Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка icon

Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка




НазваРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Сторінка3/7
Дата конвертації08.01.2013
Розмір0.78 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7


2 класс (70 часов)

Обучение грамоте.

Развитие умений устной и письменной речи

^ Сферы и темы речевой деятельности

Сферы речи:

- персональная (Мой дом. Мои домашние обязанности. Традиции нашей семьи. Гость в нашем доме);

- образовательная (Знания. Школа. Библиотека. Детская книга. Путешествия (реальные и воображаемые). Детский театр, кинотеатр,

музей );

- социальная (Дома у разных народов. Оформление нашего дома. Национальные праздничные угощения. Домашние животные. Национальная посуда, одежда, обувь. Народные праздники. Украина – наш общий дом. Киев – столица Украины. Прошлое и настоящее Киева. Государственные и народные символы. Город. Село);

- сфера «Природа» (Времена года. Природа в фольклорных и авторских произведениях);

- профессионая сфера (Профессии людей. Труд взрослых и детей).




1. Речевая линия (в течение года)

^ Содержание учебного материала

Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

  1. Аудирование

Поведение слушающего, выражающее интерес к словам говорящего.

Слушание-понимание монологических и диалогических высказываний (70 - 130 слов), относящихся к разговорному, художественному (загадка, пословица, скороговорка, стихотворение, сказка, рассказ-миниатюра), научно-художественному стилям, в том числе лингвистического характера (о значении слова, особенностях звучания русского слова в сравнении с украинским и т.п.).

Опора на данный план высказывания (2-3 пункта), помогающий различить в тексте составляющие его части.

Восприятие фактического содержания, общего тона высказывания (грустно, весело).

Создание в воображении образов, картин по содержанию прослушанного.

Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи ряда слов длиной 4-6 звуков, в том числе различающихся 1-2 звуками; сочетаний слов, которые различаются предлогом и др.;

предложений, различных по цели высказывания и интонации (длина предложения до 6 слов).



^ Ученик (ученица)

слушает внимательно, проявляет интерес к словам говорящего (мимикой, короткими репликами);

понимает после 1-2 прослушиваний содержание предложений, текстов, выполняя такие задания:

соотносит рисунок и предложение, текст;

делает рисунок по прослушанному предложению, тексту;

выполняет краткую инструкцию, данную в аудиотексте (2-3 предложения);

подтверждает или отрицает утверждение, высказанное учителем по содержанию прослушанного („да – нет” проверка);

выбирает один из вариантов в альтернативном вопросе по тексту;

определяет общий тон прослушанного текста, темп, громкость речи, связывает эти особенности речи с ее содержанием;

различает на слух подобные, но не одинаковые по звучанию слова, словосочетания, предложения;

находит среди прослушанных (1-2 раза) слов, сочетаний слов, предложений те, которые отвечают указанным признакам;

группирует по указанному признаку звуки, слова, сочетания слов, предложения, воспринятые на слух


2. Говорение

Громкость, сила голоса, темп речи. Четкость дикции.

^ Диалогическая речь

Участники диалога. Ситуация общения. Цель общения.

Правила поведения в диалоге (слушать собеседника, выявлять интерес к его словам, давать высказаться собеседнику, не перебивая его, уважать другое мнение, уметь вежливо попросить и отказать в просьбе; не повышать голос, употреблять формулы вежливости, не злоупотреблять жестикуляцией).

Воспроизведение прослушанных диалогов.

Составление диалогов (3-4 реплики) с опорой на вспомогательные материалы и самостоятельно (на основе жизненного опыта, впечатлений о прослушанных произведениях, просмотренных фильмах и др.).

Обобщенное содержание диалогов: сообщение – вопрос – ответ; вопрос – ответ – встречный вопрос – ответ; предложение – отказ – ответ и т.п.


^ Устная монологическая речь

Основные требования к устному высказыванию: понятность, последовательность изложения, связи между предложениями; соответствие силы, громкости голоса, темпа речи возможностям слушателя, ситуации общения.

Выразительное декламирование.

Устный пересказ (подробный) текста-повествования с опорой на вспомогательные материалы (50 – 55 слов).

Составление высказывания (3-4 предложения) с использованием вспомогательных материалов.


^ Ученик (ученица)

регулирует дыхание, силу голоса, темп речи в диалоге;

строит свою реплику, ориентируясь на высказывание собеседника.

Ученики

воспроизводят в лицах, участвуют в разыгрывании по ролям диалогов из прослушанных сказок, рассказов (с опорой на вспомогательные материалы);

дополняют данный незавершенный диалог;

придумывают диалог, дополняя прочитанный (прослушанный) текст;

составляют и разыгрывают диалоги (с опорой на вспомогательные материалы), учитывая цель, ситуацию общения, соблюдая правила общения;

обсуждают с одноклассником прослушанный текст, рисунок, учебную ситуацию в классе и др., поочередно составляя вопросы и ответы на них;

оценивают содержательность диалога, правильность и уместность использования в диалоге языковых и неязыковых средств;


^ Ученик (ученица)

регулирует дыхание, силу голоса, темп речи в монологе;

декламирует наизусть стихотворение и прозаический текст;

пересказывает текст с опорой на сочетания слов, вопросы, рисунки;

выражает свое мнение, делая короткие дополнения при пересказе, повторе данного образца;

составляет 3-4 предложения по данным словам и самостоятельно, объединяет их в связный текст;

строит связное высказывание на основе совместной работы над содержанием, языковыми средствами, с опорой на вопросы, рисунки, данное начало и др.;

строит связный текст самостоятельно, высказывая своё отношение к тексту или ситуации из жизни;

оценивает содержание и форму устных высказываний (с помощью учителя)


^ 3. Начальное обучение чтению и письму

3.1.Чтение и письмо слов с буквами, которые не различаются в русской и украинской графике:

- слова, которые пишутся по фонетическому принципу (так, как произносятся): дом, двор, школа, урок и т.п.;

- слова, в которых ударному звуку [о] соответствует звук [а] в первом предударном слоге (пишется буква о): дом – дома, мой – моя, он – она;

- слова, в которых ударному звуку [а] после мягкого согласного соответствует звук [и] в первом предударном слоге (пишутся буквы а,я): пятна – пятно, взять – взяла;

- слова, в которых во всех безударных слогах, кроме первого предударного, вместо звуков [о], [а] произносится короткий нечеткий гласный, напоминающий звук [ы] (пишется буква о или а): голова, сахар, карандаш, помогу и т.п.;

- слова, в которых перед гласными произносится звонкий согласный, а в конце слова и перед глухим согласным – парный ему глухой (пишется одна и та же буква): друга – друг, сада – сад, города – город, сказать – сказка и т.п.;

- слова с согласными звуками [г], [г'];

- слова с согласными звуками [ч'], [ш'ш'];

- произношение и написание слов с сочетаниями пя, мя, бя, вя.


^ 3.2.Чтение и написание слов с буквами, которые различаются в русской и украинской графике

Буквы ы, и, их звуковое значение

Произношение и написание сочетаний жи, ши.

Буква э, ее звуковое значение.

Буква е; обозначение звука [э] после мягкого согласного под ударением (пень, день), звука [и] после мягкого согласного в слоге перед ударным (весна, пенал), звуков [йэ] в начале слога под ударением (ель), звуков [йи] в начале первого предударного слога (моему).

Произношение и написание сочетаний же, ше, це.

Буква ё, ее звуковые значения.

Буква ь для указания на то, что буквы я, ю, е, ё, и после мягкого знака обозначают два звука: [й] + соответствующий гласный.

Буква ъ, используемая для указания на то, что буквы я, ю, е, ё после нее обозначают два звука.


^ 3.3. Совершенствование навыков чтения и письма

Чтение вслух.

Быстрое зрительное восприятие слов, состоящих из 2-4 букв.

Понимание фактического содержания, основной мысли, отдельных образных выражений текста – после предварительного обсуждения, с опорой на вспомогательные материалы.

Работа с книгой. Элементы книги: обложка (автор, название), корешок, страница, иллюстрация. Виды учебных материалов в учебнике (столбики слов, «живые звуки», таблички, тексты, рисунки, списки слов и др.).

Развитие интереса к чтению познавательной и художественной литературы. Расширение круга детского чтения.


Техника письма. Письмо прописных и строчных букв, безотрывное соединение 2-3 букв.

Списывание текста, письмо по памяти; проверка написанного.

Обучающее изложение.

Самостоятельные письменные высказывания на основе жизненного опыта (3-4 предложения)

^ Ученик (ученица)


называет русские буквы;

читает плавно слоги, слова с буквами, похожими и различающимися в русском и украинском алфавитах;

успевает прочесть (молча) и озвучивает показанную в течение короткого времени (1-2 сек) карточку со словом длиной 3-4 буквы или сочетанием слов из такого же количества букв (я и ты, а там, вот я и т.п.);

пишет, соблюдая нужную высоту и ширину букв, безотрывно соединяя 2-3 буквы;

проговаривает слово так, как оно пишется, и произносит его по правилам произношения;

списывает слова, сочетания слов, предложения, проговаривая слова так, как их пишут, ставя знаки препинания;

определяет ударение в слове и объясняет, какой из звуков (ударный или безударный) можно писать по слуху;

приводит примеры слов, в которых пишутся буквы б, в, г, д, з, а произносятся звуки [п], [ф],[к],[т],[с];


^ Ученик (ученица):

различает буквы, которые пишутся одинаково в русском и украинском языках, а также новые буквы;

правильно употребляет буквы ы, и, э, е, ё в русских словах, знает их звуковые значения;


читает вслух текст слогами и целыми словами со скоростью 30-40 слов в минуту, соблюдая нормы литературного произношения, интонацию конца предложения;

обнаруживает понимание значения воспринятых при чтении слов, сочетаний слов, предложений, а также фактическое содержание самостоятельно (после предварительной подготовки) прочитанного незнакомого текста, выполняя задания, не требующие построения развёрнутого высказывания, а именно:

соотносит иллюстрацию и предложение, текст;

задаёт вопросы по тексту и отвечает на вопросы;

выбирает один из вариантов,

содержащихся в альтернативном вопросе, который задан по тексту для проверки понимания;

показывает в незнакомой книге обложку, корешок, номера страниц, иллюстрации; имя автора и название книги (на обложке, на корешке, в средине книги);

высказывает предположение о возможном содержании книги, рассматривая её обложку, иллюстрации к тексту; сопоставляет сказанное с реальным содержанием после слушания или чтения книги;

находит на страницах учебника условные значки, а также различные виды учебных материалов (объяснение материала, примеры, упражнения, таблички, художественные тексты и др.) и объясняет их назначение;

проверяет написанное, сверяя его с образцом;

находит в группе слов то из них, которое написано неправильно (на материале проработанных слов);

применяет указанные в программе правила правописания;

пишет без ошибок слова, данные в списке для запоминания;

объясняет написания, которые регулируются правилами, предусмотренными программой;

составляет письменный пересказ текста, который насчитывает 20-30 слов (после подготовительной работы);

составляет письменное высказывание с опорой на вспомогательные материалы – иллюстрация, данное начало, сочетания слов и др.



ІI. Языковая линия (в течение года)

^ Содержание учебного материала

Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

1. Текст. Предложение

Содержание текста. Деление текста на части по содержанию. Заголовок текста, заголовки частей текста.

Связность текста. Средства связи предложений в тексте: слово он (она, оно, они), повтор слова.

Предложение. Предложения, содержащие сообщение, вопрос, просьбу или побуждение к действию).

Обращение.

^ Ученик (ученица)

различает текст и не связанные между собой предложения;

находит в тексте слова он, она, оно, они, этот, а также повтор слова как средства связи предложений в тексте;

использует средства связи в собственной речи;

подбирает заголовки к тексту и к частям текста, указанным учителем;

находит в тексте предложения, различные по цели высказывания;

составляет и использует в речи предложения, содержащие сообщение, вопрос, просьбу или побуждение к действию; правильно интонирует их;

ставит точку, вопросительный знак в конце предложения;

различает в устной и письменной речи обращения, правильно употребляет их


2. Слово

Обогащение и активизация словарного запаса школьников, обусловленного программными темами (5-7 слов на 1 урок).

Значение слова. Тематические группы слов.

Вопросы к слову, соответствующие части речи, к которой оно относится.

Отдельные грамматические формы (без употребления терминов):

- существительные, род которых не совпадает в русском и украинском языках (собака, путь);

- существительные в форме именительного падежа множественного числа на ги, ки, хи (книги, ученики);

- существительные и прилагательные в форме творительного падежа множественного числа (ученическими тетрадями);

-отдельные формы глаголов бежать, идти, дать, играть и др.;

- формы прошедшего времени глаголов взять, брать, понять и т.п.;

- предлоги с пространственным значением: у, в, под, над, к, от, из, с, по;

- союзы если, что, чтобы и др.;

- наречия очень, здесь, там, влево, вправо, вверх и др.;

- частицы вот, уже, только, неужели.

Усвоение наиболее употребительных синонимов и антонимов (без использования терминов).


3^ . Звуки и буквы. Слог. Ударение

Слог. Ударение.

Звуки слова. Цепочка звуков слова.

Гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки.

Буквы русского алфавита. Звуковое значение букв (в сопоставлении с буквами украинского алфавита).

Перенос.

Неполное соответствие между написанием и произношением слова



^ Ученик (ученица)

соотносит слово и изображение предмета, действия, признака;

ставит вопросы к словам: Кто? Что? Какой? Что делает? Сколько? Как? Где? Куда? и др.;

делит ряд слов на 2-3 группы по значению (профессии людей, работающих в школе; виды транспорта; слова, обозначающие время, количество и др.);

подбирает слова с указанным значением; слова, относящиеся к отдельным тематическим группам (учебные вещи, родственники, домашние животные и др.);

выбирает из ряда слов то, которому соответствует данное учителем толкование значения слова;

объясняет значение слова (по образцу);

составляет (по образцу) сочетания слов, построение которых (формы слова, предлоги) различается в русском и украинском языках;

оценивает правильно/ неправильно употребленное слово;


понимает значение синонимов и антонимов, умеет их использовать в собственной речи;

совершенствует текст, заменяя неудачно использованные слова


^ Ученик (ученица)

произносит слово по правилам произношения (вслед за учителем);

делит слово на слоги, определяет ударение в слове (вслед за учителем);

произносит цепочку звуков слова (вслед за учителем);

выделяет указанный звук слова;

произносит согласные звуки без призвука гласного;

различает на слух гласные и согласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки (с помощью учителя);

различает буквы русского и украинского алфавитов (название, звуковое значение), не смешивает их при чтении и письме;

объясняет, какой звук обозначен указанной буквой в слове


4. Правописание

Развитие орфографической и пунктуационной зоркости.

Сопоставление произношения и написания слов.

Правила правописания:

  • прописная буква в начале предложения, в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел;

  • написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу;

  • правило написания –цы, -ци;

  • перенос слова (по слогам, одну букву не переносят);

  • знаки препинания в конце предложения.

Список слов для запоминания:

кто, что, когда, тогда, это, она, они, ему, моя, моё, её, твоя, тебе, мне, одна, один, девочка, мальчик, отец, друзья, ребята, ученик, класс, пенал, тетрадь, карандаш, деревья, ветер, работа, хлеб, город, село, месяц, пошёл, надо, могу, есть, съел, маленький, большой, аккуратно, опять, чья, много, мало, очень, плохо, хорошо, русский, украинский, Украина, Киев, здравствуй, беседа, библиотека, весело, календарь, дежурный, неделя, до свидания (60 слов)

^ Ученик (ученица)

произносит слово по правилам литературного произношения (вслед за учителем), затем проговаривает так, как его пишут;

диктует себе при списывании, письме по памяти, проговаривая слово так, как его следует писать;

объясняет отдельные особенности произношения слова в сопоставлении с его написанием (обозначение безударных гласных, некоторых согласных в конце слова);

применяет правила употребления прописной буквы, написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу; цы, ци; правило переноса слов;

списывает, пишет под диктовку и по памяти слова из списка для запоминания;

ставит точку в конце предложения;

списывает, пишет зрительно-слуховой диктант, проверяет написанное, сверяя его с образцом

1   2   3   4   5   6   7



Схожі:

Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен в школах (классах) с украинским языком обучения с изучением...
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconУчебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учебных заведений с украинским
Языком обучения. Русский язык. 5 класс. Авторы: Н. А. Пашковская, И. Ф. Гудзик, В. А. Корсаков
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconРусский язык 1-4 классы общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения Пояснительная записка
Цели, задачи и содержание курса русского языка в начальной школе определяются отраслью «Языки и литературы» Государственного стандарта...
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconН. Ф. Баландіна, К. В. Дегтярьова, С. А. Лебеденко пояснительная записка
Настоящие программы предназначены для учащихся общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения и построена таким...
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconРусский язык 8 класс
Малыхина Е. В. Русский язык: учеб для 8 кл общеобразоват учеб заведений с русским языком обучения / Е. В. Малыхина. – К.: Генеза,...
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconПрограмма для 5-12 классов общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения/ Н. Ф. Баландина и др
Методичні рекомендації щодо проведення Всеукраїнської учнівської олімпіади з російської мови і літератури у 2011-2012 н р
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconПрограмма для 5-12 классов общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения / Н. Ф. Баландина и др
Методичні рекомендації щодо проведення Всеукраїнської учнівської олімпіади з російської мови і літератури у 2012/2013 н р
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconРусский язык пояснительная записка
Начальный курс русского языка – важнейший курс школьной программы, одновременно является учебным предметом и языком обучения другим...
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка
Настоящая программа разработана для курса русского языка, который изучается в 5–9 классах общеобразова­тельных учебных заведений...
Русский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка
Настоящая программа разработана для курса русского языка, который изучается в 5–9 классах общеобразова­тельных учебных заведений...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи