Для дітей з більшими пізнавальними можливостями icon

Для дітей з більшими пізнавальними можливостями




Скачати 474.12 Kb.
НазваДля дітей з більшими пізнавальними можливостями
Сторінка1/3
Дата конвертації26.01.2013
Розмір474.12 Kb.
ТипДокументи
джерело
  1   2   3
1. /Допом_жна школа/5 -10 клас читання (зм_ст).doc
2. /Допом_жна школа/5 -10 клас читання (пояснюв).doc
3. /Допом_жна школа/5 -10 клас читання.doc
4. /Допом_жна школа/5 клас-10 клас украхнська мова (зм_ст).doc
5. /Допом_жна школа/5-10 клас укр мова (пояснювальна).doc
6. /Допом_жна школа/_стор_я 10клас.DOC
7. /Допом_жна школа/Критер_х оц_нювання ДШ.doc
8. /Допом_жна школа/Критерии Укр мова та читання 1-10ДШ.doc
9. /Допом_жна школа/Матем.1 в_д.2-4кл..doc
10. /Допом_жна школа/Матем.2 в_д.2-4кл..doc
11. /Допом_жна школа/Математика п_дг-1 клас.doc
12. /Допом_жна школа/Музика 2-4клас.doc
13. /Допом_жна школа/Музика п_дг-1клас.doc
14. /Допом_жна школа/Образотв.мист. 2-4класи.doc
15. /Допом_жна школа/Образотв.мист. п_дг-1клас.doc
16. /Допом_жна школа/Основи здоров,я п_дг-1клас.doc
17. /Допом_жна школа/Основи здоровя 2-4клас.doc
18. /Допом_жна школа/План логопед.роб.доп школа2,3,6,7класи.DOC
19. /Допом_жна школа/Прогр розподил 5 кл матем Королько.doc
20. /Допом_жна школа/Програма Математика 5-10 кл ДОП школа.doc
21. /Допом_жна школа/Програма з географ_х 6-9клас.doc
22. /Допом_жна школа/Програми з укр мови та читання п_дг-10клас.rtf
23. /Допом_жна школа/Рос_й. мова та читання п_дг-1клас.doc
24. /Допом_жна школа/Рус язык 2-4 кл.doc
25. /Допом_жна школа/Трудове навч. п_дг-1клас.doc
26. /Допом_жна школа/Трудове навч.2-4 кл..doc
27. /Допом_жна школа/Укр.мова п_дг-1 клас.doc
28. /Допом_жна школа/Укрмова 2-4 кл.doc
29. /Допом_жна школа/Ф_зична культура 2-4класи.doc
30. /Допом_жна школа/Ф_зична культура п_дг-1клас.doc
31. /Допом_жна школа/ЧИТАННЯ 2-4 кл.doc
32. /Допом_жна школа/Читання п_дг-1 клас.doc
33. /Допом_жна школа/Чтение2-4 кл.doc
34. /Допом_жна школа/Я _ Украхна 2-5клас.doc
35. /Допом_жна школа/Я _ Украхна п_дг-1клас.doc
36. /Допом_жна школа/метод реком темат планування 5 класи ДШ.doc
37. /Допом_жна школа/п_дручники/П_дручникиДШ 1996-2004.doc
38. /Допом_жна школа/п_дручники/Св_т навколо тебе 6 кл..doc
39. /Допом_жна школа/п_дручники/Св_т навколо тебе 7 клас..doc
І ІІ відділення
Міністерство освіти І науки України Інститут спеціальної педагогіки апн україни
Міністерство освіти І науки України Інститут спеціальної педагогіки апн україни
І ІІ відділення /134 години, 4 години на тиждень
Програма побудована за лінійно-концентричним принципом з дотриманням дидактичних принципів доступності, послідовності, системності, доцільності, достатності,
Пояснювальна записка Утвердження в Україні громадянського суспільства й розбудова на основі Конституції України суверенної і незалежної, демократичної і соціально
Міністерство освіти І науки україни інститут спеціальної педагогіки апн україни
Міністерство освіти І науки України Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова Інститут корекційної педагогіки та психології Кафедра корекційної
Для дітей з більшими пізнавальними можливостями
Для дітей з меншими пізнавальними можливостями
Математика пояснювальна записка
З/п к-ть годин
Музика пояснювальна записка
Образотворче мистецтво 2 клас (35 год., 1 год на тиждень)
Образотворче мистецтво пояснювальна записка
Основи здоров'я пояснювальна записка
Основи здоров’я
П/п Фонематична тема
Програмний розподіл
Програма для допоміжної школи математика 5-10 класи Укладачі
Липа В. О., Одинченко Л. К
Русский язык объяснительная записка
103 часа, 3 часа в неделю
Трудове навчання пояснювальна записка
Трудове навчання
Програми
З/п к-сть год
Фізична культура
Фізична культура пояснювальна записка
З/п к-сть Год
Читання пояснювальна записка
І отделение 103часа, 3 часа в неделю
Я І україна
Я і Україна Пояснювальна записка
Методичні рекомендації з тематичним плануванням до вивчення навчальних предметів у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів для розумово
Книга для чтения «Солнышко» 2
Світ навколо тебе Людмила Дробот
Світ навколо тебе Людмила Дробот



МАТЕМАТИКА

2 клас


(140 годин, 4 години на тиждень)

Для дітей з більшими пізнавальними можливостями





п\п

К т- сть год.

Зміст навчального матеріалу


Навчальні досягнення учнів

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи

Перший семестр (70 годин)

1

10

Виявлення знань та вмінь учнів з математики.

Числа першого десятка.

Порівняння кількості, величини.

Називає числа першого десятка;

Знає назви дій додавання та віднімання;

порівнює групи предметів за кількістю, предмети за розмірами;

визначає напрям руху, місце розташування предметів орієнтується на площині і у просторі;


Розвиток пам’яті – відтворення числового ряду, назв цифр.

Формування зорового, слухового, тактильного сприймання кількості предметів, їх величини.

Розвиток просторової орієнтації. Розвиток дрібної моторики.

Розвиток мовлення.

Формування в учнів зовнішньої організованості в навчальній діяльності, точного виконання вказівок учителя.





5

Нумерація в межах 10 (повторення)

Лічба пряма і зворотня в межах 10.

Порівняння чисел. Лічба двійками, трійками.

Порядкові числівники


Називає числа від 1 до 10;

Визначає місце числа і цифри в числовому ряду;

Порівнює числа за значенням;

Знає знаки “>”; “<”;

Лічить двійками, трійками в межах 10;

Розрізняє кількісні і порядкові числа;

Співвідносить кількісний числівник з цифрою і групою предметів

Розвиток пам’яті - здійснюється в процесі відтворення назв чисел від 1 до 10, місця кожного числа в числовому ряді. Впізнання знаків “<” і “>”, їх застосування в процесі порівняння чисел.

Формування аналітико – синтетичного типу сприймання.

Аналіз множини щодо її кількісної характеристики, співвідношення числа і кількості.

Розвиток мовлення. Розширення активного словника учнів. Використання кількісних і порядкових числівників.





15

Арифметичні дії в межах 10.

Дії одавання і віднімання в межах 10.

Склад чисел в межах 10.

Знає назви дій додавання та віднімання.; таблиці додавання і віднімання в межах 10.

Знає склад чисел в межах 10.

Відкладає на рахівниці одноцифрові числа, 10 одиниць, один десяток.

Розв‘язує приклади на додавання і віднімання в межах 10. Записує приклади на слух


Розвиток обсягу пам’яті. Формування усвідомленої пам’яті на основівідтворення таблиць + і -, складу чисел в межах 10.

Формування абстрактно – логічного мислення: розв’язання прикладів з одним невідомим (3+...= 10). Посилення мовленнєвої регуляції діяльності: відтворення інструкцій. Формування супроводжуючого мовлення здійснюється в процесі запису прикладів на слух.





10

Нумерація в межах 20

Назва чисел в межах 20.

Лічба пряма і зворотня в межах 20.

Порівняння чисел. Співвідношення кількості, числа, цифри.

Лічба десятками.


Називає числа від 1 до 20. Володіє прямою і зворотною лічбою в межах 20. Знає порядок слідування чисел при рахунку в межах 20. Порівнює числа.

Записує і читає записані числа, пояснює значення кожної цифри.

Лічить двійками, трійками в межах 20 з опорою на числовий ряд. Співвідносить число і кількість .Рахує десятками., 20 – два десятки.

Розвиток довільної уваги. Розвиток пам’яті – запам’ятовування чисел від 11 до 20 на основі раніше вивченої нумерації чисел в межах 10; порівняння чисел в межах 20 на основі попереднього досвіду.Розвиток просторового сприймання числового ряду: усвідомлення, що попереднє число < наступного.

Розвиток сприймання: його обсягу, та цілісності


і




3

Міри вартості.

Монети 1,2,5, 10к.

Заміна і розмін монет за зовнішніми ознаками, за вартістю.


Розрізняє монети вартістю 1, 2, 5, 10 копійок Замінює одні монети іншими в межах 10. Розуміє, що 20 це дві монети по 10 к.

Формування сприймання. Розрізняє монети за кольором, розміром, вартістю.

Формування мислительних операцій: порівнює монети за розміром, кольором, вартістю; замінює одні монети іншими.

Розвиток мовлення. Збагачення словника, формування зв’язного мовлення в процесі ігор: “магазин” тощо. Розвиток дрібної моторики.





2

Геометричний матеріал.


Точка, пряма лінія.

Креслення прямої лінії.

Вміє користуватися лінійкою. Креслить пряму лінію за допомогою лінійки.



Формування сприймання простору. Орієнтування в зошиті, на папері.

Розвиток рухової пам’яті на основі правильного розташування лінійки., креслення ліній (зліва направо).

Розвиток пам’яті – вивчення правил користування лінійкою





15

Арифметичні дії в межах 20.

Утворення чисел другого десятка.

Розкладання чисел на десятки і одиниці. Одноцифрові, двоцифрові числа.

Порівняння чисел


Розуміє як утворюються числа другого десятка –десяток і кілька одиниць.

Розкладає числа на десятки і одиниці.

Розуміє і використовує терміни „одноцифрові” і „двоцифрові” числа. Порівнює числа за значенням.

Розв‘язує приклади виду: 10 + 3, 3 + 10, 14 – 4

Формування сприймання множини, її кількісної характеристики. Просторове сприймання двоцифрових чисел. Помісцеве значення цифр в числі.

Формування аналізу і синтезу в процесі утворення чисел другого десятка (до десятка додається кілька одиниць → двоцифрове число)






5

Арифметичні задачі.

Структура задачі.

Прості арифметичні задачі на знаходження суми і остачі.

Аналіз задачі.

Знає структуру задачі. Здійснює аналіз умови. Розуміє сутність запитання. Визначає дію та запитання задачі.

Записує розв‘язання задачі у вигляді арифметичного прикладу.


Розвиток пам’яті - переказ умови задачі (з опорою на наочність, без опори). Відтворення задачі – її умови, числових даних, запитання. Формування цілісного сприймання задачі.

Розвиток мислення на основі аналізу задачі, здійснювання судження і умовиводу щодо вибору дії розв’язання задачі.

Розвиток супроводжуючого мовлення при складанні плану задачі, схеми умови тощо.






2

Геометричний матеріал.

Пряма лінія, відрізок

Креслення відрізків.

Порівняння відрізків за довжиною.



Знає правила користування лінійкою. Розрізняє пряму лінію і відрізок. Креслить відрізок заданої довжини. Порівнює відрізки за довжиною.



Розвиток рухової пам’яті (користування лінійкою). Формування просторового сприймання в процесі креслення відрізків і порівняння їх за довжиною. Орієнтується в зошиті і на листі паперу.

Розвиток дрібної і загальної моторики здійснюється в процесі креслення..





3

Міри часу: тиждень.

Кількість днів. Назва днів тижня.

Поняття: завтра, сьогодні, вчора.



Послідовно називає дні тижня. Знає кількість днів у тижні. Може назвати який день був вчора, який буде завтра; попередній і наступний день. Визначає день тижня за його порядковим числом.


Розвиток точності пам’яті. Правильне відтворення послідовності днів тижня. На основі просторової орієнтації визначення назви попереднього і наступного дня тижня. Розвиток концентрації уваги. Співвідношення порядкового числа з днем тижня.





15

Додавання і віднімання чисел у межах20

Нуль, як компонент додавання


Знає склад чисел в межах 10.

Розуміє , що одиниці додають до одиниць; від одиниць віднімаємо одиниці.

Записує і розв‘язує приклади на додавання і віднімання виду

17 + 2, 14 + 3, 18 – 13, 20 – 5.

Розв‘язує приклади з нулем.



Розвиток цілеспрямованої та смислової пам’яті.

На основі відтворення складу чисел в межах 10.

На основі просторового сприймання числа, помісцевого значення цифр усвідомлення, що одиниці додають до одиниць.

Розвиток слухового і зорового сприймання. Запис прикладів на слух, списування прикладів з підручника, дошки.

Виховувати самостійність при виконанні завдань, акуратності при записі в зошит.





5

Поняття “більше на...”, “менше на...”

Прості арифметичні задачі на збільшення та зменшення на кілька одиниць


Розуміє вирази „більше на…”, „менше на…”.

Пояснює обрану дію („Щоб стало більше, треба додати”, „Щоб стало менше, треба відняти”). Записує розв‘язання задачі прикладом.

Записує відповідь задачі.


Формування понять “більше на...”, “менше на...” робити умовивід щодо обраної дії.

Розвиток довільної уваги здійснюється в процесі запису прикладу, співвідношення дії і знакової системи.





3

Одиниці довжини: см, дм

Співвідношення мір довжини.

Креслення відрізків заданої довжини.

Розв’язання прикладів з іменованими числами.


Розуміє значення цифр на лінійці. Знає що 1дм==10см.Співвідносить см і дм. Будує відрізки заданої довжини. Розв‘язує приклади з іменованими числами

Розвиток зорового сприймання здійснюється при формуванні уміння координувати рухи рук і очей. Концентрація уваги. Розвиток узагальнення щодо сутності вимірювань.





2

Геометричний матеріал.

Пряма і ламана лінії.

Побудова ламаної лінії.


Розрізняє пряму і ламану лінію. Знає, що ламана лінія складається з відрізків. Будує ламану лінію з відрізків .



Розвиток вибірковості сприймання геометричних фігур, диференціація ліній. Розвиток концентрації уваги в процесі креслення ліній і відрізків.

Правильне розташування малюнка в зошиті. Виховання інтересу до виконання завдання.






15

Додавання і віднімання чисел у межах 20 без переходу через розряд.

Назва компонентів дій додавання і віднімання.

Приклади виду: 20-5; 20-13.

Знає назви компонентів дій додавання та віднімання.

Записує приклади на слух.

Розв’язує приклади виду: 20-5; 20-13;

Пояснює розв’язання і записує пояснення.

Розвиток довільної уваги здійснюється в процесі запису і розв’язання прикладів. Розвиток аналітико – синтетичної діяльності здійснюється в процесі аналізу прикладів, пояснення результату дії.

Розвиток регулюючої функції мовлення здійснюється в процесі запису і пояснення розв’язання прикладів.




5

Аналіз задачі.

Структура задачі.

Прості і складені арифметичні задачі на знаходження суми двох, трьох доданків.

Переказує задачу.

Аналізує умову задачі.

Виявляє величини про які йдеться в задачі.

З’ясовує зв’язки між величинами.

Ділить складену задачу на дві прості.

Ставить запитання.

Пояснює розв’язання.

Формування наочно-образного мислення на основі наочно-дійового а процесі аналізу задачі, з’ясування зв’язків між величинами; узагальнення структурних компонентів і визначення способу розв’язання задачі.

Розвиток цілісного сприймання задачі на основі виділення простих із складеної, визначення їх логічного зв’язку, складання плану її розв’язування.




2

Міри ваги.

Поняття “ важкий”, “легкий”.

Порівняння предметів за масою.

Кілограм

Визначення ваги.



Розуміє поняття „важкий – легкий”.

Порівнює предмети за масою.

Будує серіаційний ряд (від легкого до важкого і навпаки).

Визначає вагу предметів. Записує позначення ваги – кг.

Розвиток кінестетичного сприймання на основі визначення важких і легких предметів. Формування перцептивних дій обстеження ваги предметів; вміння порівнювати за вагою, побудова серіаційного ряду. Розвиток абстрактно – логічного мислення на основі використання умовної міри (кг).




5

Час.

Одиниця часу – година

Годинник. Будова годинника.

Визначення часу за годинником.


Знає будову годинника. Визначає час за годинником з точністю до 1 год.

Розвиток сприймання часу здійснюється в процесі спостереження за послідовністю подій, визначення часу за допомогою годинника (часового еталону). Розвиток просторового сприймання здійснюється на основі визначення положень “стрілок” годинника. Збагачення словника новою термінологією.





4

Геометричний матеріал: кут, вершина, сторони кута.

Кут. Види кутів.

Елементи кутів.


Знає назви геометричних фігур (трикутник, квадрат, прямокутник, коло тощо).

Називає і показує елементи багатокутників (сторони, кути, вершини).

Розрізняє кути: прямий, гострий, тупий.

Визначає і лічить кути в багатокутниках.

Формування просторового сприймання форми предметів, їх графічного зображення.

Розвиток образної пам’яті на основі визначення предметів “означеної” форми. Класифікація предметів і геометричних фігур. Аналіз геометричних фігур, багатокутників - виділення їх елементів. Розвиток ціліснного сприймання фігури за її елементами.





14

Повторення












3 клас (140 годин)




12

Арифметичні дії з цілими числами в межах 20.

Повторення. Лічба пряма і зворотна в межах 20. одноцифрові і двоцифрові числа.

Розв’язання прикладів в межах 10.

Порівняння чисел в межах 20.

Нумерація, додавання і віднімання без переходу через розряд (12+3; 3 + 12, 20 - 4, 13+ 7, 7 + 13, 20 - 6, 18 – 14


Знає склад чисел в межах 10. Записує приклади на слух. Знає таблиці додавання і віднімання в межах 10. Розв‘язує приклади на дві-три арифметичні дії. Розв‘язує прості арифметичні задачі.

Називає числа від 1 до 20. Вибирає означене число з числового ряду. Порівнює числа в межах 20. Співвідносить кількість, множину, цифру.

Розкладає двоцифрові числа на десятки і одиниці. Пояснює запис двоцифрових чисел. Відкладає на рахівниці. Записує приклади на слух. Розв‘язує приклади на додавання і віднімання. Використовує переставний закон додавання.

Пояснює розв‘язання прикладів

виду 20 – 4 усно і робить розгорнутий запис. Співвідносить приклади на додавання і віднімання (20 – 5 і 15 + 5 )


Розвиток пам’яті на основі відтворення складу чисел в межах 10.

Розвиток слухового структурного сприймання здійснюється в процесі запису прикладів на слух.

Розвиток аналітичного мислення.

Розвиток осмисленої пам’яті на основі відтворення числового ряду в межах20.

Формування просторового сприймання числового ряду (вибір означеного числа, їх порівняння – попереднє число менше, наступне – більше).

Формування цілісного сприймання множини, кількості, цифри.

Формування аналітичне сприймання чисел, поняття про двоцифрове число, значення кожної цифри в числі на основі просторового сприймання двоцифрового числа

Розвитку усіх компонентів мисленнєвої діяльності сприяє розв’язання прикладів.

Формування цілеспрямованої діяльності на основі розв’язання прикладів, співвіднесення прикладів на додавання з прикладами на віднімання, перевірка розв’язання прикладів тощо.

  1   2   3

Додати документ в свій блог або на сайт


Схожі:

Для дітей з більшими пізнавальними можливостями iconІнтернатні заклади полтавської області
А. С. Макаренка для загальноосвітня школа інтернат для дітей сиріт і дітей, які лишилися без дітей зі зниженим слухом
Для дітей з більшими пізнавальними можливостями iconПрограма для спеціальних загальноосвітніх шкіл для дітей з вадами розумового розвитку
Заняття з образотворчого мистецтва в спеціальній загальноосвітній школі для дітей з вадами розумового розвитку – невід’ємна складова...
Для дітей з більшими пізнавальними можливостями iconСценарій до дня захисту дітей Ведуча
Міжнародний День захисту дітей. Перше червня-це святковий день не тільки для дітей,але й для дорослих,також.І нехай зібрались ми...
Для дітей з більшими пізнавальними можливостями iconУдк 316. 614 – 058. 86(438) Майя Перфільєва
Проблема соціалізації дітей з обмеженими можливостями в контексті історичних змін
Для дітей з більшими пізнавальними можливостями iconДовідка про підсумки проведення оздоровлення дітей області у 2013 році Оздоровлення та
Кожній дитині – можливості для розвитку творчих здібностей, особливу увагу приділено створенню умов для організації відпочинку та...
Для дітей з більшими пізнавальними можливостями iconПрограма спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з помірною розумовою відсталістю
Трудове навчання для дітей з помірною розумовою відсталістю виконує пропедевтичну функцію щодо подальшого їх професійно-трудового...
Для дітей з більшими пізнавальними можливостями iconПлан роботи консультативного пункту днз №7 «Дошколярик» на 2013 2014 н р. для батьків або осіб, які їх замінюють, І дітей, які виховуються в умовах сім’ї
Загальні освітні завдання для дітей старшого дошкільного віку за програмою розвитку «Впевнений старт»
Для дітей з більшими пізнавальними можливостями iconУрок етики для 5-го класу
Мета: донести до свідомості дітей те, що людина сама здатна творити добро і зло, обирати для себе життєвий шлях; учити аналізувати,...
Для дітей з більшими пізнавальними можливостями icon19 березня, середа 20 березня Міжнародний день театрів для дітей та молоді
Управлінням освіти дгп лмр спільно з Навчально-методичним центром освіти м. Львова та Першим українським театром для дітей та юнацтва...
Для дітей з більшими пізнавальними можливостями icon4 Монітори. Їх основні різновиди та характеристики
Монітор є основним пристроєм виведення інформації. Сьогодні ви­пус­каються різні монітори (дисплеї) стандарту svga. Якість зображення...
Для дітей з більшими пізнавальними можливостями iconПравила техніки безпеки: Дотримуватись правил техніки безпеки згідно правил лабораторії. Завдання Ознайомлення з можливостями програми
Мета: Ознайомитися з можливостями програми, навчитись виконувати операції створення каталогів, текстових файлів, копіювати, переміщувати...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи