Додаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики icon

Додаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики




Скачати 57.26 Kb.
НазваДодаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики
Дата конвертації20.01.2013
Розмір57.26 Kb.
ТипДокументи

Додаток 16

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
з інформатики

До навчальних досягнень учнів з інформатики, які підлягають оцінюванню, належить:


  • теоретична база знань: уявлення про інформацію, її властивості, інформаційні процеси та інформаційні системи, загальні принципи розв'язування задач за допомогою комп’ютера з використанням програмного забезпечення загального та конкретно-предметного призначення, формулювання проблем і постановку задач, побудову відповідних інформаційних моделей, основи алгоритмізації і програмування, принципи будови та дії комп’ютера, уявлення про можливості використання глобальної мережі Інтернет, пошук потрібних відомостей.

  • практичні навички: навички роботи з пристроями введення-виведення даних, прикладним програмним забезпеченням загального і навчального призначення – програмами технічного обслуговування апаратної складової, операційними системами, програмами для архівування файлів, антивірусними програмами, редакторами текстів, графічними редакторами, засобами підготовки комп’ютерних презентацій та публікацій, табличними процесорами, системами управління базами даних, інформаційно-пошуковими системами, експертними системами. мультимедійними комп’ютерними енциклопедіями, педагогічними програмними засобами для комп’ютерної підтримки навчання з різних предметів, програмами-браузерами для перегляду гіпертекстових сторінок, програмами для роботи з електронною поштою та телеконференціями, пошуку потрібних відомостей в глобальній мережі Інтернет, створення гіпертекстових сторінок тощо; навички складання, описування та реалізації найпростіших алгоритмів і програм з використанням різних засобів їх подання, зокрема деякої мови програмування.

Оцінювання якості підготовки учнів з інформатики здійснюється в двох аспектах: рівень володіння теоретичними знаннями та здатність до застосування вивченого матеріалу у практичній діяльності.

Відповідно до ступеня оволодіння зазначеними знаннями і способами діяльності виокремлюються чотири рівні навчальних досягнень школярів з інформатики, що відображено в таблиці і побудовано таким чином, що досягнення певного рівня навчальних досягнень передбачає, що усі вказані для попередніх рівнів знання, уміння і навички опановані учнем.


^ Рівні навчальних досягнень учнів

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

І.Початковий

0-2

Учень (учениця) розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі; знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютерною технікою

2,1-4

Учень (учениця) розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі та може фрагментарно відтворити знання про них

4,1-6

Учень (учениця) має фрагментарні знання при незначному загальному їх обсязі (менше половини навчального матеріалу) при відсутності сформованих умінь та навичок

ІІ. Середній

6,1-7

Учень (учениця) має початковий рівень знань, деяку частину навчального матеріалу може відтворити репродуктивно; може з допомогою вчителя виконати просте навчальне завдання;

7,1-8

Більшу частину навчального матеріалу може відтворити

репродуктивно; має елементарні, нестійкі навички роботи на комп'ютері.

8,1-9

Учень (учениця) має рівень знань вищий, ніж початковий; може з допомогою вчителя відтворити значну частину навчального матеріалу з елементами логічних зв'язків.

9,1-10

Учень (учениця) має рівень знань вищий, ніж початковий; має стійкі навички виконання елементарних дій з опрацювання даних на комп'ютері

10,1-11

Учень (учениця) знайомий з основними поняттями навчального матеріалу; може самостійно відтворити значну частину навчального матеріалу і робити певні узагальнення; вміє за зразком виконати просте навчальне завдання.

11,1-12

Учень (учениця) знайомий з основними поняттями навчального матеріалу; має стійкі навички виконання основних дій з опрацювання даних на комп'ютері.

ІІІ. Достатній

12,1-13

Учень (учениця) вміє застосовувати вивчений матеріал у стандартних ситуаціях; може пояснити основні процеси, що відбуваються під час роботи інформаційної системи.

13,1-14

Учень (учениця) вміє застосовувати вивчений матеріал у стандартних ситуаціях та наводити власні приклади на підтвердження деяких тверджень; вміє виконувати навчальні завдання, передбачені програмою.




14,1-15

Учень (учениця) вміє аналізувати навчальний матеріал, в цілому самостійно застосовувати його на практиці; контролювати власну діяльність; самостійно виправити вказані вчителем помилки.

15,1-16

Учень (учениця) вміє аналізувати навчальний матеріал, в цілому самостійно застосовувати його на практиці; контролювати власну діяльність; самостійно визначити спосіб розв’язування навчальної задачі; вміє використовувати довідкову систему.

16,1-18

Учень (учениця): вільно володіє навчальним матеріалом, застосовує знання на практиці; вміє систематизувати і узагальнювати отримані відомості; самостійно виконує передбачені програмою навчальні завдання; самостійно

знаходить і виправляє допущені помилки; може аргументовано обрати раціональний спосіб виконання навчального завдання; вільно володіє клавіатурою.

^ IV. Високий


18,1-18,4

Знання, вміння і навички учня (учениця) повністю відповідають вимогам державної програми. Учень (учениця) володіє міцними знаннями, самостійно визначає проміжні цілі власної навчальної діяльності, оцінює нові факти, явища; вміє самостійно знаходити

додаткові відомості та використовує їх для реалізації поставлених перед ним навчальних цілей, судження його (її) логічні і достатньо обґрунтовані; має певні навички управління інформаційною системою

18,5-18,9

Учень (учениця) володіє узагальненими знаннями з предмета; вміє планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати результати власної практичної роботи; вміє самостійно знаходити джерела різноманітних відомостей і використовувати

їх відповідно до мети і завдань власної пізнавальної діяльності; використовує набуті знання і вміння у нестандартних ситуаціях;

вміє виконувати завдання, не передбачені навчальною програмою; має стійкі навички управління інформаційною системою

19-20

Учень (учениця) має стійкі системні знання та продуктивно їх використовує; вміє вільно використовувати нові інформаційні технології для поповнення власних знань та розв’язування задач;


має стійкі навички управління інформаційною системою у нестандартних ситуаціях



Схожі:

Додаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики iconДодаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики
Оцінювання якості підготовки учнів з інформатики здійснюється в двох аспектах: рівень володіння теоретичними знаннями та здатність...
Додаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики iconКритерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з фізики та астрономії
Рівень умінь використовувати теоретичні знання під час розв'язування задач чи вправ різного типу (розрахункових, експериментальних,...
Додаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики iconКритерії оцінювання навчальних досягнень учнів з хімії При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується
За відмінностями між обсягом і глибиною досягнутих результатів, ступенем самостійності у виконанні завдань, здатністю використовувати...
Додаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики iconКритерії оцінювання навчальних досягнень учнів із правознавства
Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці
Додаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики iconКритерії оцінювання навчальних досягнень учнів з біології
Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці
Додаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики iconКритерії оцінювання навчальних досягнень учнів з історії
Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці
Додаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики iconКритерії оцінювання навчальних досягнень учнів з історії
Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці
Додаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики iconКритерії оцінювання навчальних досягнень учнів з етики
Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці
Додаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики iconДодаток 11 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з математики
Відповідно до ступеня оволодіння зазначеними знаннями і способами діяльності виокремлюються такі рівні навчальних досягнень школярів...
Додаток 16 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики iconДодаток 11 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з математики
Відповідно до ступеня оволодіння зазначеними знаннями і способами діяльності виокремлюються такі рівні навчальних досягнень школярів...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи