Природознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року icon

Природознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року




Скачати 172.74 Kb.
НазваПриродознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року
Дата конвертації25.09.2013
Розмір172.74 Kb.
ТипДокументи
джерело

Природознавство 2 клас

Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року


2006 р.

2011 р.

Відмінність.

Проблеми, які можуть виникнути при викладанні теми

«Я і Україна»

35 годин, 1 година на тиждень

«Природознавство»

68 годин, 2 години на тиждень, резерв 5 годин

Змінено назву предмета.

Збільшено кількість годин на тиждень.




Складові змісту навчального матеріалу




  1. Назви тем

  2. Практичні роботи

  3. Досліди

  4. Екскурсії


Сезонні явища вивчаються за рік всього 15 годин

  1. Назви тем

  2. Практичні роботи

  3. Демонстрації

  4. Дослідницький практикум

  5. Міні-проекти

  6. Творчі завдання


Зміст програми 2 класу побудований на вивченні природних явищ кожної пори року окремо. Вивчення природних явищ йде більш поглиблено та ускладнено.

Значна увага приділяється проектній технології. Запропоновані проекти мають короткотерміновий характер та інтегрований зміст.


Кожний розділ програми передбачає проведення дослідницького практикуму.



Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів сформульовані з вживанням таких дієслів:

  • має уявлення;

  • наводить приклади;

  • прагне;

  • розпізнає;

  • обґрунтовує;

  • встановлює;

  • володіє;

  • відтворює;

  • доречно вживає;

  • користується;

  • уміє співпрацювати;

  • доводить;

  • встановлює зв’язки;

- виявляє інтерес.

  • має уявлення;

  • наводить приклади;

  • прагне;

  • знає;

  • вимірює;

  • спостерігає;

  • називає;

  • пояснює;

  • розрізняє;

  • визначає;

  • фіксує;

  • описує;

  • перевіряє;

  • знаходить;

  • обговорює в групі;

  • дотримується;

  • презентує;

  • характеризує;

  • з’ясовує;

  • ставить запитання;

  • використовує;

  • допомагає;

  • спостерігає та виконує;

  • шукає інформацію.

(формуються практичні та дослідницькі уміння та навички, інформаційна компетентність молодшого школяра)



Розширено «спектр дій» дослідницької поведінки учня.

Зміст програми побудовано за спірально-концентричним принципом.

Позитивним в програмі є те, що укладачі наголошують на особистісній орієнтації змісту цього курсу: пропонується багато екскурсій, демонстрацій, практичних робіт, виконання міні-проектів.

2006

^ Зміст навчального матеріалу

2011 р.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Відмінність, проблеми. які можуть виникати

Вступна частина відсутня

^ Вступ (4 год.)










Явища природи. Вплив Сонця на сезонні явища в природі. Земля, її форма. Глобус – модель Землі. Обертання Землі навколо осі. Доба.

Рух Землі навколо Сонця. Рік. Уявлення про причини зміни пір року на Землі.


Гномон.

^ Практична робота. Вимірювання довжини тіні від гномона та планування регулярних (1-2 рази на місяць) спостережень за висотою Сонця опівдні.

Демонстрації:

  • Зміни довжини тіні предметів у залежності від висоти джерела світла.

  • Зміни пір року на Землі за допомогою телурія; моделювання зміни дня і ночі за допомогою глобуса і джерела світла.

Дослідницький практикум. Як виникає тінь? Як можна своєю тінню виміряти висоту дерева?


^ Учень:

має уявлення про

явища природи;

рухи Землі;

про причини зміни пір року на Землі;

вплив Сонця на сезонні зміни в природі;

наводить приклади явищ природи, які повторюються;

знає призначення гномона;

тривалість доби, року;

вимірює довжину тіні гномона;


спостерігає за видимим рухом Сонця на небі.


^ Вилучено з 4 класу і перенесено до 2 класу такі теми: «Земля, її форма. Глобус – модель Землі. Обертання Землі навколо осі. Доба.

Рух Сонця навколо Сонця.

Рік. Уявлення про причини зміни пір року на Землі».

(зміст цих тем не відповідає віковим особливостям для сприйняття такої інформації)

^ Практична робота з гномоном раніше виконувалася в 3 класі.

(Облаштування майданчика для спостережень за та вимірювання довжини тіні гномона)


Модель руху Землі навколо Сонця (телурій)



^ Природа навколо нас (15 год)

Нежива і жива природа.

Сонце – джерело світла і тепла. Тінь.

Термометр. Будова термометра. Вимірювання та записування температури. Правила безпеки під час користування термометром.

Рослини. Зовнішня будова рослин. Дерева, кущі, трав’янисті рослини. (вивчалося в 1 класі за новою програмою)

Розповсюдження плодів і насіння в природі.

Охорона рослин.

Рослини з Червоної книги України.

Тварини: комахи, птахи, звірі та інші групи тварин (риби, земноводні, плазуни).

Дикі та свійські тварини.

Травоїдні, хижі і всеїдні тварини.

Ланцюги живлення.

Охорона тварин.

Тварини з Червоної книги України.(вивчалося в 1 класі за нов. програмою)


Пори року (осінь, зима, весна, літо)

Сезонні зміни в неживій природі, їх причини.

Сніг і лід.

Сезонні зміни в житті рослин, тварин, господарській діяльності людини. Чим вони зумовлені.

Охорона природи – неодмінна умова її збереження.

Народна мудрість про природу, пори року.

Сезонні спостереження за природою і господарською діяльністю людини; спостереження за тінню від предметів (на вибір) уранці, в полудень, перед заходом сонця.

^ Практичні роботи.

Визначення за істотними ознаками груп рослин і тварин.

Збирання насіння для підгодівлі птахів узимку.


Досліди з сніжинкою, якої вона форми, кольору(чому вона перетворюється на краплину води.


^ ТЕМА 1. ПРИРОДА ВОСЕНИ (17 год.)




Осінь. Осінні місяці. Ознаки живої та неживої природи. Планування спостережень за природою восени. ^ Водойми, їх різноманіття. Водойми свого краю восени. Зміна стану води при нагріванні. Термометр. Випаровування води та конденсація водяної пари. Утворення хмар та випадання дощу. Кругообіг води у природі. Погода та її складові. Спостереження за погодою рідного краю. Народні прикмети передбачення погоди восени. Осінні явища в житті рослин. Однорічні та багаторічні рослини. Розмноження рослин. Поширення плодів і насіння у природі. Гриби: їстівні та отруйні. Правила збирання грибів. Осінні явища в житті тварин. Комахи восени. Птахи восени. Перелітні і осілі птахи. Звірі восени. Підготовка звірів до зими. Взаємозв’язки між неживою природою, рослинами і тваринами восени.

Розпізнавання органів трав’янистих рослин.

Розпізнавання їстівних та отруйних грибів за муляжами, малюнками, фотографіями.

Екскурсія. Спостереження за природою восени.

^ Творче завдання. Складання казки про осінь.

Демонстрації.

Розширення води під час нагрівання.

Модель хмари.


Модель кругообігу води.

Виявлення води у рослинах та ґрунті.

Вимірювання температури води та повітря.

^ Практичні роботи.

Визначення показів термометра за малюнками.


Міні-проект.

  • Будьмо знайомі! (походження назв рослин і тварин).

  • Як готуються до зими бджоли?

Дослідницький практикум.

  • Як зберігати в домашніх умовах плоди та насіння?




^ Учень:

називає групи птахів (за переміщенням відповідно до пір року);

наводить приклади перелітних й осілих птахів своєї місцевості; тварин, які змінюють забарвлення хутра; які готують запаси кормів; які готуються до зимової сплячки; однорічних і багаторічних рослин своєї місцевості;

називає теплові процеси (нагрівання, випаровування, конденсація);

пояснює

кругообіг води у природі;

розрізняє види водойм;

називає водойми рідного краю;

визначає покази термометра за малюнками;

спостерігає досліди, що демонструють властивості води;

кругообіг води у природі за допомогою діючої моделі;

за природою та погодою восени в групі та індивідуально;

фіксує результати вимірювання довжини тіні від гномона у таблиці;

знає правила збирання грибів;

розпізнає найпоширеніші плоди і насіння рослин своєї місцевості;

отруйні й їстівні гриби своєї місцевості;

описує особливості рослин, поведінку тварин своєї місцевості восени;

ознаки осені в неживій природі;

складові погоди;

красу природи восени та позитивні емоції, які вона викликає;

пояснює: значення плодів у розповсюдженні насіння в природі;

причини відльоту птахів у вирій;

перевіряє народні прикмети передбачення погоди восени;

спостерігає за погодою свого краю восени;

вимірює температуру води та повітря;

фіксує результати вимірювання температури;

знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про природу восени, бере участь в обговорені здобутої інформації;

обговорює в групі власні спостереження за природою;

правила поведінки в природі, спрямовані на її збереження;

дотримується інструкцій і правил техніки безпеки під час екскурсій, спостережень, демонстраційних дослідів, вимірювань;

презентує творче завдання.

Планування спостережень.


Тема «Водойми, їх різноманіття» частково вилучено і перенесено

в 2 клас

(термометр)


«Кругообіг води у природі» вилучено з 3 класу і перенесено у 2 клас.


Планування спостережень


-

^ ТЕМА 2. ПРИРОДА ВЗИМКУ (8 год.)







Зима. Ознаки зими в неживій природі. Планування спостережень за природою взимку. Замерзання води. Лід. Дослідження замерзання води, властивості льоду (розширення води за замерзання, плавання льоду у воді). Погода взимку (зміна температури, хмарність, опади). Ожеледиця, заметіль. Народні прикмети про погоду взимку. Рослини взимку. Дерева, кущі, трав’янисті рослини взимку.


Тварини взимку. Птахи і звірі взимку. Турбота людей про тварин взимку.


Екскурсія. Спостереження за природою взимку.

^ Творче завдання. Складання казки про зиму.

Практична робота. Спостереження за формою сніжинок за допомогою лупи.


Дослідницький практикум. Як зберегти ялинку перед новорічними святами?

^ Учень:

описує ознаки зими в неживій природі;

називає три стани води;

характеризує особливості замерзання води;

властивості льоду;

знає правила поведінки на льоду під час катання на ковзанах, санках;

розпізнає хвойні рослини своєї місцевості; зимуючих птахів своєї місцевості;

характеризує стан дерев, кущів, трав’янистих рослин взимку;

лід як один із станів води

зміну стану води при замерзанні;

красу природи взимку та позитивні емоції,

знаходить інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про природу взимку, обговорює знайдену інформацію;

спостерігає за природою взимку в групі та індивідуально;

за формою сніжинок, інею, паморозі, бурульок;

з’ясовує умови виникнення інею, паморозі, бурульок;

фіксує результати вимірювання довжини тіні від гномона у таблиці;

обговорює в групі результати спостережень за природою взимку;

як можна допомогти тваринам;

презентує виконане творче завдання;

перевіряє народні прикмети про погоду взимку;

використовує просте лабораторне обладнання (лупу);

дотримується інструкцій і правил безпеки життєдіяльності під час спостережень, екскурсій;

допомагає тваринам взимку(в групі або самостійно).


Планування спостережень передбачає набуття дитиною функціональних навичок дослідження, коли учень розробляє спільно з педагогом план і методику роботи.

Вчитель має чітко знати і, головне, донести до учнів обов’язкові дослідницькі кроки.


У 2-му класі на одному уроці на тему «Тварини взимку» учні повинні опанувати такі змістові блоки: «Комахи взимку», «Життя риб взимку», «Птахи взимку», «Живлення птахів взимку», «Осілі птахи», «Кочові птахи», «Підгодовування птахів взимку», «Звірі взимку», «Активний спосіб життя і зимова сплячка звірів», «Взаємозв’язки між станом неживої природи взимку та життям рослин і тварин». Матеріал, звісно, важливий, але навіть дуже досвідчений вчитель не зможе в рамках одного уроку дізнатися про життєвий досвід кожної дитини з цих питань.


Дослід зі сніжинкою доповнився практичними навичками з лупою.

(лупа)

2006

^ ТЕМА 3. ПРИРОДА НАВЕСНІ (14 год.)

Пора року – весна. Сезонні зміни в неживій природі, їх причини. Сезонні спостереження за природою.


Сезонні зміни в житті рослин. Чим вони зумовлені?


Господарська діяльність людин


Охорона природи. Охорона рослин. Рослини з Червоної книги України. Охорона тварин. Тварини з Червоної книги України. (відображено в «Запитанні до природи», міні-проектах)


^ Практична робота. Визначення за істотними ознаками груп рослин і тварин. Збирання насіння для підгодівлі птахів узимку.

Весна та її ознаки. Планування спостережень за природою навесні.


Повітря та його властивості.

^ Демонстрації та досліди (повітря існує, займає частину простору, розширюється при нагріванні).

Вітер як рух повітря. Погода навесні. Підвищення температури повітря. Відлига. Повінь. Льодохід.


Весняні явища в житті рослин. Сокорух, розвиток бруньок, цвітіння. Ранньоквітучі трав’янисті рослини.


Весняні роботи людей на городах, полях та садах у рідному краї.

Зміни в житті тварин навесні. Поява комах. Повернення перелітних птахів. Влаштування гнізд, насиджування та виведення пташенят.

Охорона птахів.

Весняні зміни в житті звірів. Розмноження. Піклування про потомство.


Екскурсія у весняний ліс (парк).


Творче завдання. Складання казки про весну.


^ Практична робота.

Виготовлення екологічної листівки “Тиша в лісі”.


Міні-проект. Не зривай первоцвітів.


Дослідницький практикум. Як орієнтуватися у лісі?


розпізнає ранньоквітучі трав’янисті рослини своєї місцевості;

характеризує ознаки неживої природи навесні, весняні зміни у житті рослин і тварин; весняні роботи людей на городах, полях та в садах своєї місцевості;

характеризує властивості повітря;

спостерігає та виконує деякі досліди, що демонструють властивості повітря;


спостерігає за природою навесні в групі та індивідуально;

за погодою у групах і описує її стан, фіксує результати;

фіксує результати вимірювання довжини тіні від гномона у таблиці;

пояснює причину виникнення вітру; причину прильоту птахів;

зв’язки у живій та неживій природі навесні;

описує красу природи навесні та позитивні емоції, які вона викликає;

прагне оцінювати власний вклад у збереження природи;

перевіряє прогнозування погоди за народними прикметами;


шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях) про природу навесні, бере участь в обговорені здобутої інформації;


обговорює в групі результати спостережень за природою навесні; заходи щодо охорони тварин; первоцвітів;

презентує виконане творче завдання.

Планування спостережень за природою навесні.

2006 р.

^ ТЕМА 4. ПРИРОДА ВЛІТКУ. (14 годин)

Пора року – літо. Сезонні зміни в неживій природі, їх причини.


Сезонні зміни в житті рослин, тварин,

Літо та його ознаки.

Планування спостережень за природою влітку. Жива природа влітку. Рослини лісу. Лікарські рослини лісів. Тварини лісу. Охорона лісу. Правила поведінки у лісі влітку. Рослини і тварини луків. Життя прісних водойм влітку. Діяльність людини в природі. Збереження природи. Червона книга України. Червонокнижні рослини свого краю. Узагальнення систематичних спостережень за Сонцем.


Екскурсія до будинку природи (відділ природи краєзнавчого музею).


Творче завдання. Складання казки про літо.


Міні-проекти.

  • Квіти в моєму житті.

  • Книга скарг природи.

  • Лісова аптека.


Дослідницький практикум. Сонячний годинник.

Учень:

наводить приклади лісових ягід; лікарських рослин; тварин лісу; рослин і тварин прибережної зони і водойм;рослин і тварин луків;

пояснює зв’язки у живій природі на прикладі луки (лісу, водойми);

описує красу природи навесні та позитивні емоції, які вона викликає;

обговорює в групі необхідність і заходи щодо збереження природи;

прагне оцінювати власний вклад у збереження природи;


шукає інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах (енциклопедіях, довідниках, науково-популярних виданнях ) про природу влітку, бере участь в обговорені здобутої інформації;


розуміє принцип дії сонячного годинника; значення квітів у житті людини;

презентує виконане творче завдання;

перевіряє народні прикмети про живу і неживу природу влітку;

дотримується правил поведінки біля водойм, у лісі.




2006 р.

ТЕМА 5. ЗАПИТАННЯ ДО ПРИРОДИ (5 годин, упродовж року)




  • Які рослини є символами України?

  • Коли ліс дякує, а коли ображається?

  • Які рослини і тварини допомагають людям передбачати погоду?

  • Які спостереження за природою допомогли людині створити календар?

  • Які рослини можуть слугувати годинником?




^ Учень:

працює з інформацією відповідно до поставленого завдання:

читає, переказує тексти про природу, ставить запитання до прочитаного;

знаходить (за завданням вчителя) в підручнику і додаткових джерелах знань інформацію, яка допомагає шукати відповіді на запитання до природи, готує розповіді та обговорює їх;

знаходить і систематизує інформацію за двома і більше заданими джерелами (про рослини-символи України; про збереження лісу; про рослин-синоптиків; про явища природи, які повторюються у живій та неживій природі);

працює в групах;

проводить власні дослідження.







РЕЗЕРВ 5 годин

Додати документ в свій блог або на сайт


Схожі:

Природознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року iconРішення від 23 травня 2012 року №5-13/2012 м. Деражня Про виконання місцевої Програми «Власний дім» на 2006-2011 роки, затвердженої рішенням 23 сесії районної ради від 09. 02. 2006 року №8-23/2006
Про виконання місцевої Програми «Власний дім» на 2006-2011 роки, затвердженої рішенням 23 сесії районної ради від 09. 02. 2006 року...
Природознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року iconДокументи
1. /географ_я економ_ка природознавство/368_nakMON 496 vid 03.06.2008_instr_klasny_zhurnal.pdf
Природознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року iconЦивільний кодекс україни
Ову, 2006 р., N 1, ст. 6, від 22 грудня 2005 року n 3261-iv, ову, 2006 р., N 1, ст. 12, від 17 січня 2006 року n 3348-iv, ову, 2006...
Природознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року iconОсобливості нової програми «Літературне читання» ( у порівнянні з програмою 2006 року)
...
Природознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року iconРозпорядження «27» вересня 2011 року №520 Про хід виконання районної програми «Здорова мати здорова дитина на 2006-2011 роки»
«Здорова мати здорова дитина на 2006-2011 роки», що затверджена 5 сесією Близнюківської районної ради VІ скликання від 10. 02. 2011...
Природознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року iconРозпорядження 27 вересня 2011 року №520 Про хід виконання районної програми «Здорова мати здорова дитина на 2006-2011 роки»
«Здорова мати здорова дитина на 2006-2011 роки», що затверджена 5 сесією Близнюківської районної ради VІ скликання від 10. 02. 2011...
Природознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року iconРозпорядження від 12 травня 2011 року №39 Про виділення коштів із програми „Молодіжна республіка для відзначення сім’ї Гуртової І. М. з нагоди Міжнародного дня сім’ї та Дня матері
На виконання комплексної програми „Молодіжна республіка”, затвердженої рішенням №84 ХІІ сесії міської ради V скликання від 30 грудня...
Природознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року iconРозпорядження від 13 травня 2011 року №40 Про виділення коштів із програми „Молодіжна республіка" для відзначення дитячого танцювального колективу „Фієста"
На виконання комплексної програми „Молодіжна республіка”, затвердженої рішенням №84 ХІІ сесії міської ради V скликання від 30 грудня...
Природознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року iconРозпорядження від 24 червня 2011 року №57 Про виділення коштів із програми „Молодіжна республіка" для відзначення конкурсантки „Міс Валківчанка" у номінації „Міс глядацьких симпатій"
На виконання комплексної програми „Молодіжна республіка”, затвердженої рішенням №84 ХІІ сесії міської ради V скликання від 30 грудня...
Природознавство 2 клас Порівняння Програми 2006 року з Програмою 2011 року iconРозпорядження від 31 травня 2011 року №46 Про виділення коштів із програми „Молодіжна республіка для відзначення дитячих команд валківських дошкільних навчальних закладів
На виконання комплексної програми „Молодіжна республіка”, затвердженої рішенням №84 ХІІ сесії міської ради V скликання від 30 грудня...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи