Листопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах icon

Листопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах




Скачати 30.43 Kb.
НазваЛистопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах
Дата конвертації18.05.2013
Розмір30.43 Kb.
ТипДокументи

Листопад, 2009р.

Особливості втілення проектної технології у початкових класах


Проектування в початковій школі має свою специфіку: слід враховувати вікові та психологічні особливості учнів бо зрозуміло, що бачити, як роблять інші і робити самому – речі абсолютно різні.

Всі етапи проектної діяльності учнів початкових класів повинні ретельно контролюватися вчителями, бо і теоретичних, і практичних знань та вмінь в учнів - молодших школярів ще мало. Проекти для початкової школи у більшості випадків мають бути короткотривалі. Але все ж таки вчителі мають чудову можливість залучити до пошукової, творчої діяльності практично всіх учнів і в першу чергу – дітей з підвищеною навчальною мотивацією.

Участь у роботі над колективними або індивідуальними проектами сприяє формуванню у молодших школярів вміння відбирати і аналізувати інформацію, працювати з енциклопедіями, довідниками, спеціальною літературою, присвяченою різним формам життя і діяльності людини, галузям техніки, науковим відкриттям, використовувати можливості інформаційних технологій.

Учні молодшої школи вчаться проводити спостереження, брати інтерв’ю , систематизувати і узагальнювати отриману інформацію, висувати гіпотези, робити аргументовані висновки.

Результати пошуків широко використовуються у процесі навчальної та позаурочної діяльності, що приносить ще більше задоволення молодшим школярам.

Теми учнівських проектів дуже різноманітні і у початкових класах їх не слід регламентувати, визначати та виділяти більше значимі.

У одних випадках вчитель може підвести дітей до вибору теми, яка пов’язана з навчальним змістом предмету, який вивчається. У інших – теми можуть бути запропоновані самими учнями. А частіше за все тема проекту – колективний вибір вчителя і учнів.

Робота над проектом у початкових класах не повинна бути вимушеною або надто зарегламентованою. Адже результат може бути негативним: і до того перевантажена дитина, яка має багато обов’язків, може цю діяльність зненавидіти, цього не може допускати вчитель.

Але певні вимоги до даної роботи у школі висуваються:

- структурування змістовної частини проекту.

- прагматична спрямованість проекту на результат, «готовий проект». У кожному конкретному випадку це питання розв’язується індивідуально.

^ Результатом пошукової роботи може бути:

- випуск збірок, задачників, буклетів тощо;

- наукова доповідь;

- альманах;

- макет;

- відкриття експозицій та інше.

^ Обов’язкове оформлення, презентація результатів, захист проектів.

Метод проектів дозволяє працювати з учнями молодшої школи з різним рівнем підготовленості. Обдаровані учні, які випереджають у своєму розвитку однолітків, можуть з успіхом розробляти довготривалі проекти. Захист проекту – кульмінація всієї дослідницької роботи. Проводиться він за участю всіх співавторів проектів. Запрошуються гості: учні інших класів, батьки, вчителі. У ході захисту проектів учні вчаться чітко і переконливо викладати інформацію, захищати свою точку зору, ставити питання, слухати один одного. Багатьом дітям такі виступи допомагають повірити у свої сили, у себе.

Учні повинні працювати добровільно.

Особливі вимоги висуваються до керівника. Основною метою вчителя є не передача знань, а організація пошукової діяльності учнів. Вчитель сам повинен володіти методами досліджень, вміти висувати гіпотези, шукати розв’язання проблем, він повинен бути зацікавлений у інтелектуальній діяльності, мати високу культуру мислення, бути терплячим.

Проектний підхід можна застосувати у початкових класах для вивчення будь - якої складної дисципліни. Він дозволяє наблизити навчальний процес до життя, до потреб дітей, навчальний матеріал адаптувати до реальних життєвих ситуацій, а головне – робить навчання молодших школярів цікавим і змістовним, а процес набуття  знань простим і доступним. Отже початкова освіта дає не тільки знання, що знадобляться в майбутньому дорослому житті, а й знання, уміння й навички, що допомагають вже сьогодні дитині розв’язати її нагальні життєві проблеми. А початкова школа – це не місце підготовки майбутніх дорослих, а місце, де дитина живе і вчиться жити в складному навколишньому світі, працювати і спілкуватися з іншими людьми, і в тому числі, здобувати необхідні знання. Вчителі і учні йдуть цим шляхом разом, від проекту до проекту.



Схожі:

Листопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах iconВчителями початкової школи
Використання проектної технології при викладанні предмету «Основи здоров'я» в початкових класах
Листопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах iconПрактикум «Роль проектної технології у формуванні компетентнісного потенціалу старшокласників» (листопад)
Семінар-практикум «Роль проектної технології у формуванні компетентнісного потенціалу старшокласників» (листопад)
Листопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах iconМетодичні рекомендації щодо ведення класного журналу в початкових класах Методичні рекомендації щодо оформлення класного журналу в 1-4 класах розроблено
Авт та упор. А. О. Седеревічене, Л. П. Ткаченко. – Вид. 2–е, перероб. І доп. – Біла Церква: коіпопк, 2007., листа мон україни від...
Листопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах iconПроект впровадження педагогічної інновації Інформаційні технології навчання. Ікт на уроках у початкових класах
Автор-розробник проекту: Виноградова Наталія Василівна, спеціаліст І категорії, вчитель початкових класів Попельниківської зош І-ІІІ...
Листопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах iconМетодичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2012-2013 навчальному році (додається) для подальшого використання в роботі
Про особливості організації навчально-виховного процесу в початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2012-2013 навчальному...
Листопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах iconПро тривалість уроків у початкових класах Міністерство освіти України роз'яснює, що відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту" ( 651-14 ) (п.
При цьому у початкових класах вона не повинна перевищувати норм, встановлених цим Законом
Листопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах iconУкраїнознавство
На українознавство в початкових класах відводиться 1 година на тиждень за рахунок варіативної складової робочого навчального плану...
Листопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах icon«Оновлення змісту та форм роботи в початковій школі на засадах гуманістичної педагогіки»
Оксани Іванівни, учителя початкових класів Мліївської зош І-ІІІ ступенів №2, розглядаються питання гуманно-особистісного підходу...
Листопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах iconМетодичні рекомендації Початкова школа у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів незалежно
У початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів незалежно від типу, підпорядкування і форми власності 2012/13 навчальний...
Листопад, 2009р. Особливості втілення проектної технології у початкових класах iconОсобливості проведення державної підсумкової атестації в початкових класах у 2011/2012 навчальному році
У початковій школі державній підсумковій атестації підлягають результати навчальної діяльності учнів четвертих класів з української...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©te.zavantag.com 2000-2017
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи