


Пересказ текста с опорой на вопросы учителя или данный план.

Пересказ эпизода из фильма, передача рассказа, услышанного во внеурочное время от близких, знакомых людей.

Повторение образца связного высказывания, данного учителем.

Связное высказывание по рисунку, описанной ситуации, по данному началу, опорным словам, по данному или коллективно составленному плану.

Самостоятельное составление высказывания на заданную тему.

Оценка составленного диалога или высказывания.


- рационально использует дыхание, силу голоса, тембр речи во время чтения и высказывания;

- принимает участие в диалогах на основе прослушанного или прочитанного;

- составляет с помощью учителя диалог по рисунку, ситуации, соблюдая речевой этикет и культуру общения;

- пересказывает текст с опорой на вопросы или план, данный учителем;

- повторяет связное высказывание учителя;

- составляет связное высказывание по указанному вспомонательному материалу и самостоятельно;

- оценивает составленный диалог или связное высказывание;


Развитие умения регулировать свое дыхание, силу голоса, темп речи.

Воспроизведение диалога в лицах по прочитанному или прослушанному тексту (без слов автора).

Развитие устной связной речи.

Воспитание речевой культуры.


Развитие повествовательной, описательной разговорной речи.


Развитие навыков самостоятельного связного высказывания на разные темы.

Развитие критического мышления, оценочных навыков.

1.3.




Чтение

Чтение текстов целыми словами. Постепенный переход к фразовому чтению.


Узнавание наиболее употребляемых слов из 2-6 букв и словосочетаний типа Кто там?,если мы, я хочу и др.

Распознавание отдельных характеристик знакомого печатного текста.


Интонационно правильное чтение вслух.


Молчаливое чтение по заданию учителя.


Чтение и понимание текстов, содержащихся в упражнениях учебника.


- читает тексты произведений и упражнений целыми словами;

- пытается читать знакомый текст фразами;

- быстрое слитное чтение легко узнаваемых употребительных слов и словосочетаний;

- узнает диалог, выделенный с помощью тире или кавычек;

- распознает с одного взгляда количество слов в предложении из 2-3 слов;

- замечает изменение порядка слов в двух похожих предложениях небольшой длины (из 2-4 слов);

- читает вслух, правильно произнося слова, соблюдая интонирование различных по цели высказывания предложений, делая осмысленные паузы;

- интонационно правильно читает диалоги;

- понимает разницу в значении 2-х предложений, прочитанных молча;

- выполняет задания учителя по выборочному чтнеию;

- самостоятельно читает тексты упражнений и правильно их выполняет;


Совершенствование техники чтения: скорости, плавности, правильности, осознанности.


Развитие зрительного восприятия и зоркости.


Развитие процессов сравнения, сопоставления и на их основе распознавание отдельных характеристик текста.

Развитие логически связной речи.


Формирование интонационной выразительности устной речи.

Совершенствование различных видов чтения – вслух, молча, выборочного.


Развитие осознанности и понимания содержания прочитанного молча.

Формирование приемов учебной работы с различными текстами.

1.4.




Письмо

Составление и запись предложений на основе картинки, , учебной ситуации, о части интерьера класса и т.д..


Составление и запись 2-3 вопросов на заданную тему. Ответы на вопросы.

Работа с деформированным текстом.

Изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану, с опорой на вспомогательные материалы (данные зачин или заключение, ключевые слова и словосочетания и др.), соблюдение трех частей структуры.


Составление записки о каком-нибудь факте, поздравления, письма.


Совершенствование написаного.



- составляет и записывает предложения на разной основе;

- составляет вопросы на заданную учителем тему;

- восстанавливает деформированный текст;

- добавляет отсутствующее заключительное предложение;

- пишет изложение небольшого текста (до 35 слов) по данным опорам и коллективно составленному плану;

-под руководством учителя составляет и записывает поздравительную открытку, письмо, записку;

- участвует в обсуждении выполненных письменных работ;

- дорабатывет свою работу на основе рекомендаций учителя;



Формирование письменной речи; умения составлять и записывать предложения, связные высказывания.

Умение составлять вопросы на заданную тему.

Развитие умения восстанавливать порядок слов в предложении.

Развитие внимания, абстрактного мышления слуховой памяти. Формирование умения пересказывать текст своими словами.

Развитие и обогащение словарного запаса.

Формирование навыка усовершенствования собственного высказыва-ния.

2.

2.1.




Знания о языке, языковые умения

Звуки и буквы, слог, ударение

Различение на слух, правильное произношение звуков слова, нахождение звука в указанной позиции (в начале, середине, конце слова).

Произношение вслед за учителем пар звуков: звонкий – глухой, твердый – мягкий согласные звуки, их различение на слух и обозначение мягкости на письме.


Ударение. Ударные и безударные гласные.


Алфавит. Расположение слов по алфавиту с учётом второй буквы.




- различает на слух, правильно произносит звуки в словах;

- правильно повторяет за учителем пары согласных звуков;

- делит слово на слоги и правильно ставит ударение;

- различает ударные и безударные гласные звуки и слоги;

- читает алфавит наизусть, располагает слова в алфавитном порядке с учётом первой, второй буквы;



Формирование правильного звукопроизношения.

Усовершенствование звуко-буквенного анализа слов.

Дифференциация на слух и на письме гласных и согласных, ударных и безударных гласных, твёрдых и мягких согласных.

Формироваине умения пользоваться алфавитом в учебной и внеклассной работе.

2.2.




Текст

Текст, основная мысль текста.

Заглавие текста, соответствие заглавия теме текста.


Структура текста: зачин, основная часть, заключение.

Части текста. Подбор заголовков к частям текста, выделенных учителем. Роль абзаца в тексте.

Связь предложений в тексте. Использование слов он (она, оно, они), это (эта, это, эти), такой (такая, такое, такие), тогда, в нчале, потом, после для обьедененния предложений в связном высказывании.

Речевой этикет. Речевые формулы для выявления интереса к собеседнику, для стимулирования, поддрежания диалога.


- определяет тему и основную мысль текста с опорой на вспомогательные материалы, предложенные учителем (варианты заглавий, фрагменты текста и др.);

- ориентируется в структуре текста, выделяет основные части;

- делит текст на части, подбирает к ним заглавия (с помощью учителя);

- пользуется необходимыми средствами для связи предложений и частей в тексте, усовершенствовании текста;

- придерживается этикетных норм в общении;

- использует в диалогах изученные речевые формулы;


Развитие устной связной речи.

Формирование умения ориентироваться в тексте, пользоваться словами текстов.

Активизация и обогащение словарного запаса.

Развитие аналитико-синтетической деятельности.

Развитие связной логично построенной речи.

Применение полученных знаний на практике.

Развитие диалогической речи.

2.3.




Предложение

Повторение и закрепление изученного о предложении в предыдущих классах. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знак).

Устное составление предложений с разной интонацией.

Выделение в предложении слов, обозначающих то, о ком или о чём говорится в предложении.

Составление предложений по картинкам и сериям картинок, описанной ситуациий, графической схеме и др.

Интонационное членение предложения (пауза).

Чтение предложений с отмеченными учителем местами возможных пауз.

Обращение. Знаки препинания при обращении (запятая, восклицательный знак).

Главные (подлежащие, сказуемое) и второстепенные члены предложения.


Способы связи слов в предложении.


Распространение предложений по вопросам.



- различает в тексте предложения разных типов, интонационно правильно их произносит;

- составляет и записывает по картинке, данной ситуации, на основе выполняемых действий;


- правильно ставит в конце предложения нужный пунктуационный знак;

- выделяет в предложении голосом обращение;

- выделяет и называет главные члены предложения с помощью вопросов;

- правильно употребляет пунктуационные знаки;

- использует обращение в своей речи в различных ситуациях;

- ставит вопросы от одного слова к другому;

- распространяет предложения по вопросам;


Развитие умения воспринимать и различать на слух разные типы предложений.

Развитие умений самостоятельно составлять на слух предложения, разные по цели высказывания.

Практическое использование обращения в разных ситуациях общения.


Формирование умения анализировать предложения по членам предложения.


Развитие аналитической деятельности, внимания.


2.4.




^ Слово. Состав слова. Правописание

Лексическое значение слова. Нахождение среди данных слов нужного слова. Самостоятельный подбор слов – названий предметов, их признаков, действий.


Слова близкие и противоположные по значению, нахождение их в тексте.

Устойчивые сочетания слов. Использование в речи наиболее употреблительных сочетаний слов.


Повторение изученного о корне и однокоренных словах.

Корень, окончание, суффикс, приставка (префикс).

Анализ слов по составу.

Выделение корня в однокоренных словах.

Образование новых слов с данными префиксами, суффиксами, выделение их.

Замена звонких согласных глухими в конце слова и перед глухими. Проверка написания звонких и глухих согласных путём изменения слова и подбором родственных слов.


Произношение и написание безударных гласных в корне слова. Способы проверки безударных гласных путём изменения слова и подбором однокоренных слов.


Произношение и написание слов с непроизносимыми согласными, удвоенными согласными в корнях наиболее употребительных слов.

Приставка и предлог. Правописание приставок у-, в-, о-, под-, от-, за-, над-, с-, по-, про- в предложении с другими словами.

Правильное произношение и списывание слов с приставками пре-, при-, раз(с)-, роз(с)-, проверка написанного. Перенос слов с приставками.

Написание разделительных мягкого и твёрдого знаков. Правильное произношение слов с ними.


- объясняет значение простых слов;

- самостоятельно подбирает слова-названия предметов, действий, признаков;

- понимает значение слов – синонимов, антонимов, выбирает из ряда данных слов нужное;

- правильно употребляет в речи усвоенные сочетания слов;

- выделяет в простых словах корень;

- подбирает однокоренные слова;

- анализирует слова по составу;

- выделяет условными знаками части слова;

- образует с помощью учителя новые слова с данными префиксами и суффиксами;

- правильно произносит и пишет глухие и звонкие согласные, безударные гласные в словах;

- использует для проверки написания слов изученные способы;

- пользуется орфографическим словарем;

- называет непроизносимые согласные;

- пишет с ними слова;

- практически различает приставку и предлог;

- образует слова с разными приставками;

- правильно произносит и списывает слова с разными приставками;

- правильно переносит слова с приставками из строки на строку;

- пишет слова с разделительным твёрдым и мягким знаком;


Развитие понятийной стороны речи, обобщающей функции мышления, классификации.

Развитие образности устной и письменной речи.

Развитие умения заменять слова текста другими, подходящими по смыслу.

Развитие речевых умений.

Развитие правильного произношения.

Развитие аналитической деятельности.


Умение правильно произносить и писать слова с безударными гласными в разных частях слова.


Развитие умения применять изученные правила на письме.


Развитие самоконтроля.


Развитие умения анализировать слова по их составу, самостоятельно проверять написанное.

Развитие умения сопоставлять слова с разными префиксами и объяснять их значение. Развитие аналитико-синтетической деятельности.


Формирование правописных умений.

2.5.




^ Части речи

Нахождение среди данных слов тех, которые отвечают на вопросы: кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что сделает?, а также тех, к которым не ставятся вопросы (предлоги, союзы).


- делает выборку слов среди данных учителем, пользуясь вопросами к соответствующей части речи;


Развитие аналитической деятельности, памяти, слухового восприятия.

Формирование сравнения, логического мышления.







^ Имя существительное

Значение, вопросы, роль в предложении.

Имена существительные, означающие одушевленные и неодушевленные предметы.

Имена собственные и нарицательные.

Существительные, обозначающие такие понятия как бег, высота.


Число имён существительных.


Род имён существительных.

Определение рода существительного с помощью слов он (она, оно), тот (та то).

Мягкий знак в существительных женского рода на шипящий согласный.

Имена существительные – синонимы, антонимы.


- определяет по вопросам имя существительное;

- различает по вопросам одушевлённые и неодушевлённые предметы;

- различает имена собственные и нарицательные;

- изменяет имя существительное по числам;

- определяет род существительного с помощью дополнительных слов;

- правильно употребляет мягкий знак в существительных женского рода;

- находит в тексте имена существительные, синонимы и антонимы, объясняет их значение;


Расширение лингвистических понятий.

Формирование языковых знаний и речевых умений.

Практическое различение рода, числа имён существительных.

Практические грамматические упражнения в выделении знакомых частей речи.

Обогащение словарного запаса учащихся различными категориями имён существительных.







^ Имя прилагательное

Имя прилагательное. Значение, вопросы, роль в предложении, связь прилагательного с существительным.


Изменение имён прилагательных по числам и родам в зависимости от имени существительного.


Изменение прилагательных по родам и числам.

Подбор прилагательных, близких и противоположных по значению.

Нахождение имён прилагательных в тексте.


- определяет имя прилагательное, объясняет его роль в предложении;

- правильно ставит вопросы к именам прилагательным;

- изменяет имена прилагательные по родам и числам в зависимости от существительного;

- различает имена прилагательные – синонимы, антонимы;


Развитие устной и письменной речи.

Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Развитие понятийной стороны речи, конкретного и абстрактного мышления.

Осознание связи имён прилагательных с именами существительными.







Глагол

Значение, вопросы, роль в предложении.

Связь глагола с именами существительными.

Глаголы близкие и противоположные по значению.

Времена глагола (практически в процесе выполнения упражнений).

Образование форм настоящего, прошедшего и будущего времени (с помощью учителя).

Правописание не с глаголами.

Различение изученных частей речи в предложениях.

Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи.


- определяет глаголы по вопросам, находит в предложении, в тексте;

- правильно согласует глаголы с именами существительными (с помощью учителя);

- определяет время глагола по вопросам;

- правильно применяет на письме правило правописания не с глаголами;

- различает в предложении изученные части речи;

- подбирает однокоренные слова;


Развитие понятийной стороны речи, обобщающей функции речи и мышления.

Умение составлять диалоги, пересказывать текст, используя глаголы.

Умение анализировать предметы, называя и выделяя изученные части речи.







^ Техника письма, культура оформления письменных работ (в течение года)

Совершенствование графических навыков письма.

Переход на письмо в одну линейку. Соблюдение нужной высоты, ширины букв.

Правильное написание прописных и строчных букв с постепенным усложнением их формы (и, ш, щ…) или в соответствии с тем, как начинается письмо той или иной буквы (с, о, а и др.). Безотрывное соединение элементов букв н, р, ф.

Постепенное ускорение письма в силу индивидуальных возможностей учащихся.

Правильное, аккуратное оформление письменных работ.

Запись стихотворных столбиков, столбцов, загадок и разгадок к ним.


- пишет в тетради в одну линейку;

- соблюдает высоту и ширину букв;

- пишет правильно прописные и строчные буквы;

- самостоятельно контролирует и проверяет своё письмо;

- аккуратно, правильно оформляет письменную работу;

- записывает стихотворные столбцы.


Закрепление и развитие графических навыков письма.

Совершенствование свободных ритмичных движений руки.

Развитие плавности письма.

Развитие самоконтроля.

Умение пользоваться условными обозначениями частей слова, членов предложения, таблицами.







^ Слова, произношение и правописание которых следует запомнить: Украина, украинский, Киев, адрес, багаж, библиотека, богатый, валенки, восемь, горячий, до свидания, здравствуй, кирпич, корабль, лестница, прекрасный, пятнадцать, телефон, теперь, четыре, чёрный, шофёр, шёл, экскурсия, электричество.






1   2   3   4   5   6   7



Схожі:

Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен в школах (классах) с украинским языком обучения с изучением...
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен в школах (классах) с украинским языком обучения с изучением...
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 1-4 классы общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения Пояснительная записка
Цели, задачи и содержание курса русского языка в начальной школе определяются отраслью «Языки и литературы» Государственного стандарта...
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык объяснительная записка
Он является основным средством общения русскоязычного населения Украины. Как учебный предмет, русский язык выполняет важные функции,...
Русский язык пояснительная записка iconЛитература И. С. Тургенев «Памяти Ю. Вревской», «Воробей», «Порог» читать, «Русский язык» наизусть
Русский язык – тема «Обособленные определения и обстоятельства». Сделать 5 упражнений на выбор по теме
Русский язык пояснительная записка iconПояснительная записка 2 Младший дошкольный возраст 4 Экологические тропинки в гости к деревьям и кустам Пестрый мир цветов Удивительные насекомые Наши пернатые друзья
Пояснительная записка 2
Русский язык пояснительная записка iconДокументи
1. /русский язык/Диктанты для старших классов/5 кл диктанты с заданием.doc
2.
Русский язык пояснительная записка iconРусский язык 8 класс
Малыхина Е. В. Русский язык: учеб для 8 кл общеобразоват учеб заведений с русским языком обучения / Е. В. Малыхина. – К.: Генеза,...
Русский язык пояснительная записка iconРабочая программа по курсу «Русский язык»
«Русский язык» предназначена для 6-7 классов общеобразовательной школы. Она составлена на основе Федерального государственного стандарта...
Русский язык пояснительная записка iconТема урока Дата
Вступление. Русский язык – язык русского народа. Повторение. Устная и письменная речь
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи