Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми icon

Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми




Скачати 34.35 Kb.
НазваРекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми
Дата конвертації28.07.2013
Розмір34.35 Kb.
ТипДокументи

Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми

1. Учитель не повинен повсякчас розхвалювати кращого учня. Не слід виділяти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити спільні заняття з іншими дітьми. 

2. Учителеві не варто приділяти багато уваги навчанню з елементами змагання. Обдарована дитина буде частіше від інших переможцем, що може викликати неприязнь до неї. 

3. Учитель не повинен робити з обдарованої дитини "вундеркінда”. Недоречне випинання винятковості породжує найчастіше роздратованість, ревнощі друзів, однокласників. Інша крайність – зловмисне прилюдне приниження унікальних можливостей і навіть сарказм з боку вчителя – звичайно, недопустимі. 

4. Учителеві треба пам’ятати, що в більшості випадків обдаровані діти погано сприймають суворо регламентовані заняття, що повторюються. 

Якості, якими має володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми. 

1. Бути доброзичливим і чуйним. 

2. Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси. 

3. Мати високий рівень інтелектуального розвитку. 

4. Мати широке коло інтересів. 

5. Бути готовим до виконання різноманітних обов’язків, пов’язаних з навчанням обдарованих дітей.
6. Мати педагогічну і спеціальну освіту. 

7. Мати живий та активний характер. 

8. Володіти почуттям гумору. 

9. Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду свої поглядів і до постійного самовдосконалення. 

10. Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд. 

11. Бути цілеспрямованим і наполегливим. 

12. Володіти емоційною стабільністю. 

13. Уміти переконувати. 

14. Мати схильність до самоаналізу. 

Існують критерії за якими можна визначити обдарованість дитини 

Обдарованими можна вважати дітей, якщо вони: 

часто "перескакують” через послідовні етапи свого розвитку; 

у них чудова пам’ять, яка базується на ранньому мовленні; 

рано починають класифікувати і категорувати інформацію, що надходить до них; 

Із задоволенням віддаються колекціонуванню. При цьому їхня мета – не приведення колекції в ідеальний і досить постійний порядок, а реорганізація, систематизація її на нових підстановках; 

мають великий словниковий запас, із задоволенням читають словники та енциклопедії, придумують нові слова і поняття; 

можуть займатися кількома справами відразу, наприклад, стежити за двома чи більше подіями, що відбуваються навколо них; 

дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ і не терплять будь-яких обмежень свої досліджень; 

у ранньому віці здатні простежувати причинно-наслідкові зв’язки, робити правильні висновки; 

можуть тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі, вони буквально "занурюються” в своє заняття, якщо воно їм цікаве; 

мають сильно розвинуте почуття гумору; 

постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм поки що не під силу; 

визначаються різноманітністю інтересів, що породжує схильність починати кілька справ одночасно; 

часто роздратовують ровесників звичкою поправляти інших і вважають себе такими, що завжди мають рацію; 

їм бракує емоціонального балансу, вони часто нетерпеливі та поривчасті; 

У своїй діяльності я використовую творчі методи, які сприяють ефективній роботі з обдарованими дітьми: 

повага до бажання учнів працювати самостійно; 

вміння утримуватись в процесі творчої діяльності; 

надання дитині свободи вибору галузі застосування свої здібностей, методів досягнення мети; 

індивідуальне застосування навчальної програми залежно від особливостей учня; 

заохочення роботи над проектами, запропонованими самими учням; 

виключення будь-якого тиску на дітей, створення розкріпаченої атмосфери; 

схвалення результатів діяльності дітей в одній галузі метою спонукати бажання випробувати себе в інших галузях діяльності; 

підкреслювання позитивного значення індивідуальних відмінностей; 

надання авторитетної допомоги дітям, які висловлюють відмінну від інших точку зору і у зв’язку з цим відчувають тиск з боку ровесників; 

добування максимальної користі з хобі, конкретних захоплень та індивідуальних нахилів; 

терпиме ставлення до можливого безладдя; 

заохочення максимальної захопленості у спільній діяльності; 

переконання учнів, що вчитель є їхнім однодумцем, а не ворогом. 

При складанні індивідуальних програм потрібно врахувати проблеми обдарованих дітей: 

неприязнь у школі часто з’являється тому, що навчальна програма нудна і нецікава для обдарованої дитини; 

ігрові інтереси – обдарованим дітям подобаються складні ігри і нецікаві ті, якими захоплюються їхні ровесники. Як наслідок – дитина опиняється в ізоляції; 

заглиблення у філософські проблеми – для обдарованих дітей є характерним замислюватися над такими явищами, як смерть, потойбічне життя, релігійні вірування набагато частіше, ніж для інших дітей; 

невідповідність між фізичним, інтелектуальним та соціальним розвитком – обдаровані діти частіше віддають перевагу спілкуванню із дітьми старшого віку. Через це їм важко бути лідерами, бо вони поступаються фізичним розвитком; 

прагнення до досконалості – для обдарованих дітей характерна внутрішня потреба досконалості – вони не заспокоюються, доки не досягнуть бажаного; 

почуття незадоволеності – вони критично ставляться до своїх досягнень, мають низьку самооцінку; 

нереальні цілі – вони часто ставлять перед собою завищені цілі, не маючи можливості досягти їх, переживають; 

надмірні чутливість, вразливість; 

потреба в уважному ставленні дорослих; 

нетерплячість, зневажливість у відношенні до дітей, які сточть нижче від них в інтелектуальному розвитку.



Схожі:

Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconРекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми
Учитель не повинен повсякчас розхвалювати кращого учня. Не слід виділяти обдаровану дитину за індивідуальні успіхи, краще заохотити...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconУ посібнику подано цікаві задачі і їх розв'язки та модель роботи з обдарованими дітьми
...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconНаказ №330 Про підсумки проведення міського етапу обласного конкурсу „ Кращий навчальний заклад щодо роботи з обдарованими дітьми в загальноосвітніх
Хуг, хсш «Інтелект» №25, зош 9, зош 18. Кожний з учасників підготував портфоліо, які містять: зміст діяльності навчального закладу...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconНаказ №16 Про проведення серед знз району в 2013-2014 навчальному році ІІ районного відкритого конкурсу-захисту проектів «Система роботи школи з обдарованими дітьми»
Згідно плану роботи районного методичного кабінету на 2013-2014 навчальний рік, з метою узагальнення і розповсюдження ефективного...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconНаказ №332 Про організацію роботи з обдарованими дітьми і школярами в 2012 2013 навчальному році
«Робота з обдарованими дітьми» Комплексної програми розвитку освіти в Будьоннівському районі м. Донецька на 2011-2015 рр., організації...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconМетодичні рекомендації педагогам у роботі з проблемними дітьми Підготувала Чигрин Тетяна Володимирівна, методист рмк
Факторами, що впливають на успішність, є несформованість навичок навчальної діяльності, недоліки розвитку психічних процесів, неадекватність...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconМетодичні рекомендації щодо організації та змісту роботи з обдарованими дітьми під час підготовки та проведення учнівських олімпіад
Теоретичні аспекти з питання роботи зі здібними дітьми в освітніх закладах району
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconФорми і методи роботи з обдарованими дітьми
Робота з обдарованими дітьми вимагає належної змістової наповненості занять, зорієнтованості на новизну інформації та різноманітні...
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconЛітератури Як організувати роботу з обдарованими дітьми?
Як організувати роботу з обдарованими дітьми (методичний бюлетень) Укладачі: Майхер О. М., Кодан О. В. – Яворів 2012 44 с
Рекомендації педагогам у роботі з обдарованими дітьми iconПрограма практичного семінару для координаторів роботи з обдарованими дітьми
Учасники семінару: координатори роботи з обдарованими дітьми, практичні психологи
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи