Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б icon

Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б




Скачати 48.38 Kb.
НазваТезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б
Дата конвертації09.02.2013
Розмір48.38 Kb.
ТипТезисы

Создание условий для самообразования и самореализации конкурентоспособной личности в различных видах учебной деятельности.


Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е.Б.





С переходом нашего государства к экономике рыночного типа возникает необходимость подготовки конкурентоспособной личности, то есть человека, обладающего универсальными знаниями, которые помогут ему самостоятельно, критически и творчески мыслить, вырабатывать убеждения и защищать их; независимо от избранной им профессии уверенно вступать в социальные отношения, грамотно вести хозяйство, добиваясь высоких результатов при минимальных затратах времени и средств, способного к самообразованию, самосовершенствованию, самоизменению, активной адаптации на рынке труда. В решении данной проблемы особая роль отводится образовательным учреждениям различного типа, в том числе и образовательной школе.




Анализ научной литературы, передового педагогического опыта, а также изучение реального состояния проблемы позволяют выделить ряд противоречий между

- общественной потребностью в подготовке конкурентоспособной личности, востребованной на рынке труда, и недостаточным научно-теоретическим и практическим обеспечением решения этой проблемы;

- развивающейся рыночной экономикой, ростом конкуренции и недостаточной готовностью образовательных учреждений к деятельности в условиях конкурентных взаимодействий;

- потребностями личности в разностороннем развитии (в том числе в плане конкурентоспособности) и реальной школьной практикой, недостаточно учитывающей один из главных методов воспитания - педагогическую организацию жизнедеятельности детей.





Конкурентоспособная творческая личность, несомненно, является самой эффективной из всех существующих сегодня моделей личности. Что она собой представляет? Каковы ее отличительные признаки? Каковы основные закономерности и механизмы ее становления? Всегда ли ее успех достигается на основе высоконравствен­ного выбора? Способно ли новое поколение конкурентоспособных лидеров к непрерывному творческому самообразованию и саморазвитию своей конкурентоспособности?

Вопросы на эти ответы дает наука конкурентология, открытие которой по праву принадлежит Валентину Ивановичу Андрееву, определившему ее научную концепцию и основные понятия.




Становление конкурентоспособной личности будет эффективным, если:

1) достигается гарантированное качество образо­вания через творческое самообразование, саморазвитие и самореализацию;

2) обучаемый осуществляет непре­рывное творческое самообразование, саморазвитие, самореализа­цию и самоопределение того вида дея­тельности, где стремится достичь вершины своего успеха;

3) обучаемый демонстрирует трудолюбие и стремление к качеству конечного продукта своей учебной и профессионально-творческой деятельности;

4) в процессе обучения профессионально-творческие личностные качества педагога как конкурентоспособной личности трансформируются в личностные каче­ства обучаемых;

5) развитие и саморазвитие лидерских способностей является одним из важнейших условий становления личности;

6) рассматривать конкурентоспособность человека как многомерное и многофакторное явление;

7) в про­цессе самооценки, самодиагностики личностных качеств активно стимулируется творческая рефлексия.




Основными дидактическими и методическими условиями формирования конкурентоспособности специалиста являются:

1) активизация профессиональной подготовки путем введения комплексов проблемных и творческих заданий индивидуального и группового выполнения с учётом контроля учебных достижений;

2) развитие информационной и технологической образовательных сред в направлении обеспечения самообразования и саморазвития конкурентоспособной личности;

3) организация самостоятельной поисково-познавательной и исследовательской деятельности обучаемых на каждом этапе обучения.





Поэтому обучение необходимо сделать таким, чтобы оно стало для ребёнка творческим поиском, от которого ребенок получал бы удовольствие и мог самоутвердиться. Наша с вами задача состоит также в том, чтобы они, пройдя школьное обучение, научились учиться самостоятельно. И в этом, на мой взгляд, состоит наиважнейшая задача школы. Развитие и совершенствование каждой школы – это обеспечение качественного самообразования. Процесс сомообразования и самосовершенствования должен продолжаться в течение всей жизни человека.

Функции учителя как наставника и консультанта сводятся к следующему:

• осуществлять общее руководство образовательным процессом ученика, его построением и ходом реализации;

• заботиться о создании необходимых условий для успешного осуществления образования и самообразования в школе;

• прививать ученику интерес к самообразованию и навыки самостоятельной учебной работой;

• поощрять ростки творческого подхода к учебе;

• выяснять склонности и способности учащегося и давать советы по их задействованию и развитию;

• давать советы относительно выбора профессии;

• рекомендовать дополнительную литературу по своему предмету;

• выступать в роли старшего друга, умудрённого жизненным опытом, с этих позиций давать советы, как стоило бы решать жизненные проблемы, при необходимости помогать конкретными делами, как и подобает другу.





На современном этапе качественным можно считать такое образование, которое даёт возможность человеку самоопределиться, самосовершенствоваться, саморазвиваться. Самообразование только тогда считается законченным, когда человек становится способным к дальнейшему саморазвитию.



Организация учебного процесса
в технологии саморазвития имеет следующие принципиальные черты:

-превращение педагогического руководства самовоспитанием и самообразованием личности в приоритет организации учебно-воспитательного процесса;

-перенесение акцента с преподавания на учение;


-использование не только познавательной, но и нравственно-волевой мотивации деятельности учащихся;


-ставка на самостоятельную творческую деятельность учащихся;

-активизация и стимуляция процесса осмысливания учения, выход субъекта в рефлексивную позицию;


-перенесение центра тяжести педагогического процесса в сторону формирования способов умственных действий;


-систематическое и последовательное формирование общеучебных умений и навыков.



Схожі:

Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б iconТезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б
Стимулирование познавательной деятельности как средства самовыражения конкурентноспособной личности
Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б iconТезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б
Приёмы стимулирования познавательной мотивации как одно из условий формирования конкурентноспособной личности
Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б iconТезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б
Обобщённость же даёт возможность применять знания и умения в конкретных ситуациях при рассмотрении частных вопросов в учебной и внеурочной...
Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б iconТезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б
Информационная функция общения, обеспечивая процесс обмена материалами и духовными ценностями, создает условия развития положительной...
Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б iconТезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б
Любой руководитель школы заинтересован в том, чтобы сделать это мероприятие проблемным, познавательным, насыщенным, чтобы учительский...
Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б iconКакой идеальный тип человека современности и ближайшего будущего? Самостоятельный
Создание условий для самообразования и саморазвития конкурентоспособной личности в различных видах учебной деятельности Подготовила...
Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б iconПроректор по учебной работе

Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б iconОбучение по индивидуальным учебным планам: повышение мотивации и возможность учащегося выбирать желаемую нагрузку
Журавлева Кира Ивановна, директор, Зубарева Елена Юльевна, заместитель директора по научно-методической работе, Нистратова Ирина...
Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б iconТезисы выступления учителя-методиста
Национальной доктриной развития образования, концепцией общего среднего образования, концепцией языкового образования и конкретизируется...
Тезисы выступления заместителя директора по учебной работе Гнилицкой Е. Б iconПрограмма учебной дисциплины название учебной дисциплины 20 г. Программа учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – фгос) по специальностям...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи