Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка icon

Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка




НазваРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Сторінка2/7
Дата конвертації08.01.2013
Розмір0.78 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7

5. Правописание

Формирование правописных умений у младших школьников предполагает умение найти в слове место несовпадения произношения и написания, определить способ решения орфографической задачи в зависимости от типа орфограммы (проверяемая или непроверяемая орфограмма), сверить написанное с образцом. Условиями для правописной работы являются развитый фонематический слух учащихся, умение четко проговаривать слово по правилам произношения и написания, орфографическая зоркость, достаточно сформированные каллиграфические навыки, умение правильно выделять в слове морфемы для осуществления проверки написания.

Обучению правописанию способствует словарная работа, направленная на запоминание буквенного или морфемного состава слова, частотно используемого в коммуникативных целях, на основе орфографического проговаривания или различных видов аналитического списывания. Игровой формой орфографической работы может быть игра „Живые звуки”.

Кроме того, школьники могут усвоить и сознательно применять простые правила-инструкции, не требующие многошагового решения орфографической задачи (например: „жи, ши пиши с и”), а также орфографические правила, полностью совпадающие в украинском и русском языках (обозначение на письме безударных гласных, проверяемых ударением; обозначение на письме звонких и глухих согласных; правила переноса слов; употребление заглавных букв; раздельное написание предлогов). Усвоение этих правил носит пропедевтический характер и не требует самостоятельного применения школьниками правила по ходу письма.


ІІІ. Социокультурная линия

Социокультурная подготовка предполагает ознакомление школьников с нормами, регулирующими социальные отношения в обществе, закреплением у учащихся умения соблюдать эти нормы, адекватно выполнять социальные роли. Еще одним аспектом реализации социокультурной линии является формирование элементарных понятий этнологии (высокие человеческие качества и чувства, моральные ценности, преобладающие жизненные настроения, формы взаимоотношений носителей русского языка и русской культуры), развитие на этой основе интереса к другой культуре, умения оценить ее достоинства; воспитание благожелательного, заинтересованного отношения к людям, принадлежащим к другой культуре. Сведения о национальных особенностях речевого (культура речи, общения, речевой этикет) и неречевого поведения способствуют пониманию учащимися того, что поведение человека обусловлено различными социальными факторами, прежде всего возрастом, половой принадлежностью, местом жительства, национальностью, социальным положением, а значит, является культурно обусловленным.

Изучение украинского языка и народоведения помогает детям осознать свою социальную позицию, формирует готовность сохранять национальное своеобразие, умение объяснить другим особенности своей национальной культуры.

Овладение русским языком создает базу для изучения школьниками основ материальной и духовной русской культуры: народные ремесла и промыслы, народная архитектура, народный костюм, народные знания (приметы), народные празднования, календарные обряды, народная игрушка, художественная литература, изобразительное и музыкальное искусство и пр. Изучение русской детской литературы во взаимосвязях с литературой других народов Украины позволит школьникам успешнее усваивать общечеловеческий смысл и национальное своеобразие художественных произведений, приобщиться к таким видам искусства, как музыка, театр, кино, изобразительное искусство.

Эти представления формируют у учащихся понимание общего и различного в культурах, обычаях украинцев и русских, других этнических групп Украины; вырабатывают умения налаживать и поддерживать контакты с представителями разных социальных групп, разных культур, носителями разных языков; осуществлять межкультурное взаимодействие, понимать пользу взаимообогащения.

Формами социокультурной подготовки младших школьников могут быть: слушание и обсуждение текстов на межкультурное сопоставление, понимание многообразия языков и культур; беседы морально-этического и эстетического содержания; участие детей в разных видах национальных празднований и социальной практики; проведение литературно-музыкальных праздников, посвященных деятелям национальных культур или общественным событиям; инсценирование художественных произведений; проведение „Конкурса знатоков” с целью активизации интереса к фольклорному национальному наследию; уроки риторики и речевого этикета.


ІУ. Графические навыки, техника письма,

культура оформления письменных работ

Обучение письму на русском языке проводится одновременно с обучением чтению. Школьники усваивают написание и звуковое значение букв, которыми русская графическая система отличается от украинской, учатся не смешивать буквы русского и украинского алфавитов. При изучении отдельных русских букв, которые не имеют полных графических соответствий с украинскими (ы, э, ё, ъ) предполагается формирование графических навыков изображения строчных и заглавных букв, соединений букв и их элементов. Усвоение остальных букв русского алфавита требует автоматизации, совершенствования графического навыка, техники письма. Это реализуется на основе транспозиции умений и навыков, достигнутых в обучении украинскому языку, с использованием обычных методов и приёмов графической и каллиграфической подготовки.

Систематическое внимание в обучении следует уделять культуре оформления письменных работ, умению писать аккуратно, надлежащим образом располагая материал, соблюдая поля, абзацные отступы, умению делать различные подчёркивания, использовать условные обозначения и др.


Реализация программного содержания обучения русскому языку должна происходить с учетом принципов научности и доступности, коммуникативной направленности, учета знаний, умений и навыков по украинскому языку (межпредметные связи), воспитания социально сознательной, толерантной личности гражданина Украины, который владеет предметной и коммуникативной компетентностями.


Учебный материал в программах распределен по классам таким образом:

  1. Развитие умений устной речи. Устный практический курс (1 класс)

  2. Обучение грамоте. Развитие умений устной и письменной речи (2 класс)

  3. Интегрированное обучение чтению и письму. Развитие умений устной и письменной речи. Язык. Правописание (3 класс)

  4. Интегрированное обучение чтению и письму (продолжение). Развитие умений устной и письменной речи. Язык. Правописание (4 класс)


ПРОГРАММА


1 класс (70 часов)

Устный практический курс русского языка

^ Сферы и темы речевой деятельности

Сферы речи:

- персональная (Кто я? Мир вокруг меня. Игры и увлечения. Любимые занятия детей. Семья);

- образовательная (Школа. Класс. Урок и перемена. Школьные принадлежности. Детская книга (учебная и развлекательная). Счет (до 10). Учимся рисовать. Краски. Цвета);

- социальная (Культура отношений в семье, в школе. Дружба. Знакомство. Правила вежливости. Народные детские празднования. Украина – многонациональное государство. Русский язык как язык общения народов. Государственные и народные символы);

- сфера «Природа» (Время. Части суток. Дни недели. Месяцы. Времена года. Растительный и животный мир родного края. Природа в народном творчестве);

- профессионая сфера (Профессии людей. Труд взрослых и детей).



1. Речевая линия (в течение года)

^ Содержание учебного материала

Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

  1. Аудирование

Поведение слушающего, влияющее на понимание прослушанного.


Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи ряда слов длиной 3-5 звуков, в том числе различающихся 1-2 звуками; сочетаний слов, которые различаются предлогом и др.

Понимание содержания воспринятых на слух предложений (до 5 слов), различных по цели высказывания и интонации.

Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний (до 70 слов), относящихся к разговорному и художественному стилям (загадка, пословица, скороговорка, сказка, стихотворение, рассказ).

Понимание фактического содержания текста (кто, что, где, когда, как). Картины, возникающие в воображении при слушании.


Развитие слуховой памяти: запоминание рядов слов (до 5 слов), 2-4-строчных стихотворений, загадок, скороговорок, начала и конца текста.



^ Ученик (ученица)

сосредоточенно слушает высказывание учителя и проявляет интерес к сказанному;

различает на слух подобные, но не одинаковые по звучанию слова, сочетания слов, предложения, различные по цели высказывания; законченные предложения и группы слов;


находит в прослушанном высказывании слова, которые отвечают указанным признакам: обозначают цвет, называют предмет (действие, признак) и т.п.;

понимает данный материал после 1-2 прослушиваний и выполняет такие задания:

соотносит рисунок и слово, предложение, текст;

делает рисунок в соответствии с прослушанным;

выполняет краткую инструкцию, данную в аудиотексте (1-2 предложения);

подтверждает или отрицает утверждение, высказанное учителем по содержанию прослушанного („да – нет” проверка);

даёт односложный ответ на

поставленный вопрос по содержанию прослушанного

запоминает небольшие загадки, пословицы, скороговорки, стихотворения, воспринятые на слух, различает их;

запоминает начало и конец текста, последовательность развития событий в нём (что было сначала и что - потом).


  1. Говорение

Громкость, сила голоса, темп речи. Четкость дикции.

^ Диалогическая речь

Участники диалога. Правила поведения в диалоге (слушать собеседника, выявлять интерес к его словам, давать ему высказаться, говорить внятно, не повышать голос, употреблять формулы вежливости).


Воспроизведение прослушанных диалогов (реплик сюжетно-ролевых игр). Составление диалогов с помощью вспомогательных материалов и самостоятельно (2-3 реплики).

Обобщенное содержание диалогов: вопрос – ответ, просьба – ответ и т.п.


^ Монологическая речь

Признаки качественного высказывания (содержательность, соответствующие громкость, темп речи, четкость дикции).


Декламирование наизусть.


Пересказ образца высказывания (40-50 слов).


Составление высказывания (2-3 предложения) с использованием вспомогательных материалов (алгоритм составления загадки, считалки, скороговорки, рассказа-миниатюры)


^ Ученик (ученица)

регулирует дыхание, силу голоса, темп речи; говорит достаточно четко и правильно;

внимательно слушает собеседника и выявляет интерес к его словам;

не повышает без необходимости голос в диалоге, сюжетно-ролевой игре;

различает диалоги, в которых соблюдены/ нарушены правила поведения в диалоге;

воспроизводит, принимает участие в разыгрывании по ролям диалогов из прослушанных сказок, рассказов;

строит диалог по образцу, по данному началу, с опорой на рисунок (после предварительной подготовки – обсуждения содержания, проработки слов, фраз, употребляемых в диалогах);

составляет вопросы и ответы на них по прослушанному тексту, рисунку, учебной ситуации в классе и др.


различает высказывания, громкость, темп которых соответствуют / несоответствуют описанной ситуации;

регулирует дыхание, силу голоса, темп речи;

декламирует наизусть стихо-творения, загадки, скороговорки и т.п.;

пересказывает данный образец, составляет предложения по опорным словам и объединяет их между собой;


составляет высказывание на основе текста, образца учителя или ситуаций из жизни


ІІ. ^ Языковая линия (в течение года)

Содержание учебного материала

Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

^ Текст. Предложение

Содержание текста. Деление связного высказывания на предложения.

Предложения, в которых о чем-то (о ком-то) рассказывают, спрашивают, просят или предлагают. Интонация законченного предложения.


Слово

Деление предложения на слова. Значение слова. Сходство и различие слов русского и украинского языков.

Обогащение и активизация словаря.

Усвоение тематической (2-5 слов) и межтематической лексики:

- указательных слов (вот, это, эта, этот);

- притяжательных (мой, моя, моё, мои, твой, Ваш, их);

- вопросительных (кто? что? что делает? какой? какая? какое? сколько? который? когда? куда? где?);

- слов на обозначение действия и места действия (слушать, говорить, бежать, идти, помогать и под.; тут, там, здесь, везде);

- количества (много, мало, несколько);

- временных отношений (вчера, сегодня, завтра, в воскресенье);

- признаков предметов по цвету (белый, красный), вкусу (сладкий, кислый, вкусный), величине (большой, маленький), форме (круглый, длинный).

Усвоение наиболее употребительных слов близких и противоположных по значению (девочка, малышка; ученик, школьник; чисто, аккуратно; внимательный, заботливый; большой – маленький, много – мало, длинный – короткий, быстро - медленно).


Практическое усвоение отдельных грамматических форм (без терминов):

-существительные в дательном, творительном и предложном падежах (к доске, с мамой, с семьёй, в книге, на парте);

- прилагательные в именительном падеже единственного и множественного числа: новая, белые, родные;

- отдельные формы глаголов: быть, хотеть, класть, положить; глаголы 3-го лица ед.числа на –ет, -ит (слушает, рисует, дружит); 3-го лица множ. числа на –ут, -ют, -ат, -ят (рисуют, дружат); 1-го лица множ. числа на -ем, -им (разговариваем, стоим); мужского рода прошедш. времени (помогал, собирал);

- союзы и, или, а, но, поэтому, потому что;

- частицы не, разве, пусть, давай


Звуки. Слог. Ударение

Звуки слова.

Гласные и согласные звуки.

Усвоение нормативного произношения мягких согласных [ч],[ш'ш'], твердых согласных [ц],[ж], [ш], взрывного [г].


Деление слова на слоги



^ Ученик (ученица)

определяет количество предложений в тексте (2-3 предложения);

различает на слух законченное и искусственно не законченное предложение;

произносит предложение, соблюдая интонацию конца предложения;

дополняет предложение 1-2 словами из данного ряда;

составляет предложение из данных слов, по началу, по рисунку и т.п.;

объясняет схему предложения (по образцу, данному учителем);


соотносит слово и изображение предмета, действия, признака;

различает на слух похожие, но не одинаковые по звучанию слова русского и украинского языков (ручка, книга, пенал, учительница, ученица и т.п.);

задает вопрос о значении слова;

использует специально отработанные на уроке слова в собственных высказываниях;


использует слова близкие и противоположные по значению;


строит словосочетание, предложение, правильно используя указанные в программе формы слов и служебные слова (путём повтора за учителем, по данному образцу, по рисунку и т.п.);


^ Ученик (ученица)

произносит вслед за учителем слово, четко выделяя ударный гласный;

произносит вслед за учителем цепочку звуков слова (используются слова, состоящие из 1-4 звуков);

правильно произносит звуки [г], [ч'], [ш'ш'], [ц], [ш] и др.;

добавляет, убирает, изменяет один звук в слове так, чтобы получилось другое слово (рот – крот, сон – слон, Вася – Ася, часы – час, голос – колос, дым - дом )

объясняет звуковую схему слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук;

делит слово на слоги, определяет количество слогов (вслед за учителем).




ІІІ.^ Социокультурная лини (в течение года)

Содержание учебного материала

Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

Украина – многонациональная страна. Русская и украинская культуры – близкие культуры. Украинский язык – государственный язык. Русский язык – один из самых распространённых языков общения в Украине.


Русские детские имена (^ Николаша, Коленька, Гришутка, Алёнушка, Машенька, Дарьюшка, Светланка). Формы обращения к детям и взрослым.

Правила поведения со взрослыми и детьми (в школе и дома, на уроках и перемене, в детском театре, музее).

Этикетные формулы, используемые в общении:

^ Здравствуй(те)! Доброе утро! Добрый день! Привет!

До свидания! Пока!

Спасибо! Пожалуйста!

Поздравляю тебя (Вас). – Спасибо за поздравление!

Не серди(те)сь, я нечаянно (я не хотел). Извини. – Ничего, я не сержусь.

^ Извини(те), я перебил тебя (Вас).

Ты так думаешь? И я тоже так думаю. Я не уверена. Я думаю немножко иначе.

Как хорошо! Здорово! Неужели?


Книга – достижение культуры.

Русские пословицы о пользе книги, учения.

Иллюстрирование детской книги. Известные художники-иллюстраторы детской книги.


Русские народные подвижные игры. Правила поведения в игре.

Русские народные считалки для определения водящего.

Семейный досуг. Русские пословицы, народные сказки о дружбе, верности, взаимопомощи.

Семейные празднования. Участие детей в семейных праздниках.


Календарные празднования. Народные приметы. Пословицы и поговорки о временах года.

Природа в русских народных наблюдениях, загадках, песнях, хороводах.



^ Ученик (ученица)

знает, что Украина – независимое государство, в котором живет много разных народов; украинский язык является государственным языком, его изучают все школьники; русский язык помогает общению людей, его можно изучать по желанию; русский и украинский языки – близкородственные;

знает особенности русских детских имен и формы обращения к детям и взрослым, умеет правильно обратиться;

знает правила вежливого поведения со взрослыми и детьми;

соблюдает правила общения, использует этикетные формулы;


проявляет интерес к иллюстрированию литературы, знает фамилии известных русских художников, иллюстрирующих произведения для детей;

называет русские пословицы о пользе книги, учении;

знает названия и правила русских подвижных игр;

декламирует считалки, пытается самостоятельно их составлять;

знает традиции семейных отношений, русские пословицы о семейной жизни;

слушает и принимает участие в инсценировке русских народных сказок, правильно определяет идею сказки;

знает особенности традиционных русских празднований, принимает участие в детских сезонных забавах;

ориентируется в русских народных приметах, называет 2-3 приметы к каждому времени года;

знает русские народные песни о природе; народные загадки о природе, временах года, проявляет интерес к их составлению.

1   2   3   4   5   6   7



Схожі:

Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен в школах (классах) с украинским языком обучения с изучением...
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconУчебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учебных заведений с украинским
Языком обучения. Русский язык. 5 класс. Авторы: Н. А. Пашковская, И. Ф. Гудзик, В. А. Корсаков
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconРусский язык 1-4 классы общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения Пояснительная записка
Цели, задачи и содержание курса русского языка в начальной школе определяются отраслью «Языки и литературы» Государственного стандарта...
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconН. Ф. Баландіна, К. В. Дегтярьова, С. А. Лебеденко пояснительная записка
Настоящие программы предназначены для учащихся общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения и построена таким...
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconРусский язык 8 класс
Малыхина Е. В. Русский язык: учеб для 8 кл общеобразоват учеб заведений с русским языком обучения / Е. В. Малыхина. – К.: Генеза,...
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconПрограмма для 5-12 классов общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения/ Н. Ф. Баландина и др
Методичні рекомендації щодо проведення Всеукраїнської учнівської олімпіади з російської мови і літератури у 2011-2012 н р
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconПрограмма для 5-12 классов общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения / Н. Ф. Баландина и др
Методичні рекомендації щодо проведення Всеукраїнської учнівської олімпіади з російської мови і літератури у 2012/2013 н р
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconРусский язык пояснительная записка
Начальный курс русского языка – важнейший курс школьной программы, одновременно является учебным предметом и языком обучения другим...
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка
Настоящая программа разработана для курса русского языка, который изучается в 5–9 классах общеобразова­тельных учебных заведений...
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка
Настоящая программа разработана для курса русского языка, который изучается в 5–9 классах общеобразова­тельных учебных заведений...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи